北京财贸职业学院现代学徒制的探索与实践

现代学徒制是职业教育发达国家推行的一种重要的校企合作的制度形式。本文简要阐述了学徒制的发展历史及现代学徒制的重要特征,并以北京财贸职业学院菜百订单班为例分析了现代学徒制改革与实践。     

基于协同管理视角下的现代学徒制培养模式的工作难点分析——以广州番禺职业技术学院机械制造与自动化专业为例

现代学徒制是目前高职院校人才培养模式的新探索,是适应社会发展、人才需求、企业管理的新举措。近几年,我国开始重视现代学徒制培养模式,出台了相关的政策法规支持现代学徒制的发展,不少高职院校和企业合作开展现代学徒制的教学模式。在发展过程中,校企双方都遇到了不少的难题,高职院校和企业需要与时俱进。本文就现代学徒制人才培养模式,一起探索、研究协同管理视角下的现代学徒制。     

高职现代学徒制的合作模式与实践研究——以高职IT类专业为例

校企合作是高职院校实施实践教学,保证教学效果进一步提升的重要举措。近几年,现代学徒制等校企合作模式在高职院校育人工作中得到广泛应用,但其合作的对象一般以单一企业居多。本文主要探索高职院校现代学徒制育人模式中的合作对象为行业协会,依托行业协会优势,将专业的合作对象选定为行业协会下的企业群体,进而保证行业资源优势能够最大化的被高校共享,并提高学徒制实施的抗风险能力。     

我国现代学徒制各主体契约关系研究

基于契约的基本理论,在厘清现代学徒制主要关系的前提下,从学校、企业、学生(徒)、师傅四方主体利益诉求出发,阐释校企、企徒、师徒主体相互之间的关系,并就目前现代学徒制契约关系的建立所面临的问题进行分析,提出要继续规范现代学徒制契约治理、建立健全相关法律制度等对策。     

企业深度参与现代学徒制项目的问题与对策研究

现代学徒制的顺利实施需要企业全面参与人才培养过程,文章分析了企业深度参与现代学徒制实践中存在保障体系不健全、企业主体作用发挥不够、企业人才被同行偷猎、企业综合实力不足等问题,并从国家顶层设计、职教集团平台建设、高职院校自身服务能力提升及合作企业选择等方面提出促进企业深度参与的策略。     

基于现代学徒制的校企合作协同育人机制研究——以福州职业技术学院室内艺术设计专业为例

现代学徒制是深化产教融合、校企合作,实现企业与职业院校双主体协同育人的有效模式。构建现代学徒制的校企协同育人机制对现代教育改革及人才培养具有鲜明的现实意义。职业院校应针对现存问题,采取加大政府支持与行业指导、提高企业参与教育的积极性、优化培训标准及评价体系、保障学生的利益与地位等措施,构建基于现代学徒制的校企协同育人机制,为我国经济社会发展培养更多的优秀职业技能人才。     

英国现代学徒制改革趋势研究：基于开拓者项目的分析

英国学徒制当前发展态势很好，形成了现代学徒制的基本框架、组织机构、拨款机制，并且参加学徒制培训的人数在不断增加，但是依旧需要反思和进步。2014年3月英国政府的全国学徒周上，宣布英国要推行开拓者项目（Trailblazers）模式的学徒制改革。该项目的实施是为了解决学徒制的培养质量问题，保证企业成为学徒制的主导力量，并且简化已有的学徒制的体系，开拓者项目第一批选取了8个行业作为试点，这8个行业都由企业牵头设计学徒制的能力标准、培养路径、评价方式等。从英国当前开拓者项目的发展情况来看，如何调动企业积极性、让各个利益相关方都能在学徒制改革中发挥作用，英国的做法给了中国职业教育研究者一些启示。     

英澳德三国现代学徒制比较研究

发展和完善现代学徒制是深化校企合作，提高职业教育办学质量的重要途径。对英澳德三国在发展现代学徒制方面的做法进行比较研究发现，发挥政府在发展现代学徒制中的支持和引导作用，重视行业协会在发展现代学徒制中的服务和调节作用，实现国家职业资格框架与现代学徒制的融合与对接是三国的共同经验。基于当前我国现代学徒制的现状，以政府主导作用的彰显为稳定点、企业的积极参与为重难点、以行业协会参与协调为着力点、以职业院校自身实力的提升为落脚点来发展和完善我国的现代学徒制是我们从国际经验中获得的重要启示。     

订单式培养与现代学徒制对比研究

2014年2月26日国务院常务会议,明确提出了开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点的意见。目前,现代学徒制试点工作正在积极推进,但许多职业院校简单地将订单培养理解为现代学徒制。文章论述了现代学徒制定的内涵,对订单培养和现代学徒制进行了比较,探讨了推行现代学徒制的基本思路,为职业院校开展现代学徒制试点提供理论参考。     

高职院校物业管理专业现代学徒制探索研究

现代学徒制是高职院校与企业全面深化的校企合作育人模式,是产教融合协同育人路径的创新,成为了近几年来现代国际教育研究的热点之一。物业管理专业由于社会认可度不高,专业综合性强,学科涉及面广,教学内容跨度大,而存在着招生难、师资和实训场地不足等诸多问题。本研究通过探索现代学徒制主导的高职物业管理专业人才培养模式,提出了物业企业全过程参与人才培养,从而形成紧密的院校与企业“双主体”协同育人模式,招生招工一体化,创建“双元型”教学团队,共同开发课程、联合授课,充分利用多样化的教学实践基地,形成个性化、多元化实习、实训模式,校企融合考核改革等,进行物业管理专业现代学徒制人才培养模式改革,以解决目前高职院校物业管理专业普遍存在问题。