“90后”大学生思想行为特点分析及对策探索

90后大学生思想行为是高校教育过程中不能回避也不能放弃的重要课题。90后大学生具备良好的思想行为,才能更好地去面对高校的学习生活,面对社会的发展形势,否则势必被社会所淘汰。本文首先论述了注重90后大学生思想行为的现实意义,然后剖析了90后大学生的思想行为特点,并阐述产生这种特点的原因,最后提出了相应的解决策略。希望对改善90后大学生的思想行为起到积极的作用。     

“90后”大学生特点及教育对策探究

时代变迁,当今大学生群体的出生年代已经由＂80后＂变为＂90后＂。他们生长在经济飞速发展、科技迅猛进步、文化观念交融及社会变革的特定社会环境中,他们个性突出,自我意识较强,自主与依赖并存,人际关系淡漠。针对以上特点,要给予＂90后＂大学生更多的人文关怀,通过正面引导,培养学生正确的价值观。关注＂90后＂学生的心理健康状况并开展有针对性的教育,丰富他们的课余生活。在科技飞速发展,网络资源丰富的今天,引导学生有分辨性地合理利用网络资源。     

“90后”大学生思想特点调查及对策探析

"90后"成长于我国改革开放初显成效和市场经济体制初步建立的特殊历史时期,受这一时期社会变化的影响,他们身上呈现出与"70后"、"80后"完全不同的思想特征。本文以中国石油大学(华东)"90后"大学生为研究对象,通过问卷调查和文献研究的方式来了解"90后"大学生群体思想特点和成因分析,并在此基础上提出相关加强和改进我校大学生思想政治教育的对策与建议。     

“90后”大学生应加强文学阅读

90后大学生作为一个特殊的群体,越来越受到社会的关注,由于他们生活在读图时代,在阅读方面往往追求一种感官的刺激和当下心理的满足,而缺少的是具有滋养心灵作用的理性沉淀,从而在观念、道德产生了错位和倾斜。文学阅读可以涵养大学生的性情,帮助他们构建精神家园。     

基于“90后”高职学生特点的班级管理对策

目前“90后”学生是高职校园中的主力军。在特殊的时代背景下,“90后”高职学生在思想和行为等方面出现了新的特点,这使得他们备受关注。面对“90后”的高职学生,作为高职院校思想政治教育工作一线的工作者,我们也面临新的挑战。文章着重分析高职学生的思想、心理和行为特点,并提出教育和管理的对策。     

“90后”大学生思想特点研究及应对方式

目前高校中的大学生普遍出生于1990至1994年之间,显然,“90后”已经占据了高校学生群体主体。本文从“90后”的学生群体特点出发。深入浅出地分析了他们的思想特点。并因时制宜地提出了教学方法,为我国寻求一条培养“90后”高素质的人才的教学之路进行探索。     

“90后”大学生特点及高职辅导员工作创新的思路

随着当今时代极具特点的“90”后大学生进入高校,高职辅导员面临巨大的挑战.本文简述了当代背景下“90”后大学生的特点,并对辅导员创新工作的必要性进行分析,提出来了高职辅导员创新的工作思路,促进大学生的健康成长.     

浅析“90后”大学生思想特点及教育方法

一、“90后”大学生的生存环境1．社会环境 “90”后学生出生于开放的社会化环境之中,享受着改革开放和经济全球化的成果,他们的生或普遍较为优越,社会和家庭给予的关爱较多．但也正是由于这些原因,致使他们缺乏生活挫折体验．没有形成自身的健全人格和自我认同感,从而导致了他们的“自私”、“追求个性”“爱表现”等等的社会偏向性评价。     

“90后”的消费特征与企业的营销对策

90后今后将成为我国主要的消费群体之一,他们独特的成长背景决定了他们不同于其前辈的消费行为及特征,分析和研究他们的消费行和企业对应的营销对策有着重要的意义。本文对90后群体的消费特征进行了探讨,并提出一些有针对性的企业营销策略。     

“90后”员工管理对策探索

"90后"员工已逐步步入职场,该群体就业人数不断扩大,已是企业基层一线新生力量的代表。而"90后"员工有其独特的一面,企业要想得到持续健康的发展,必须针对该群体制定合适的管理模式,以充分发挥"90后"员工的优势,使"90后"员工在实现自我价值的同时为企业创造效益。     

