浅谈我国企业信息化建设的两面性

企业信息化建设是一个逐步实现的过程，它能够推动企业观念的创新，改变企业传统的管理及运营模式，从而实现管理流程的优化，为现代管理提供更高效的管理方式和技术支撑。只有企业根据自身特点，因地制宜，合理进行信息化建设，自上而下形成信息化应用体系，才能向高效、具有核心竞争力的新型企业管理模式迈进。     

基于平衡计分卡的学院绩效评价体系研究——以D大学为例

在“十四五”“改革完善经费使用管理制度，提高经费使用效益”的新要求下，增收节支、统筹安排资金、尽最大努力提高资金使用效益已成为保证学校经济平稳运行的必然要求。2012年起，D大学建立了以校院两级全面预算管理为核心的全员理财体系，逐步实现财务管理目标。但由于缺乏科学的评价体系，学院存在投入产出效果不明，资金使用效益不高等问题。D大学迫切需要建立一个科学有效、能够满足一流大学建设目标的学院绩效评价体系，发挥绩效评价的引导与激励作用，推动学院服务于学校整体战略需求，培养高素质人才和做强优势学科，更好地服务地方经济发展。本文基于平衡计分卡理论与D大学“双一流”大学建设目标，设计了财务、学生、内部流程、学习与成长的多维度指标，由层次分析法计算出绩效评价指标的权重，确定适用于D大学的学院绩效评价指标体系，并对体系的运用提出建议。     

大学管理体制改革中“去行政化”的理性分析

随着我国高等教育事业的发展及教育教学改革的不断推进，沿用多年的大学行政管理模式表现出诸多的不适应，“去行政化”问题因此成为研究的焦点，对于这一问题需要给予理性看待。高校管理体制的改革绝不应是简单地取消行政管理手段，而是在边界清晰地前提下，不断改进和优化管理方式，构建科学高效的大学管理模式。     

制造型企业的全流程成本管理模式研究

在制造企业的现代化发展过程中,要想获取预期的经济效益,必须坚持制造型企业成本管理工作的核心地位,并积极进行优化改革,打破传统成本管理思路,明确当前成本管理中存在的问题,建立企业全流程成本管理体系,运用先进的成本管理核算方法,树立科学的成本管理理念,通过加强采购环节与制造环节的成本管理,为制造型企业的健康发展提供可靠支持。基于此,文章从全流程成本管理的概念和应用条件入手,分析制造型企业运用全流程成本管理模式的重要价值,探究当前制造型企业成本管理工作中存在的问题,提升制造型企业对全流程成本管理模式的重视程度,发挥全流程成本管理在制造型企业发展中的作用,为提升成本管理水平奠定坚实的基础。     

商业银行信贷管理体制垂直化改革研究

本从目前国内商业银行信贷审批与贷后管理中存在的突出问题入手。从理论和国外同业发展轨迹两个角度进行分析，得出以业务体系为核心的管理模式将取代以地区分行为核心的管理模式的鲒论。但在现实经营环境约束下，国内商业银行信贷管理体制的改革重点仍是在“总-分-支行”框架下如何改进信贷审批与贷后管理效率。最后结合信贷管理流程中存在的突出问题，给出了具体操作建议。     

流程型企业生产管理系统的设计与实现探讨

当前随着社会经济发展速度的加快,许多加工制造类企业根据自身的产品生产特点引入了流程性的生产和管理模式。随着信息技术在社会生产中的不断普及和推广,为了提高流程型企业的管理和生产效率,对生产过程进行准确的掌控,因此开发出了针对流程型企业相应的生产管理系统。本文对流程型企业的生产管理模式进行了分析,对流程型企业生产管理系统的设计和实现做了深入研究。     

大学技术创业组织结构分析

大学技术创业职能作为大学职能的一部分,其实施过程具有高度资源整合要求,强调从技术生产到技术市场化的规范操作流程,具备网络化、流程化及管理协同特征。在此基础上,提出建立大学技术创业整体组织和核心组织设计,整体组织是在传统组织结构基础上通过引入适合技术创业要求的管理规则而形成的组织嵌入形式;核心组织是以技术转移中心为主导,为完善技术创业职能而设置的直线职能型组织。     

浅析“蚁族”群体思想政治教育的途径

分布在中国各大城市、以“80后”大学毕业生为主体的低收入聚居群体“蚁族”教育环境缺失，逐渐被社会边缘化，成为思想政治教育的真空带。加强“蚁族”思想政治教育的路径是确定行政管理主体为核心，通过政府、学校、社区、村委会四位一体的协作管理，注重网络、报纸等媒体的多源化宣传，帮助“蚁族”走出思想的困境。     

我国大学管理现状与改革取向分析

大学管理是指大学的利益相关者依一定权力对学校的资源进行组织和协调,以达到学校预期发展目标的活动过程。目前,我国大学管理官本位倾向明显而去个性化现象突出。建立＂学术本位＂的大学管理模式,要精简行政管理机构;强化学术专家在大学管理中的作用;建立一套有效服务学术的行政管理制度。     

高校教师队伍管理模式探析

高校教师体现现代高校的核心竞争力,而教师积极性的发挥很大程度上依赖于对教师队伍的管理。构建现代高校教师管理模式应从高校制度建设入手,使学校依法治教、依法管理、教师依法执教;其途径是以学科为依托形成一个个学术团体即学术梯队;其目的是创建“以教师为本”的高校教师队伍和谐发展平台。     

