高校《中国古代史》教学改革探赜

随着我国社会转型的加速,历史相关学科均受到了严重的冲击与冷落,历史教学也存在着多种问题与不足。以高校《中国古代史》这门课程的教学为例,其存在着教学观念陈旧、重理论轻实践、内容重复等问题,急需高校对其进行教学改革,进而提升《中国古代史》课程的教学质量与教学水平。基于此,本文拟从高校《中国古代史》教学改革的必要性出发,分析高校《中国古代史》教学存在的主要问题,探讨高校《中国古代史》教学改革的重要路径。     

中国近现代史纲要课程问卷调查与分析

对理工科大学生历史课程兴趣及其近现代史知识现状和对《中国近现代史纲要》课程心理预期等方面的问卷调查显示：大部分理工科大学生对历史感兴趣；但对近现代史上的诸多历史问题感到困惑、对基本史实掌握不够、渴望更多更深地了解中国现代史，需要开展针对性的课程教学；另外大学生对该课程的期待较高，既希望从中了解国史国情、学得历史的智慧，也希望从中获得历史思维与方法，需要教师充实教学内容、改进教学方法。     

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”——浅谈教授工科生学习《中国近现代史纲要》课程的方法

《中国近现代史纲要》课程是高等学校本科生必修的一门思想政治理论课。面对教授群体的不同情况,教学方法一定要多样化。本文试从文科基础知识相对较为薄弱的工科生这一特殊的教学群体出发,探讨一些有针对性的教学方法,目的是使他们有意识地融入系统的课堂教学中,感同身受地把握近现代中国社会所面临的历史任务,深刻体会历史选择了中国共产党、历史选择了社会主义的时代命题,激发他们的爱国情感,从而积极投身到社会主义建设的洪流中来,完成《中国近现代史纲要》课程的教学目标和任务。     

《中国法制史》课程的教学改革

《中国法制史》在整个法学本科教育中地位非常重要.然而从我国目前的教学实际来看,《中国法制史》课程受到较大冷遇,因此,有必要深入探讨现行《中国法制史》课程教学困境形成的原因,寻找突破困境有效改革的思路.     

提高信号与系统课程教学效果的方法研究

《信号与系统》课程是电气信息类专业的一门重要的专业基础理论课程。本文针对《信号与系统》课程的特点,探讨了关于此课程教学改革的方法,针对传统教学方式的不足,提出了在授课内容和安排、教学手段、教学方法以及实践环节等全方位的改革措施,合理运用现代教育技术,突出以学生为本,培养学生的科学精神和创新思维的习惯,为教师教学和学生提高学习效率提供借鉴。     

《货币银行学》课程教学方法创新的几点思考

课程教学改革是我国高职高专教学创新的核心。随着社会主义市场经济新体制的发展与完善，培养既精通理论又懂实践的复合型的创新人才是教育的目标。货币银行学作为一门专业基础课、“财经类专业核心课程”之一，目的是帮助学生打开一扇通往金融世界的大门。《货币银行学》教学改革应该准确课程定位、选择合适教材；制定符合教学特点的教学体系和内容；运用现代教学手段；加强案例教学；启发教学等等。     

基于学生语言能力培养的高职院校《大学语文》课程的建构

高等职业院校《大学语文》课程应进行以培养学生语言能力为核心的课程改革,通过创新教学模式、优化教学方法、提高教学效果,积极探索符合高职教育教学规律的高职《大学语文》课程建构形态,在高职人才培养目标的实现中发挥应有作用.     

历史与文化绵延向度中的教育审察

过往《中国教育史》著作的叙述具有形式上的多人共撰性、内容上的教育专属性、维度上西方史学观念主导性三个特点。高校专业设置和课程教学的改革、时代的迅猛发展和高校学生身心特点的变化、教育史学科自身的建设和发展完善等,都需要对《中国教育史》的叙述做出部分变更。《中国教育史》的编撰应当采取如下三种言说方式来进行,即:明线应强调历时维度的政治性、暗线应强调共时维度的文化性、主线应强调内容维度的两分性。依中国文化历史演进的基本理路来阐述先秦至新中国成立后的教育历史演进通貌。     

《营销创新》课程开放性教学模式构建研究

《营销创新》课程是一门针对营销类专业高年级学生开设的专业课,课程具有内容变化快、实践性强等特点。为适应课程特点和学生需求,探索在该课程教学过程中采用开放性教学模式。从《营销创新》课程开放性教学内容的选取、开放性教学方式的设计、开放性教学方法和手段的选择以及开放性课程考评体系的构建等方面,提出了《营销创新》课程开放性教学模式的构建思路。     

《马匹常见疾病防治》教学中案例教学法的实践

案例教学法是从传授已有知识为中心的传统教育转变为着重培养学生创新精神的现代教育方法,而《马匹常见疾病防治》本身也是一门新兴的课程,没有成熟的教学方法。本文介绍了将案例教学法应用于《马匹常见疾病防治》的教学实践。     

