现行大学英语教材的微观文化层面评价

根据Buttjies和Byram文化教学理论,文化教学内容应从宏观文化层面、微观文化层面、国际性、跨文化层面以及教材作者自己的观点和风格考虑,本文运用了定性的研究方法,对《新编大学英语》(外语教学与研究出版社,1999),《新视野大学英语》(外语教学与研究出版社,2001),《新世纪大学英语》(上海外语教育出版社,2007)《新标准大学英语》(外语教学与研究出版社,2008),《新视界大学英语》(外语教学与研究出版社,2011)等五套现行大学英语教材所体现出的微观文化,从培养学生跨文化意识和增强跨文化交际能力两个方面进行了分析和评价。研究结果可对现行大学英语教材的修订、新大学英语教材的编写提供参考。     

反思现行大学英语视听说评价体系

大学英语视听说是近几年来在我国英语教学中兴起的一门较年轻的课程,其自身具有鲜明时代特征。当前,由于受传统教学评价模式的影响,我国大学英语视听说课程采取以终结性评价为主的评价模式。这种模式在很大程度上并不符合视听说课程的内在结构和操作程序,存在诸多缺陷。本文从学生角度、教师角度和评价手段上反思现行大学英语视听说评价体系。     

大学英语词汇教学中的文化渗透

论述了文化渗透在大学英语词汇教学中的必要性,阐述了词汇文化内涵教学的内容,提出了大学英语词汇教学中文化导入的方法,以使学生能够全面地理解英语词语,避免语言交际中的文化误用现象,从而在跨文化交际中准确无误地使用目的语词汇。     

大学英语教材中西方文化因子呈现状况研究——以《新视野大学英语·读写教程2》(第2版)为例

通过对当前大学英语教材里中西方文化因子呈现状况的调查和研究发现,《新视野大学英语》(第2版)全套教材作为目前大学英语教学的主流教材,从阅读材料的题材及其反映的主题思想和文化因素看,基本上局限在西方文化框架中,几乎没有反映中国文化的篇章。语言教学就是文化教学,英语作为国际语言,具有本土意义及全球意义,而后者的基本功能是方便各国使用者交流彼此的观念和文化。在该教程中,中国文化因子严重缺失,不利于我国高等教育人才跨文化能力的提升和中国文化创新目标的实现。中国文化作为世界文化的重要组成部分,应该融入大学英语教育中。在大学英语教材中,不仅应包含西方文化因子,也应该充分呈现中国文化因子。     

大学英语教学翻译的能力培养与文化疏导

随着我国假加世界贸易组织的同时,我国的经济快速发展,在这样的形式下就对于翻译人才方面的要求越来越高,因此,作为高校,培养现在大学生的翻译能力就越来越显得尤为重要,本文就根据课堂的教学实践对学生进行文化的疏导,促使大学生在了解和掌握的前提下。将文化和翻译、文学和学术等方面紧密的联系起来,以此来提高学生的翻译能力,提高我们高校的整体英语教学水平。     

高职英语教材的个性化探析

高职英语教学需要不断探索、创新适应学生和社会需要的教学模式。高职英语教材作为高职英语教学不可缺少的部分,更需顺应时代潮流,确保高等教育核心目标的实现。本文从高职英语教材编写的历史及其个性化需求入手,立足于教材编写理念和教材任务设计,为编写地方化高职英语教材,促进高职英语因材施教提供指导和借鉴。     

新建本科英语教学现行评价体系的问题及对策

剖析了新建应用型本科大学英语教学现行的评价体系存在的问题,并针对这些问题提出了解决问题的对策,以期提高大学英语教学水平。     

大学理念、大学精神与大学文化

大学理念、大学精神和大学文化,是既有联系又相互区别的概念.但由于种种原因,学界对以上三个概念的表述和理解往往存在着一些差异,概念泛化使用现象屡见不鲜.明确大学理念、大学精神与大学文化之间的联系与区别,对于我们正确把握其内在联系,继续深入探讨大学之道具有重要意义.     

