北京市职教集团运行机制探析

为适应我国经济发展方式的转变和产业结构的调整,职教集团应运而生.它有效地整合了区域教育资源,实现了优势互补和资源共享,但目前职教集团的运行机制尚未完善,阻碍了集团的进一步发展.本文首先介绍了职教集团运行机制的内涵,并以北京市职教集团为例,探讨了其目前的发展现状及运行机制存在问题,并提出了相关政策建议.     

职业教育集团的组建

职业教育集团化模式办教育是我国职业教育行业衍生的新事物。在十多年的不断摸索中,我国职业教育集团的发展模式从体制转化到机制和运行状态,在发展形态和轨道上不断发生着改变。这段时间的几年里,职业教育集团的发展又出现了新的变化,从全局来讲,松散型的、以局部合作为主的集团形态居于引导地位,引领着主流趋势,并自然而然地形成了不少值得商榷的特征。笔者对职业教育集团化发展的态势研究这一课题正是要研究分析新的发展特征和主要问题,为职业教育的健康发展提供一些良性的有价值的参考,以便应用。     

“抓大”组建行业集团势在必行——兼谈在我省组建盐业集团的必然性

“抓大放小”是现阶段国企改革的重要指导方针。“抓大”的着眼点应当放在组建行业集团上 ,我省通过组建盐业集团进行了这方面的有益的尝试。     

依托商贸物流职教集团创新产学深度融合机制——无锡商贸物流职教集团机制创新研究

职教集团把职业教育发展与社会多元需求更好地联接起来。依托职教集团平台,可以实现成员体内部资源优化和功能整合,实现人才、技术和设备的社会化、产业化、最优化,创建共享共赢的产学深度融合机制。分析职教集团运作过程中制约发展的"瓶颈",探索推动职教集团健康快速发展的策略,是职业教育的重要课题。     

西部大开发中的甘肃商业集团组建与成长战略

实施西部大开发,商贸须先行。为充分发挥甘肃商业企业集团在流通领域中的引导与示范作用,探索一条适宜的于商业集团组模式及成长战略,从而促进商品流通产业的升级和地区产业结构的优化与调整,以推动地区经济的增长。     

建立以财务管理为中心的集团管理运行机制

由于集团公司运作的资产规模较大,资产经营主要采用全资和控股等形式,这就需要集团公司应及时了解公司的财务信息及经营状况,及时处理经营风险和财务风险的关系,准确掌握市场信息,做到事前控制和监督,这也是集团化经营的主要手段和措施。因此,建立以财务管理为中心的集团管理运行机制,规范集团母子公司管理运作,强化集团财务管理职能,是实现集团经营方针目标的基本保证。     

企业法人型职教集团的职教模式探索

企业法人型职教集团要想在我国职业教育改革过程中发挥应有的作用,必须清醒认识自己的职教功能,有序建立富有自身特色的职教模式,并在日后的生产经营过程中对其不断加以改进和完善,才能真正解决教学链、产业链、利益链的三链融合问题。     

基于校企合作的职教集团建设研究

随着市场经济的发展,职教集团这种新型的办学模式孕育而生,它在推动职业教育发展的同时,自身也存在着某些问题阻碍职教集团的发展。文章以职教集团校企合作为出发点,深入挖掘集团内在潜力,探讨集团机制体制、资源共建共享及可持续发展等职教集团建设研究的重要内容。     

关于组建地市报合合一传媒集团的思考

传媒集团化、集约化已成为媒体发展的主流和趋势。本从地市党报、广播、电视的现状出发，分析论述了组建地市报台合一传媒集团的必要性、可行性及其原则、方式和步骤。     

高职教学管理体制与运行机制初探

鉴于当前高职教育蓬勃发展、尚待建立规范的现状 ,必须从理论层面认识教学管理体制和运行机制的关系 ,从而找准基点 ,在此基础上完善教学管理体制 ,构建并激活教学管理运行机制。     

从生态学视角看职业教育集团内部共生机制的构建

职业教育集团和生态系统十分相似,生态系统内部的共生机制对职业教育集团的持续发展有着较强的借鉴意义。职业教育集团内部共生机制主要包括需求的满足——动力机制,合作的开展——协调机制,对象的选择——辅助机制,信任的建立——保障机制,以及效益的产生——监控机制,这些要素彼此融合、相辅相成,共同整合构成职业教育集团的共生机制,从而保证集团办学目标的实现。     

高职教育集团化办学运行机制的理论研究

职教集团经过十余年的发展,在集约化、集群化方面取得了丰硕的成果,但与此同时,也面临着职教集团本质上“集而不团”的尴尬。研究高职教育集团化办学的理论指导,是为了解决高职教育集团在运行过程中面临的各种现实问题。而根据存在的问题,可以从明确定位,突出特色,进而打造教育品牌,增强社会对高职教育的认同;改革运行模式,完善激励机制等方面入手,建立科学的“四位一体”高职教育集团运行机制。     

对广东农垦完善职业教育集团运作模式的思考

广东农垦作为农业部直属垦区,目前正处在改革发展的关键时期,大力发展职业教育是全面深化改革的重要保障.在分析国内外各类职教集团运作机制的基础上,探讨进一步完善职业教育集团的运作模式和机制建设,加强职业教育集团作用,以充分利用垦区职教资源优势,更好地为农垦改革发展服务.     

谈高职教育人才培养模式——国内外高职教育人才几种模式特征

构建完善的高等职业教育人才模式,不仅需要高职院校自身的努力,而且也需要借鉴国内外高职人才培养的典型模式。下面介绍几种国内外成功的高职教育人才培养的典型模式及其基本特征。     

高职教育校企合作模式初探

校企合作是发展职业教育的有效途径。目前校企合作模式存在企业缺乏热情、职业院校缺乏可持续发展的校企合作机制,高职院校的校企合作仅仅停留在表层上。解决上述问题,学校应建立专业指导委员会,建成企业兼职教师和学校专职教师合作互补机制,与企业联合建立生产实习基地,建立校企联合教学模式。     

集团化办学：一种职业教育集群价值链增值模式的选择

企业集群理论是从价值增值环节研究经济组织和资源配置的管理学理论,企业集群的互利机理与共生机制对指导职业教育集团的发展有着重要的意义。文章结合我国职业教育和职教集团的现状,提出集团化办学是一种职业教育集群升级模式。职教集群升级本质上是集群治理效率的提升。我国职教集团化办学大体处于短距离市场价值链层级,要实现价值链的高移与升级,必须加快从短距离市场价值链到准等级型价值链的演进和从准等级型价值链到网络型价值链的提升。而要实现这种升级,必须基于深度产学合作和资源整合实现职业集团角色转型和准确定位,以实现职业教育与区域经济的良性互动与对接。     

高等职业教育集团化办学的发展历程与特点探析

高职教育集团化办学模式改革始于二十世纪八十年代末,基于各时期的标志性事件和表现形态,从总体上我国高职教育集团化办学的发展历程可划分为＂酝酿探索、有序试点＂,＂模式构建、先行实践＂,＂政策配套、快速发展＂,＂市场导向、深化改革＂等四个阶段。     

行业型职教集团的发展困境及路径研究

行业型职教集团以专业为纽带,以服务某一行业为宗旨,联合行业内职业院校、企业、行业协会以及科研院所,旨在实现职业教育与行业企业的共同发展。行业型职教集团存在各方合作不紧密、管理体制和运行机制不完善、利益分配不均等方面的问题,需要从政府、职业院校以及行业型职教集团自身寻找解决对策。