高职院校提升“四史”教育实效性的路径探析

开展“四史”教育,是当前乃至今后一段时期高职院校思想政治教育中的一项重要任务。高职院校开展“四史”教育,有助于引导学生树立正确的历史观,激发学生深沉的爱国情,提升学生强烈的使命感。目前,高职教师开展“四史”教育的能力有待提升,高职学生对“四史”教育的兴趣有待提高,高职院校推进“四史”教育的广度有待拓展。高职院校应针对存在的问题,整合“四史”教育内容,丰富“四史”教学手段,打造“四史”教育第二课堂,拓宽“四史”教育渠道,以此提高“四史”教育的实效性。     

高职院校红色资源爱国主义教育中的问题与对策

目前高职院校高度重视红色资源在爱国主义教育中的价值和作用，但在实践中也存在一些问题。解决高职院校利用红色资源对学生进行爱国主义教育过程中存在的问题，需要增强红色资源爱国主义教育的实效性，探索红色资源教育在物质与精神层面上的有机结合；需要构建红色资源教育在学生“动机与行为”方面的有效机制，进而使学生的爱国激情升华为理性认识、转化为立国之志和报国之行。     

承德地区红色资源融入大学生“四史”学习教育路径研究——以承德地方高校为例

习近平总书记曾指出,要把学习党的创新理论同学习"四史"结合起来,在学思践悟中坚定理想信念,在奋发有为中践行初心使命。高校作为培养人才的主场地,更要开展"四史"教育,引导大学生传承红色基因,做到知史爱党、学史悟"道"、识史明智。承德地区丰富的红色资源,集革命历史、革命人物、革命遗迹和革命故事于一体,具有较高的传承价值和育人功能,更是"四史"教育的良好素材。发挥承德地区红色资源育人功能,既是高校开展"四史"教育的载体,也是"四史"教育重要内容。文章分析了承德地区红色资源融入大学生"四史"学习教育现状,提出红色资源融入大学生"四史"学习教育的路径。     

将“四史”教育融入高职院校思政理论课教学路径研究

思想政治理论课是高职院校课程中对学生进行历史唯物主义教育的主渠道、主阵地,如何在思想政治理论课中有效融入“四史”教育,提升学生学习的实效性,在高职学生中厚植家国情怀,是当前高职院校思想政治理论课教学改革需要突破的重点和难点问题之一。     

红色文化融入高职院校思政课实践教学研究——以山西红色文化为例

山西红色文化融入高职院校思政课实践教学对于增强高职院校思政课实践教学的实效性、引导高职院校学生树立正确的价值导向、筑牢高职院校思想政治教育的文化根基具有重要意义。为了红色文化更好地融入思政课实践教学,可以创新教学方法和内容,充分发挥课堂实践教学主渠道作用;加强校园红色文化建设,大力营造课外校内实践教学氛围;积极构建红色实践基地,广泛利用校外实践教学红色资源。     

高职院校传承红色基因的路径研究——以淮安为例

地方红色文化具有与众不同的教育价值,在传承红色基因的过程中可以充分发挥地方红色文化的育人功能、落实立德树人的内在要求。淮安作为江苏红色文化的基础,在淮安地区形成的红色革命精神记录了淮安人民不畏艰难、英勇斗争的革命历程。在高职院校传承弘扬淮安红色基因是一项系统化的协同育人工程。需要认清高职院校红色基因传承融入的现状,把握高职院校红色基因传承融入的内容,创新高职院校红色基因传承融入的有效路径。     

百年党史之“魂”融入“三全育人”体系的研究与实践

党史学习教育的开展为高职院校“三全育人”体系提供了丰富的红色资源,而高职院校“三全育人”体系也为党史学习教育的开展提供了良好条件。在新时代高职院校“大思政”的格局下,百年党史之“魂”要引领高职院校“三全育人”之路向着更高水平迈进,发挥其在全员、全过程全方位育人格局中的积极作用,以山西铁道职业技术学院党史学习教育为例,提炼本校在推动党史学习教育融入“三全育人”体系过程中的独特之处,为其他高职院校规划党史学习教育融入“三全育人”体系提供良好借鉴,进而促进日常思想政治教育更具政治性、实效性、针对性和亲和力。     

山西红色文化融入高职院校育人实践研究

文化是一个国家和民族的灵魂。山西红色文化浓缩了自新民主主义革命以来三晋大地上涌现的革命故事、英雄模范等丰富内容,凝聚成催人奋进的磅礴力量。将山西红色文化融入地方高职院校育人实践中,既增强了红色精神在高职教育领域的带动作用,又延伸了红色文化内容的传播路径,以红色文化独有的精神魅力为学生“补钙壮骨”,引领高职院校学子在德技兼修的道路上坚定前行。     

档案资源在高职院校思想政治教育中的利用研究

档案资源中蕴含着丰富的育人元素,在高职院校思想政治教育工作中发挥着重要的作用。目前,高职院校档案育人的理论与内容、平台与主体、机制与制度建设存在问题,高校应从提高档案育人意识、拓宽档案育人平台、建立健全档案育人机制等方面拓展档案资源运用于高职院校思想政治教育工作的实现路径,促进高职院校“双高建设”和“三全育人”工作的有效开展。     

