人的发展和社会发展

本文从发展理论的视角, 强调现代发展观必须立足于人是发展的目的的最高层次, 深刻理解人的发展问题的历史性和永恒性; 正确认识人的发展与社会发展的互动关系;坚持社会发展的主体性原则; 在把握社会发展的内涵及目标的过程中, 阐明人在社会发展中的中心地位和发展问题的实质     

论人与社会的和谐发展

建设和谐社会的关键是人与社会的融合。人的全面发展是构建和谐社会的基石,而和谐社会也为人的发展提供了更为完善的环境和条件。在新的历史时期,人与和谐社会发展的新内涵具体表现在:人与人之间要建立起新型的社会关系,要进一步提高党的执政能力建设,巩固社会主义制度,建立新的社会和谐构架,尤其要把人与社会的发展、时代的发展紧密地相融在一起。     

教育怎样才能成为促进人的全面发展的重要途径

教育虽被普遍认为是促进人的全面发展的重要途径，但却鲜有学论述这个命题成立所需要的条件。因此，本探讨了教育要真正成为促进人的全面发展的重要途径所需要的相关因素。     

论人的全面发展是社会主义社会的本质要求

人的全面发展是一个完整的价值评判体系,具有深刻的内涵.人的全面发展是共产主义的重要标志,是建设社会主义社会的本质要求.建设有中国特色社会主义要在把握生产力发展的尺度的同时,把握好人的发展的尺度.要从经济发展、制度建设、文化建设、生态建设、科技进步以及人际关系建设等方面,积极创造人的全面发展的道路和条件.     

浅析职业技术教育与人的全面发展

长期以来,人们更多地强调的职业教育为经济服务的社会功能,而没有提其作为一种教育活动的最核心职能——促进人的发展。以至于社会乃至教育界内部对职业技术教育能否促进人的全面发展一直存在疑虑,直接影响了职业技术教育的社会声誉。本文就职业技术教育与人的全面发展的关系和其对人的全面发展的特殊作用,作一初步探讨。     

社会质量理论与人的全面发展

作为衡量社会发展新范式的社会质量,其概念和理论的提出都为人的全面发展提供了新的研究思路和视角。在推进社会主义和谐社会建设中,社会质量理论对促进人的全面发展的影响可以从三个方面进行把握：第一能突破技术世界对人的统治而实现破解现实困境的思考;第二从理论上突出了以人为本的主题;第三为立足现实实践提供了理论探索的路径。     

试论教育与人的全面发展

江泽民在党的十六大报告中把促进人的全面发展作为全面建设小康社会的根本要求和核心目标确定下来,是实现中华民族伟大复兴的一个战略措施。实现人的全面发展根本途径就是教育,教育负有传承人类文明和人才培养的重要职能,在人的全面发展中具有独特的、不可代替的地位和作用。     

论小康社会与人的全面发展

江总书记在十六大报告中论及党在新世纪任务时提出要“推进社会全面进步，促进人的全面发展”，这一论述充分体现了我国社会主义国家构建小康社会与实现人的全面发展之间的必然联系。为此，认真研究小康社会与人的全面发展问题对于建设有中国特色的社会主义具有重大而深远的现实意义。     

论人的个性发展中的幸福向度

人的全面自由发展是人的发展的理想目标,也是人的幸福的最高境界。文章从马克思人的发展理论出发,结合现代社会中人的生活现状,系统考察人的个性发展中的幸福向度,这对正确认识当代人以及未来人的发展趋势和实现人的幸福具有重要的理论意义和实践价值。     

对人力资源整体开发的思考

人力资源开发是一个综合性的概念,对人力资源的开发必须依据马克思主义的观点,其核心在于全面提高人的素质.     

浅析知识经济时代中国人力资源开发战略

在知识经济时代,要确立中国的可持续发展战略,必须清楚认识到人力资源开发的重要性,在对我国人力资源开发现状中存在的问题进行剖析的同时,用全球化的标准及适应国际经济竞争的要求,确立以人力资源开发为中心任务的发展战略。     

论西部高等教育有效性发展

“有效性教育”就是指教育者向受教育者传授能够应用于现实社会和经济发展的知识与技能的教化活动。西部高等教育应在科学发展观指导下,要依据西部经济结构现状、未来经济结构调整目标以及社会经济可持续发展需要,实行有选择的重点发展战略,走为地方社会经济建设服务之路。     

区域协调发展与政府的社会服务功能

政府在市场经济条件下应致力于社会事业的发展,以促进经济的发展进而实现区域协调发展.政府的社会服务功能要重创新,如创新教育对社会服务的参与、创新社区架构等.应建立城乡公共设施建设的专项资金;按照人口数量建立配套的公共设施;积极引导教育服务地方,同时把高校的教育设施有条件地向社会开放.     

论教育评估在高校教育教学改革与发展中的作用

教育评估是上级主管部门进行宏观调控的一种机制,是对学校教学工作进行指导的一种手段,是进一步提高教学质量和管理水平的强大推动力。     

对我国高等职业教育专业建设的思考

从专业建设的角度,总结了高等职业教育的成就与不足,旨在以振兴东北老工业基地为契机,使我们辽宁的高等职业教育实现跨越式发展.     

从和谐社会视角看教育公平的实现

教育公平主要是指教育机会公平、教育过程公平和教育结果公平.实现教育公平是实现社会和谐的重要指标,我国教育实施过程中的不公平主要表现为现实的不公平和制度性的不公平.在和谐社会的建设过程中教育公平实现的主要措施:第一,要加大教育投入,特别是农村基础教育投入力度;第二,要建立支付转移制度和优惠政策,加大对经济落后地区的教育支持;第三,要制定面向弱势群体子女教育的优惠政策;第四,要改革高考招生制度;第五,要从制度和法制建设的高度治理教育腐败.     

农业产业结构调整中的人力资源开发探析

在新一轮的农村产业结构调整中,农村人力资源的开发具有十分重要的意义,但目前我国农村人力资源的状况与农业产业结构调整的要求还有一定的差距。所以,我们应采取各种切实可行的措施,加快农村人力资源开发,以促进农业产业结构的调整。     

利用社会智力资源保证高职院校可持续发展的几点思考

资金不足是影响高职院校发展的最大问题。高职院校一方面应充分利用当地的智力资源,以缓解资金不足的压力;另一方面应发挥自己的优势,为地方的社会经济发展服务,以赢得地方政府的支持。合理有效地利用社会智力资源,是高职院校实现可持续发展的重要条件。     

社会工作专业产学研合作教育的探索和实践

产学研合作教育模式是培养高职层次的社会工作专业人才的一种理想模式.以中华女子学院山东分院社会工作专业开展产学研合作教育的实践为例,探讨高职层次的社会工作专业开展产学研合作教育的思路、取得的阶段性成果以及进一步深化产学研合作教育面临的一些问题.