当前大学英语教学中存在的问题及建议

当前大学英语教学在思想认识、教育方法及教材中存在一些不足，应该从教材改进入手，大胆创新，尝试新的教学方法，不断完善全国英语四、六级考试制度，提高大学英语教学水平。     

对大学英语跨文化交际教学的思考

文章从当前大学英语教学的现状出发,讨论了交际与文化的关系、语言与文化的关系、传统大学英语教学的弊端,并提出了一些有助于提高学生文化水平的方法,从而有助于学生跨文化交际能力的培养。     

论民族地区高校本科会展英语教材的建设

随着会展业在我区的迅速发展,对掌握会展英语能力的人才需求猛增。以这一社会就业市场为导向,开发英语教材,把学生培养成适应就业需求的高素质的劳动者和实用人才,这是一项非常紧迫的工作。文章针对会展英语教材建设的现状,提出了教材建设应以综合性、实用性、真实性为原则,合理编排教材知识体系等方面进行了初步探索。     

大学英语教学专业化实施障碍与对策分析

全球化以及我国对外交流的发展对复合型外语人才的需求越来越大,大学英语教学必须实施专业化教学。由于客观条件制约,专业英语教学仍处于各专业自发的、零散的阶段,在大学英语教学专业化实施中存在诸多障碍。应积极采取引进资料、拓宽师资来源、明确教学思路、改革教学课堂等对策以应对。     

大学英语教学的中国文化导入

大学英语教育的重要目标是培养学生的跨文化交际能力。然而,目前的大学英语教学只是单向输入英语知识及英美文化, 鲜有对中国文化的导入。在揭示了大学英语教学的中国文化缺失现象之后,本文提出了大学英语教学中中国文化导入的必要性和中国文化导入的策略。     

浅议中原文化和大学文化在中原经济区建设中的作用

中原地区是中华民族的重要发祥地,拥有丰富的文化资源。《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》为河南社会发展注入了强大活力,对河南省文化建设提出了更高的要求,也提供了难得的发展机遇。大学文化对地方社会政治、经济、文化等方面的发展能够产生重大、积极的影响,对文化的传承、丰富、发展和弘扬具有引领性作用。河南的大学...     

大学文化传承创新与高等教育历史使命研究

文化是一个民族进步的灵魂,大学和文化有着天然的联系.大学文化的传承和创新在建设创新型国家的进程中担任着重要的历史使命,肩负着不可替代的历史责任.文章通过对大学文化传承创新和高等教育历史使命的研究,从不同方面阐述了大学文化传承创新是建设创新型国家的重要支撑这一论题.     

非英语专业大学英语教学中本土文化与目的语文化的碰撞

本文分析了大学英语教学中文化教学的现状：西方文化的输入和中国文化缺失,并就此提出了在英语教学中融入中国传统文化的重要性和必要性,以此来实现大学英语教学中中国文化和西方文化的融合。这样既可以深刻的了解西方的文化,又可以深刻的理解中国文化,更可以把中国优秀的文化用英语传播出去。     

民族地区大学英语课程评价体系要素研究

本文对大学英语课程评价体系的要素进行了研究,提出教师、学生、教材是大学英语课程评价体系的构成要素,阐述了民族地区财经类院校在进行大学英语课程评价时可采用的具体实施办法,指出了存在的问题,以期对于我校大学英语课程评价体系的构建起到一定参考作用。     

大学英语课堂中的二语文化输入

语言与文化的关系密不可分。根据第二语言习得的理论,目标语言的文化知识在第二语言习得中起重要作用。因此,大学英语教学中要融入跨文化交际学的理念和知识,以提高学生的语言实际应用能力。本文将从文化与语言的关系,大学英语教学目标与目标语文化知识的联系,大学英语课堂中的第二语言（目标语）文化输入三个方面进行讨论。     

通过分析文学作品中的文化身份进行大学英语教学

朱光潜先生曾说：语言是文化的载体,在大学英语教学中,语言教学与文化教学不可分割。用语言教学代替文化教学,势必导致学生在交际中造成误解和冲突。因此分析文学作品中的文化因素是大学英语教学的必要元素之一,同时,这些作品中体现的不同人物个性是有着深切的文化背景的,对这些人物个性的分析,必然对学生对作品的理解和英语写作能力的培养大有裨益。     

评价理论与大学英语精读课教学

文章系统地对近年发展起来的评价理论特别关注语篇中的评价性资源。进行了概括和分类,论述了语篇的人际意义,同时也揭示了该理论对大学英语精读课教学的重要启示。