词汇教学法与英语阅读

本文分析了词汇教学法在英语阅读中的作用。根据词汇教学法的理论，语言意义的产生和理解主要是通过词块完成的。因此。阅读的重要内容之一应是培养学习者理解和运用词块的能力。本文还讨论了词汇教学法对阅读教学的启示。     

大学英语四、六级考试对词汇教学的反拨作用研究

大学英语四、六级考试的目的是对大学生的综合英语应用能力进行评价,并为教学提供反馈信息。论文通过对大学英语教师对CET题型的了解、对词汇考查的了解以及词块在词汇教学中的教授情况等进行了调查。结果表明:大多数英语教师已经注意到词块的重要性并逐步展开词块教学,这也充分说明大学英语四、六级考试对词汇教学起到了一个正面的反拨作用。     

西方文化背景知识与英语词汇汉译

在英语学习中，如果对英语国家的化特征和背景知识缺乏了解或认识，在翻译时就经常会遇到即使没有生词，没有语法障碍也无法理解语言材料的困难。从语言的基本构素词汇方面入手，介绍了一些英语习语及新词汇的翻译，以具体的实例来说明加强对西方化背景知识学习的重要意义。     

商务英语中的"旧词新义"

商务英语就是我们理解商务场景下所应用到的英语,事实上它跟我们日常应用的英语口浯和写作有着本质的区别,主要的区别在于一些词汇,虽然这些词汇看似熟悉,实际上的含义却与日常所用的含义大有不同,这构成了商务英语的特色。商务英语阅读中一些典型的例子能够生动地说明商务英语中的“旧词新义”现象,从而使阅读者了解商务英语学习的重要性及方法,解决英语学习者在商务英语阅读中的一些困惑并加深他们对商务英语词汇的认识。     

英语言语交际中的选词策略

对于词汇和词汇习得的理论研究有助于英语学习者掌握词汇和理解词汇．但是在实际的英语言语交际中如何把所习得的词汇运用得体和自如。一直以来都是我国英语学习者的薄弱环节。本文从词的自然性质、通用性质、实用功能和得体效果四个方面探讨了在英语言语交际中选词应该遵循的基本策略，以期提高言语交际的质量和效果。     

谈英语词汇教学中的文化导入

包含丰富文化内涵的词汇在英语学习中有着举足轻重的作用。文章以《大学英语》教材为文本，从文化教学的重要性入手，详细介绍了词汇教学中文化导入的内容、方法以及原则。最后作者强调：文化词汇导入中，教师应适当介绍中国传统文化词的英语表达。从而真正实现跨文化交际的平等性。     

从东西方文化差异看词义的差异及教学

语言是文化的一部分 ,在文化对语言的影响中 ,文化对词汇的影响最大 ,最明显。本文对英语和汉语的一些词的词义从文化差异的角度进行比较和分析 ,以期有助于学生词汇能力和跨文化交际能力的提高。     

英汉“前、后”时空概念表达对比研究

“前、后”是语言中最基本的两个方位词，既可以指涉空间，又可以指代时间，汉语中“前、后”两个字本身有多种空间和时间意义，而英语通过多个词汇来表达相对应的含义。“前、后”在英语和汉语中表达方式的异同，反映了中西方在时空思维上的深层差异。     

词块教学在高职英语教学中的应用

词汇的学习令许多高职学生望而生畏,对基础较差的学生而言更是如此.然而词汇的学习却是语言学习不可缺少的组成部分,它贯穿整个英语学习的始终.作为二语教学的一种新趋势的词块教学为高职英语教学注入新的理念,提供了一条新思路.本文简述了词块的概念、分类及特征,分析高职学生的英语学习现状,进而阐述词块教学优势及对高职英语教学的启示,同时结合教学实践,力图探索有效的教学途径以提高学生学习效率和语用能力.     