利用社会智力资源保证高职院校可持续发展的几点思考

资金不足是影响高职院校发展的最大问题。高职院校一方面应充分利用当地的智力资源,以缓解资金不足的压力;另一方面应发挥自己的优势,为地方的社会经济发展服务,以赢得地方政府的支持。合理有效地利用社会智力资源,是高职院校实现可持续发展的重要条件。     

地方院校大学生志愿参与桂北红色文化传播的实现路径探析

地方院校大学生志愿参与桂北红色文化传播,有助于桂北红色文化的传承和加强地方大学生思想政治教育的实效性。而当前地方院校大学生志愿参与桂北红色文化传播面临着诸多问题,如地方院校大学生中存在对桂北红色文化认同危机,没有可以借鉴的模式,参与传播活动的时间、经费难以得到保障。因此,应该让学生现场体验以激发兴趣,加强学习形成认同以打造专业化志愿者队伍,整合资源凝聚推动传播桂北红色文化的合力创新方式,提高桂北红色文化传播的有效性。     

工科高职院校文化育人实践研究——以南京铁道职业技术学院为例

文化育人工作是高职院校提升学生核心竞争力和人才培养质量的重要工作。新形势下做好文化育人工作,对工科高职院校培养合格的建设者和可靠的接班人具有十分重要的意义。工科高职院校应全面理解大力开展文化育人的重要性,围绕当前文化育人工作存在的不足,采取营造特色校园文化,渗透人文教育;挖掘红色文化资源,传承红色基因;打造特色社团,弘扬特色文化等有效措施,强化文化育人工作,提升人才培养的质量。     

微课程视域下的高校“四史”教育研究

在信息技术蓬勃发展的背景下,微课程作为一种新型的课程形态已被广泛使用,它以其短小精悍、主题突出、适合翻转学习和移动学习等特质,正变革着传统的“教”“学”模式。运用微课程开展高校“四史”教育,有助于精化教学内容、丰富教学资源、激发学生激情,以及使教学评价趋于多元。因此,教育者要搭建智能化的学习平台,研发丰富多样的课程资源,构建独具特色的设计理念,应用互动性的教育技术,进一步强化高校“四史”教育的微课程建设,实现高校“四史”教育的传统课程和微课程的优势互补。     

孔繁森精神在高校“四史”教育中的价值及实现路径的思考

习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会中发表重要讲话指出要深入开展“四史”教育,为高校开展“四史”教育,强化大学生的使命担当提供了新的方向指引。孔繁森精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,也是高校“四史”教育的重要内容,将孔繁森精神融入高校“四史”教育中,进行理论和实践的深层次探索,分析其时代价值与实现路径,具有较强的现实意义,对于高校思想政治教育为党育人、为国育才大有裨益。     

“红色资源”——加强和改进大学生思想政治教育的新亮点

目前，在加强和进大改学生思想政治教育工作中，红色资源的利用正在成为新的手段和途径。本文对“红色资源”的涵义、如何利用“红色资源”加强和改进大学生思想政治工作，以及应该注意的问题进行了阐述。     

高职院校“两课”教学面临的问题与对策

当前的“两课”教育存在许多不尽如人意的地方，本文从教学实际出发，分析高职院校“两课”教学中存在的问题，并提出应对策略。     

面向就业岗位突出技能培养

目前,各高等职业教育都在深刻领会和贯彻实施“职业教育与培训创新工程”行动计划。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、面向社会、面向市场办学”的办学指导思想已经成为各高职院校的共识,为地方经济建设培养生产、管理、服务一线的技术应用型人才已经成为各高职院校的使命。     

地方高职院服务地方的定位研究

“以服务为宗旨”是现阶段国家赋予高职教育的特质之一，地方高职院校必须紧紧围绕服务地方社会经济发展这一定位，依托地方行业企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，才能形成办学的特色，实现学校的可持续发展。     

高职院校隐性思想政治教育资源利用现状调查与对策探究

新时代下的高职院校推进隐显结合的思想政治教育势在必行。提升隐性思政教育水平需要合理开发利用思政教育载体,深度挖掘和整合思政教育在物质与文化、实体空间与虚拟空间的隐性资源。文章对河北省三所高职院校的隐性思想政治资源利用现状进行调查与分析,针对现有优势和不足,提出了拓展资源利用深度与广度的具体对策。     

IP形象运用在高职院校网络育人中的实践路径研究——以湘潭医卫职业技术学院“小能小爱”IP形象为例

以大学生喜闻乐见的形式,发挥新媒体育人优势,以IP形象为载体,作为高职院校网络思想政治教育工作的新手段,深化推进“第三课堂”网络育人建设,打造高职院校网络思政品牌,提供网络思想政治教育的资源内容,通过建设互联网+传播新阵地、构建互联网+主题思想教育模块、拓展互联网+全方位服务渠道等,打通网络思想政治教育的最后一公里,让网络思政教育“实”“亲”“活”起来。