有关传统物流管理向现代供应链管理模式转变的思考

供应链管理是现代物流企业中的一种新型管理模式,其能够极大地提高物流企业的核心竞争力。供应链管理主要是通过对信息、资金和流程的高效整合,进而实现物流企业的跨越式发展。文章对传统物流与现代供应链物流之间的区别进行分析,然后针对传统物流向现代物流管理模式转变这一问题提出解决措施。     

纺织业升级：找到一个盈利的亮点

危机也是契机最近一段时间频频出现的产业升级新闻里，有一条很让人注目。2009年2月18日，中国纺织工业协会会长杜钰洲、副会长许坤元率领十几位纺织业的顶级专家、院士，来到山东济宁，为山东如意集团与武汉科技学院、西安工程大学共同承担的“高效短流程嵌入式复合纺纱方法”技术，举办鉴定推广会。“高效短流程嵌入式复合纺纱技术”倍受行业领导和专家们的关注。     

浅谈对提高档案管理工作的建议

建筑企业的安全生产管理属于“经验型”和“事后型”的管理方法。过分注重经验，未形成安全管理的闭合体系，造成安全管理工作松松紧紧、抓抓停停，难以有效预防各类事故的发生。安全检查仅是做好安全工作的一种手段，不是治本的方法，从本质上讲也属于“事后型”的管理范畴。“经验型”和“事后型”的管理模式都没有从根本上消除事故发生的根源，切实做到防患于未然，所以，必须积极借鉴和采纳国际先进的经验和管理模式。     

知识型企业的人力资源战略框架——以知识管理为核心

在知识经济背景之下,人力资源战略对知识型企业竞争制胜尤为重要。文章认为,知识型企业的人力资源战略实质上是一个通过以“人”为核心的知识管理构建企业核心能力的过程。知识型人力资源战略就是为了建立和维持企业的竞争优势,企业围绕由人力资本、社会资本和组织资本三者构成的核心能力的创新、整合和固化而建立起来的组织文化、制度流程和结构网络的“战略锥体”,而这本质上是基于人的知识管理的过程。     

关于建筑安全生产存在的现状及对策研究

目前建筑企业的安全生产管理属于“经验型”和“事后型”的管理方法。过分注重经验，未形成安全管理的闭合体系，造成安全管理工作松松紧紧、抓抓停停，难以有效预防各类事故的发生。安全检查仅是做好安全工作的一种手段，不是治本的方法，从本质上讲也属于“事后型”的管理范畴。“经验型”和“事后型”的管理模式都没有从根本上消除事故发生的根源，切实做到防患于未然.所以，必须积极借鉴和采纳国际先进的经验和管理模式。     

沈阳铁路机械学校

沈阳铁路机械学校坚持深化教育教学改革，在全国中职学校中率先建立以教学督导和企业反馈为特征的“双闭环控制”教育教学质量保障体系，该项目已申报国家级课题立项研究与实践；在实训教学中，实行分层次项目教学方法，因材施教，由易到难，将“成功教育”理念融入专业教育过程，充分调动了学生的学习积极性；进行考试考核方式方法改革，改变“一张卷纸定终身”的学科式考试模式，侧重实践动手能力和过程考核，受到广大师生员工的热烈欢迎。学校把落实德育工作放在首位，实行先进的教育教学与学生管理一体化的管理模式，使学生工作提高到了新水平。     

更新理念，完善机制切实加强和创新社会管理

本文对公安机关加强和创新社会管理的重要意义进行了深刺阐述，指出：会安机关加强和创新社会管理必须要牢固树立“以人为本”、“依法办事”和“效益优先”的理念；必须要健全完善打击违法犯罪、勤务指挥运作和社会治安防控机制；必须要实现由行政化管理模式向法制化管理模式、由审批型管理模式向服务型管理模式和由治标型管理模式向源头型管理模式的转变。     

由谷歌模式探析我国现代管理的新思路

新中国成立以来，我国一直缺乏一种适合自身的，能够提高组织运行效率的管理模式，传统以及外来模式的不适应性，都成为困扰中国管理学界的一个难题。本文以当前世界尖端管理标杆企业谷歌公司的管理模式为例，对我国管理模式的改良与革新作出了一个试探性的探讨，并尝试借鉴人本主义思想，为我国管理提供一个合适而高效的新思路。     

大学英语体验中心自主学习管理及能力培养的研究

本文阐述了课题“大学英语体验自主学习管理及能力培养的研究与实践”的研究过程和方法、取得的效果及获得的启示，主张继续改进现有的教学模式和管理模式，不断更新知识，推进教学创新。     

从职工队伍建设着眼，提高学校管理工作水平

教师是学校存在和发展的生命线，是学校办学的根本，教师管理是学校管理的核心。本文基于创新教育理念，审视教师管理存在的问题，探讨完善中学教师管理的有效路径。本文在阐述“以人为本”理念科学内涵的基础上，指出了教师在管理当中存在的问题，并从提高管理者的能力、引进新的教师评价制度、改革教师管理体制等三方面具体阐释了如何将“以人为本”的理念运用于教师管理当中。