“90后”大学生思想政治教育的方向及对策

"90后"大学生是个性鲜明的一代,他们在行为、情感、思维、认知等方面与"80后"有明显的不同,本文以科学发展观为指导,认真分析了"90后"大学生的思想和行为特点,积极探索了与时代相吻合、符合发展规律、符合教育对象特征的"90后"大学生思想政治教育的方向和对策,更好地为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。     

90后大学生的特点与就业问题研究

自2008年秋季以来,入学的大一新生中大部分出生于1990年,这也表明大学已经迎来首批“90后”学生。今明两年,第一批90后的大学毕业生将走出象牙塔,登上社会大舞台,取代80后成为社会主义建设的中坚力量。90后生活在改革开放的高速发展期,享受到了前所未有的物质文化生活,90后特有的时代个性在一定程度上影响着他们对就业的看法。90后大学生的择业、就业问题已经成为现阶段社会关注的焦点问题。     

“90后”大学生心理问题及教育对策

＂以自我为中心＂成为＂90后＂大学生的主要心理特征,且其迷恋网络,部分学生厌学情绪严重,心理承受力不强,不能妥善处理情感问题。＂90后＂大学生心理问题形成的主要原因是：社会环境相对复杂,教育和心理救助不到位;家庭教育不当,无良好的性格生成环境。有效的教育策略是：构建良好的群体环境,培养＂90后＂大学生人际关系协调能力;利用社区优势,提高心理咨询效果;注重教育的针对性,提高心理健康教育效果。     

“80后”辅导员与“90后”大学生管理工作研究

当前我们的高校面临了＂双0＂新情况,即＂80后＂的辅导员和＂90后＂的大学生。这两个群体都有着自身鲜明的特点,在高校中的相遇必将产生一系列深远的影响。＂80后＂的辅导员如何管理好＂90后＂的大学生,是摆在高校学生管理理论与实践研究者面前的一个新课题。     

浅谈新形势下如何做好“90”后大学生的管理工作

在新形势下成长起来的“90后”大学生,具有与以往大学生不同的思想行为特征,这就需要改变传统的工作思路,使高校的学生管理工作更加符合新时代大学生的思想行为特征。本文分析了“90后”大学生的行为特点,结合以人为本的教育思想,提出了“90后”大学生教育管理工作的新思路。     

浅谈当前“90”后大学生教育管理中存在的问题及对策

近年来我国高等教育发展突飞猛进,全国各地各大高校都在积极地扩大办学规模,加强各学科建设。随着"90后"大学生比例的增大,大学生教育管理工作面临新的问题。这就需要高校从"90后"大学生的发展实际出发,采取积极有效措施,提高大学生的教育管理水平。     

对“80后”辅导员做好“90后”大学生管理的思考

现今的高校里,学校辅导员以＂80后＂为主,而＂90后＂也正悄然成为高校的主角。无论是＂80后＂还是＂90后＂,作为受到社会议论的两代人,他们在大学的校园里的交集将擦出怎样的火花,已成为今后高校思想政治工作的焦点。     

“80后”、“90后”青少年社会公德现状及教育路径探索

80后、90后青少年思想道德状况体现了时代特点,本文分析了80后、90后青少年社会公德缺失的原因并提出相应的教育路径。     

基于“90后”大学生个性特征的教学方法改革探讨

"90后"大学生成长的社会、家庭和教育环境,决定了其在个性特征上区别于"70后"、80后"大学生。因此,高校教学方法必须充分考虑其时代特点,因材施教才能保证最好的教学效果。本文结合高职院校教学方法改革和发展的实际,基于"90后"大学生个性特征分析,提出了教学方法改革的一些建议。     

关于“90后”大学生婚恋观的调查研究

随着＂90后＂陆续登上大学生活的舞台后,当前的高校思想政治工作的主要教育对象便变成了以＂90后＂为主,调查研究＂90后＂大学生的婚恋观的基本情况,不仅有利于了解＂90后＂大学生婚恋观的特点和趋势,更有利于高校辅导员在新形势下更好地引导大学生建立正确的婚恋观,帮助其准确处理学业和感情之间的关系。本文以浙江财经学院为例,对在校的＂90后＂大学生进行问卷调查,总结和归纳了＂90后＂大学生婚恋观的特点及存在的问题,并以此提出教育建议。