再议政治社会化的含义和功能

政治社会化就是指社会成员在社会生活中,在政治文化的潜移默化和政治系统有意识有目的有计划地施加影响下,通过政治学习和政治实践,形成特定的符合社会要求的政治文化和政治人格的过程。在我国全面建设小康社会的新时期,政治社会化有利于培养社会发展所需要的＂政治人＂;有利于引导和制约亚文化的发展,维持意识形态领域的安全与稳定;有利于维持和发展现代政治,并顺利推进我国现代化的发展。     

当代西方公共服务社会化的民主政治理据探析

公共服务社会化是当代西方国家公共管理改革的重要目标模式。推动公共服务社会化发展的民主政治理据既包括多元民主理论,又包括参与民主理论。与两种民主政治理据分别对应的公共服务社会化其实具有不同的内涵。与多元民主相对应的是公共服务的市民社会化,这种模式中的人是利己的原子化个体,对公共服务的参与被视为保持自私自利的工具;与参与民主对应的是公共服务的公民社会化,这种模式中的人是具有合群天性的"政治人",对公共服务的参与则被视为提升公民美德的教育训练。     

新疆少数民族政治社会化问题探析

少数民族政治社会化是保障我国社会、政治稳定发展的重要手段,具有极为重要的现实意义。新疆政治社会化的影响因素主要有家庭、学校、宗教、同辈团体、大众传媒等,应结合实际提出促进新疆少数民族地区政治社会化进一步发展的措施,如传承社会主义主流政治文化;优先发展民族素质教育;提高对党和国家的信任感,维护民族团结和祖国统一;以旅游业带动政治社会化发展。     

网络时代“政治人”的政治心理及其人格的变化

伴随着人类跨入网络时代，信患技术和网络技术必将影响到政治社会化的过程以及“政治人”的心理。这样。随着政治平等、政治参与和政治民主外延与内涵的不断革新，网络时代“政治人”的政治人格也将重新塑造。进而对网络时代的政治发展产生影响。为此。规范网络环境，强化网络的道德意识和道德约束等势在必行。     

促进青少年政治社会化刍论

青少年政治社会化是青少年社会化的重要组成部分,是指青少年个体在以学校环境为主的社会环境中,通过学习和实践,初步形成马克思主义政治观,形成一定的政治情感和价值取向,参与社会主义民主政治建设,履行政治权利和义务,建设社会主义政治文化的过程。本文主要从社会环境的角度对影响青少年政治社会化的因素和途径进行分析,并指出了通过优化家庭环境、加强学校和政治实践管理、优化大众媒介管理等促进青少年政治社会化的途径。     

浅析思想政治工作与心理咨询

思想政治工作与心理咨询是从不同的角度促进个体人格的完善和品德的发展,都具有提高个体素质的共同目的。心理咨询有着不容忽视的思想政治工作功能。但心理咨询与思想政治工作依据的理论、运用的方法、涵盖的内容及运行的机制等存在差异。我们应加强思想政治工作与心理咨询之间的联系,以丰富思想政治工作的内涵,有利提高思想政治工作的效率。     

论青年社会化中思想政治教育的功能

青年社会化的最终结果就是人格正常而全面地发展，与社会的关系平衡而协调，适应社会发展的需要，实现社会期待的目标，建立稳定的角色。正确而有效的思想政治工作是青年顺利地实现社会化的有力保证。思想政治工作在青年社会化中所表现出的导向、激励功能是其他工作不能替代的，贯穿于青年社会化的始终。     

论社会化与个性的辩证统一关系

社会化是个体在特定的社会与化环境中，形成适应于该社会与化的人格，掌握该社会所公认的行为规范，由自然人向社会人转化的过程。个性指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。社会化讲的是共性，个性则强调的是个体差异或特殊性，两是辩证统一的。     

员工诚信的心理结构模型及管理启示

员工诚信问题已成为制约组织发展的一大瓶颈,解决员工诚信问题对于促进组织发展有着重要意义。笔者从个体的心理结构出发,总结出了个体诚信的心理结构模型。并根据这一模型提出了提高个体诚信水平的五个思路,即了解个体诚信的心理结构;传播个体诚信的科学知识;激发个体诚信的情绪体验;提高个体诚信的监控能力;培养个体诚信的人格品质。     

《论语》的人权意识

《论语》以人为本,关注民生,重视民众的生命权、生存权;强调人的道德完善和心灵自由,重视人格独立权;虽然倡导等级礼治,但又重视人格平等和人的发展权;注重人的个性发展和个体价值,重视人的政治权,从而为我们建设社会主义和谐社会提供了有益的启示。     

沉重的翅膀——当代青年双重人格探因

所谓双重人格 ,是个体在社会政治环境、历史文化积淀、学校家庭教育、社会实际以及自我修养等诸多因素的影响下 ,所表现出的内在人格与其外部言行相背离的特性 ,它是人格的一种分裂和异化。在实际生活中 ,它极大地制约着人格的完善和人的行为的健康发展 ,给个体和社会带来极大的危害 ,对于个人来说 ,显而易见的是使自己失去人格———毁掉别人对他的信任 ,因为双重人格的“成功”常常伴随善良的自责和社会的谴责。双重人格的产生有着深刻复杂的原因 ,从根本上说 ,它根植于人与自然、人与社会、个体与集体、个体与他人的矛盾冲突。双重人格的克服需要整个社会的大力支持 ,只有从各个方面优化人格建设的内外环境 ,才能逐步消除产生双重人格得以产生的温床 ,塑造现代化建设所要求的社会主义新人。     