基于不同阅读方式的英语词汇习得策略研究

词汇是英语学习的基础。通过阅读习得词汇则是一种广泛认同的附带习得方法。精读习得词汇能精准习得词形与词义;泛读习得词汇可以更好地理解单词在文化语境中的含义;通过朗读方式习得词汇,学习者能够更好地对应词音与词形。应根据不同阅读方式的利弊,帮助学生采取合理的阅读策略,有效习得生词,提高英语学习水平。     

英语学习中的母语负迁移及其教学对策

在英语学习过程中,母语负迁移对目标语的学习和掌握产生干扰和阻碍。教师应引导学生通过对英汉语言系统及文化背景差异对比分析、扩大阅读量增加视听说训练等方法,来提高学习兴趣,培养英语思维能力,克服母语的负迁移干扰。     

谈基础英语阅读教学

基础英语阅读教学的目的是培养学生的阅读能力 ,要教会学生怎样去读 ,让学生在实践中积累词汇学习语法。从而达到有效的阅读 ,提高其阅读能力。同时也培养学生快速阅读的能力     

技术性会谈纪要文体特点

技术性会谈纪要是专门用途英语(ESP)的一种功能变体,集公文、科技、法律英语的特点于一身,文体客观、明确、简洁、正式。本文通过实例从词汇、句法和语义等层面对技术性会谈纪要的文体特征进行了全面分析。     

中国——东盟经贸协议的文体特征分析

采用现代文体学理论并结合语用学理论观点，尝试从字位、词汇、句法及语义层面分析研究，得出中国－东盟经贸协议具有以下文体特征：字位方面——用大写来强调该词的重要性，使用的标点符号种类不多，有着自己独特的体例和语篇模式；词汇方面——嵌用古语词、大词，使用长词、大词，灵活运用法律及经贸专门词汇，规约性情态动词使用较多；句法方面——多用长句。陈述句，时态以一般现在时为主；语义方面——语义表达注重准确，避免歧义。这对理解和翻译中国－东盟全面经济合作框架协议法规体系以及类似的经贸法规很有帮助。     

中国—东盟经贸协议的文体特征分析

采用现代文体学理论并结合语用学理论观点,尝试从字位、词汇、句法及语义层面分析研究,得出中国—东盟经贸协议具有以下文体特征:字位方面——用大写来强调该词的重要性,使用的标点符号种类不多,有着自己独特的体例和语篇模式;词汇方面——使用古语词、大词,使用长词、大词,灵活运用法律及经贸专门词汇,规约性情态动词使用较多;句法方面——多用长句,陈述句,时态以一般现在时为主;语义方面——语义表达注重准确,避免歧义。这对理解和翻译中国—东盟全面经济合作框架协议法规体系以及类似的经贸法规很有帮助。     

教材使用与医学英语教材建设

高质量的医学英语教材是保证专业英语教学质量优化的重要手段,是实现专业英语教学目的和医学专业人才培养目标的重要的中介因素。通过分析目前医学英语教材的特点,并从教材的实际使用情况探讨了医学英语教材建设的现状和存在的问题,提出了医学英语教材建设的对策,以及指出元认知能力能够促使师生最大限度地创造性地发挥教材的作用。     

语言语境与大学英语词汇教学

语言语境和词汇意义是紧密联系的,语言语境影响着词汇意义,词汇意义的确定很大程度上要依赖于语言语境。因此,在教学中运用语言语境来教授词汇,并培养学生在语言语境中学习词汇的习惯,有助于提高学生的词汇能力和语言能力。     

日语词汇对现代汉语的冲击波——异文化碰撞中的文字发展

近代,随着第一次留日浪潮的兴起,日语词汇伴随着留学生译书热大举登陆,"倒流"华夏,国人译语亦未能与日人译语相抗衡。这些日语词汇大大丰富了汉语系统。中日邦交正常化特别是改革开放后,两国文化领域交流频繁,日语词汇再一次跨越国境,融入到汉语之中,而此次日语词汇的输入却渗透出中国文化创造力的低迷。     

大学英语教师角色定位——基于学习者需求的调查与分析

本研究从学习者需求角度出发,通过问卷调查的方式对于新时期大学英语教师应该发挥的作用和扮演的角色进行了调查和分析,明确了学生对于大学英语教师业务素质和职业素质两方面的具体要求。     

论英语课堂互动

英语课堂互动是学好英语的关键之一,但由于多种因素,课堂互动难以实现。该文从学生、教师、教学过程等方面分析原因,提出对策,通过教学实践证明课堂互动可行并有效。