论创新教育在《管理学》教学中的运用

现阶段,大学《管理学》课程教学中存在着创新教育缺失的问题,造成创新教育缺失的原因有诸多方面。因此,在《管理学》教学中推行创新教育的具体措施,可以有效地提高大学本科《管理学》教学的实效性。     

中国精神与中国话语体系的守正创新

中国精神与中国话语体系存在着密切的逻辑关联。中国精神的科学内涵可以从“两个核心”和“四大方面”两个主要维度予以把握,其演变历程包括古代的“孕育与积蓄”期、近代的“激荡与磨砺”期和现代的“重塑与新生”期。在中国精神的发展历程中蕴含着与中国话语体系相互联系、相互依存、相互促进的互动生成逻辑。中国精神涵养化育了中国话语体系的历史生成,造就其注重人文、凸显教化和推崇礼仪等特征;中国话语体系承载中国精神的绵延发展,固守民族的精神家园,推动中国精神创新前进。我们应在弘扬中国精神中营造中国话语体系的守正创新机制,具体包括以爱国主义统领中国话语体系守正创新的全面推进机制、以改革创新驱动中国话语体系守正创新的重点突破机制和以社会主义核心价值观引领中国话语体系守正创新的实践发展机制。     

提升《中国近现代史纲要》课程教学有效性之思路研究

在分析当前高校《中国近现代史纲要》课程教学中存在问题的基础上，结合自身教学实践体会，从以下几方面总结出提升《纲要》课程教学有效性之思路的“1，2，3体系”——“一个出发点，两个关键问题和三种有效途径”，即：明确教学宗旨；充分利用《纲要》课程与其他相关课程的横向、纵向联系；积极改进教学方式如改革考核方式、活化教学形式及增加实践教学等。旨在推动高校《中国近现代史纲要》课程教学品质的提升。     

《电子商务概论》课程立体化教学模式的研究与实现

立体化教学模式是在现代教育思想指导下,运用现代教育技术构建的新型教学模式。本文研究设计了《电子商务概论》课程在立体化教学模式下的具体教学实施方案。从课程的教学理念、教学目标、教学方法、课程考核等方面进行了详细的论述。     

《中国近现代史纲要》课程教学方法创新刍议

《中国近现代史纲要》作为全国高等院校本科生必修的思想政治理论课之一,主要通过学习中国历史来提高大学生思想政治素质,坚定共产主义理想信念。在实际课堂教学中还存在着一些困难,如何最大限度调动学生对《中国近现代史纲要》课程的学习兴趣,提高教学效果,也成为广大教师亟待解决的问题。本文结合自身教学经验,略谈一点对《纲要》课程的教学方法创新的体会与思考。     

高校《财政学》教学改革新思维

高校《财政学》教学存在教学内容的博大精深与教学时数的相对有限不对称的问题,教学方法和理念以及相应课程的设置也存在一定误区。本文认为可取消目前各类财经专业《财政学》课程中的“税收理论”、“税收制度”和“国际税收关系”等三大块内容的教学,同时将《中国税制》课程改造为《中国税务》课程,主讲“税收理论”、“税收制度”、“国际税收关系”和“税务管理”四大块内容,并作为通识教育课程向所有财经类专业统一开设。此外,授课顺序则可以改以往或现行的“先《财政学》后《中国税制》”为今后的“先《中国税务》后《财政学》”。     

《管理学》课程教学改革探微

为全面培养学生的综合素质和职业能力,可对管理学教学内容与教学方法进行相应的创新。本文针对《管理学》这门课程在教学过程中出现的实际问题,提出了《管理学》课程教学创新的一些思路和方法。     

基于物流实验室的《运输管理》课程教改模式研究——以福建商业高等专科学校为例

《运输管理》是物流的专业主干课程,当前高职高专《运输管理》课程的教学过程中存在着重理论轻实践、学生实际动手操作能力差、考核方式不合理等问题。物流实验室的建设和利用可以有效弥补这些缺陷。本文以福建商业高等专科学校为例,将《运输管理》课程教学改革融入物流实验室,从教学设计、执行和教学考核等方面对《运输管理》课程教学模式进行了创新。     

《中国近现代史纲要》教学过程中学生创新素质的培养

创新是时代对当代大学生的要求,是建设创新型国家的要求.如何培养大学生的创新素质成为了高校教学的一个重要任务.《中国近现代史纲要》的教学自然也不例外.《中国近现代史纲要》课的教学中培养创新素质主要可以从以下两个方面着手:让学生打牢根基和培养学生的主观能动性.这两点做到了,学生的创新素质就会得到提升.     

医科院校《中国传统文化》教学改革的探索

在医科院校开设《中国传统文化》课程虽然极为必要,但在教学中也遇到了不重视、不理解、不愿学等问题。文章通过深入探索医学生的学习规律和成长规律,合理恰当地定位人文教育的目标任务,推进教育方式方法的创新,《中国传统文化》教学取得了较好效果,在医科学生人文素质教育中发挥了积极作用。