简论大学生自我心理调适

文章从社会现状出发,论述了大学生自我心理调适的意义、途径和目标。指出自我心理调适是大学生健康成才的基本条件,是促进个体社会化的积极的心理过程,自我心理调适的终极目标在于培养健全的人格,以适应未来社会的挑战和竞争。     

风险文化视域中的大学生道德人格探微

道德人格不仅是道德主体的自我生成,更是社会文化濡化的结果。风险社会使得社会文化环境发生复杂变化。大学生群体作为文化的传播者、创造者和践行者,其道德人格的培育和完善离不开自身的文化实践,更离不开对风险文化的理性和审慎的判断。以充满活力的个性化道德人格为基础,促进以信任关系为纽带的社会化道德人格的发展,最终形成个体化与社会化相统一的积极进取型道德人格,是风险文化背景下道德人格建设的基本理路。     

沉重的翅膀——当代青年双重人格探因

所谓双重人格，是个体在社会政治环境、历史文化积淀、学校家庭教育、社会实际以及自我修养等诸多因素的影响下，所表现出的内在人格与其外部言行相背离的特性，它是人格的一种分裂和异化。在实际生活中，它极大地制约着人格的完善和人的行为的健康发展，给个体和社会带来极大的危害，对于个人来说，显而易见的是使自己失去人格一毁掉别人对他的信任，因为双重人格的“成功”常常伴随善良的自责和社会的谴责。双重人格的产生有着深刻复杂的原因，从根本上说，它根植于人与自然、人与社会、个体与集体、个体与他人的矛盾冲突。双重人格的克服需要整个社会的大力支持，只有从各个方面优化人格建设的内外环境，才能逐步消除产生双重人格得以产生的温床，塑造现代化建设所要求的社会主义新人。     

试论政治社会化的现代意义

政治文化是通过某种方式得以传播、普及和延续的,政治社会化在当今社会具有重要的意义.分析政治社会化的基本要素,探索社会转型期特别是社会主义市场经济条件下政治社会化的过程规律和有效途径,有利于我们从宏观上更好地把握政治社会化的历史进程,创造出更加理想的政治社会化氛围,促进政治社会化的有效开展.     

浅议社会转型时期的道德社会化

社会转型时期,道德领域发生诸多变化,如新旧道德观念交错并存,道德标准和评价的多样化,道德取向功利化等。道德领域的新变化,势必会影响个体的道德社会化,加大个体道德社会化的难度,据此我们必须建构新的道德规范体系,提高个体的道德自主选择能力,加强道德教育,提高个体的理性判断能力,以促进个体道德社会化的顺利进行。     

浅谈大学生职业生涯规划对思想政治教育的意义

大学生职业生涯规划是在高等教育大众化背景下发展起来的,指导大学生全面发展、规划未来的一项举措。在大学生职业生涯规划中进行思想政治教育符合社会发展规律、教育规律和人才成长规律。通过实现职业生涯规划与高校学生思想政治教育的对接,可以更有效地发挥思想政治教育在引导政治方向、激发大学生精神动力、塑造大学生个体人格和促进大学生全面发展中的作用。大学生职业生涯规划中的思想政治教育研究,是社会的发展对大学生思想政治教育提出的新要求,也是在新时期全方位开展大学生思想政治教育的现实需要,深入探索大学生职业生涯规划中的思想政治教育显得十分重要。     

职业院校青年学生道德人格培育的现实困境与路径选择研究

职业院校青年学生道德人格的特征:道德人格发展的失衡性、可塑性、障碍性。道德社会化方式、复杂的社会微环境、同辈群体的不可控性对职业院校青年学生道德人格培育产生直接影响。道德人格培育作为立德树人的核心内容,唯有重视家庭的基础性作用,优化青年学生道德社会化德育环境,完善道德社会化的实践环节,才能提升职业院校青年学生道德人格培育实效。     

论当代大学生政治社会化的实现路径

政治社会化是人的社会化的一个重要方面,是国家培养合格公民的重要环节。文章遵循人的政治品德形成规律,以知、情、信、意、行五个方面为研究主线,提出我国当代大学生政治社会化的实现路径,力图实现大学生由＂社会人＂向合格的＂政治人＂的转变。     

论高校思想政治教育人文关怀的意义

高校思想政治教育是一种培养人、塑造人、发展人、完善人的社会性教育活动。人文性是思想政治教育的突出特点。人文关怀的思想政治教育既拓宽了思想政治教育的工作领域。增强了思想政治工作的艺术性．提升了思想政治工作的效果；又培养了学生的个性化人格，优化了学生的知识结构，促进了学生的全面发展。在高校思想政治教育过程中加强人文关怀具有重大的时代意义和现实意义：思想政治教育的人文关怀是贯彻科学发展观的基本要求；是抵御西方人本主义思潮冲击的基本要求；是应对高等教育改革的基本要求；是构建和谐校园的基本要求；是促进大学生全面发展的基本要求。