关于大学生自我教育负态效应的研究

新形势下加强大学生的自我教育十分必要,而自我教育过程中产生的种种负态效应越发引起我们的重视,这不仅是学生自身造成的,更有来自社会、学校的原因,我们要从引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提高教师素质和教学水平,引导学生强化主体意识和营造良好的有利于自我教育的校园文化环境等方面提高大学生自我教育的能力.     

当前大学生思想政治教育负态效应研究初探

在思想政治教育的研究中,关于思想政治教育负态效应的研究还未形成系统的体系.从分析研究思想政治教育负态效应的必要性入手,以宏观的角度分析当前大学生产生思想政治教育负态效应的原因及对策,对于提高思想政治教育效果具有十分重要的意义.     

高校思想政治理论课教师负态效应研究

高校思想政治理论课教师对思想政治教育发挥着至关重要的作用.深入分析当前高校思想政治理论课教师在教学工作中存在的负态效应及其产生的原因,找到相应的解决对策,对于提高思想政治理论课教学效果、加强思想政治教育有效性具有重要意义.     

大学生思想政治教育中自我教育初探

在价值多元化的今天，大学生思想政治教育中的自我教育有何价值、自我教育与教育是什么关系？时代的变化对大学生思想政治教育的实效性提出了新的要求，面对此变化，引导大学生通过自我教育树立正确的价值观，不断提高自己，完善自己，发展自己，实现自己的全面发展，这是思想政治教育面对的前沿问题。     

大学生思想政治教育中自我教育的现状研究

人类社会已进入21世纪。在这个"机遇与挑战并存,继承与创新同在"的新世纪里,大学生的思想状况也有了一些新的特点。如何进一步加强和改进大学生生思想政治教育中自我教育状况,提高他们的思想政治素质,把他们培养成为有中国特色社会主义事业的建设者和接班人就显得极为重要。     

思想政治教育中自我教育能力研究综述

思想政治教育中自我教育重要组成部分的自我教育能力研究,国内已有一定关注,取得了部分成果。对思想政治教育中自我教育能力定义的阐说、内容的研究、作用的论述以及方法的探讨四个方面进行系统梳理与简单分析,并提出存在问题,以期对思想政治教育研究有所助益。     

浅析大学生思想政治教育中的自我教育

自我教育对于大学生高尚人格、健康心理、良好思想品德的形成和发展中起着举足轻重的作用。培养大学生自我教育能力是高校大学生思想政治教育的重要目标。在大学生思想政治教育中,让大学生在学习思想中、在自我体验中认识自我、在自我反思中调控自我、在自我管理中完善自我是实现自我教育的方法和途径。     

自我教育：提升主体性思想政治教育实效性的长效机制

主体性思想政治教育的实效性偏低一直是制约思想政治教育发展的瓶颈,如何提高教育主体的独立自主意识,调动教育主体的的积极主动性,推动主体性研究的理论创新,已成为主体性思想政治教育研究的重点。自我教育是对传统思想政治教育模式的超越,有利于培养和提高受教育者的主体意识和主体能力,促进受教育者由“认识主体”向“实践主体”的转化,达成教育“内化”和“外化”的有机结合,进而推进主体性思想政治教育的实效性的落实。落实自我教育机制应以提高受教育者的自我认识为出发点,以受教育者的自我教育为途径,以教育者角色的转变为关键,以营造良好的文化氛围为保障。     

论高校思想政治教育工作的必要性

随着社会的不断发展进步,市场经济的日益壮大,教育体制改革的不断深化,高等院校大学生生源的多元化,使得作为受教育者的大学生思想越来越多样化,观念也来越多元化,因此思想政治教育工作在高校日常管理过程当中的地位越来越重要。     

浅析大学生思想政治教育中的效应力

大学生思想政治教育中的效应力是应当高度重视和关注的问题。现实中,不少教育者忽视了教育效应力的问题。结果影响了教育效果。本文提出并从效应力的表现特征和构成要素上进行了浅析探讨。具有现实的指导价值。     

浅析思想政治教育中自我教育的发展与创新

新时期思想政治教育要深刻认识加强自我教育的必要性,在借鉴中发展,注重发挥人的主体地位、强调环境的整体性、结合引导性教育,在实践中创新,开拓满足主体多样性特殊性发展的自我教育形式与价值取向、注重结合新媒体运用隐性教育、创新适合自我教育的网络载体,以增强思想政治教育的实效性。     

巧用心理效应增强高校思想政治教育实效性

心理是思想形成的基础和发展的先导。在思想政治教育过程中,教育对象和被教育对象都有着复杂的心理活动,所存在的各种不同类型的心理效应,对思想政治教育效果起着积极或消极作用。正确认识和利用心理效应能最大限度地发挥心理效应的积极作用,避免消极作用。因此,科学把握受教育者心理规律,借鉴首因效应和近因效应、皮格马利翁效应、南风效应对提高思想政治教育影响力、增强思想政治教育科学性和实效性具有重要意义。     

论辅导员在高校思想政治教育中的作用

高校辅导员是学生政治素养的培养者、树立“三观”的引导者和行为举止的规范者.当前,辅导员的思想政治教育工作虽然取得了一些成绩,但工作中还存在思想政冶教育工作形式化、思想政治教育方法单一化和专职队伍建设需要加强等问题,这使得思想政治教育工作距离大学生成人成才的要求仍有不小差距.要缩小差距,充分发挥辅导员的作用,就要结合实际、选择合适方式开展思想政治教育工作,并且不断加强辅导员队伍建设.     

论高校思想政治教育中的情感教育

教育者应关注培养学生的社会性情感品质,发展他们的情感调控能力,帮助他们产生积极的情感体验,促使健全个性形成。对大学生实施情感教育的途径包括：丰富思想政治教育中情感教育的内容;改进方法;完善机制。     

论高校思想政治教育中隐性教育的必要性及实现途径

隐性教育主要是指教育者以隐性课程、文化传统和环境情境为载体,引导学生在体验、分享中获得身心和个性发展以及价值观、理想信念和道德观念的活动过程及其方式。本文从隐性教育自身特点出发,分析了隐性教育作为一种教育方式,在思想政治教育中的必要性及其实现途径。     

论校园载体在高校思想政治教育中的运用

校园多种多样载体的运用,常常对高校思想政治教育的主要对象产生直接或间接的影响.因此,应该充分研究课堂教学、互联网、社团活动等多种校园载体的特点,充分发挥多种校园载体在高校思想政治教育工作中作用.     

高校思想政治教育中的幸福教育

随着经济全球化的发展和我国高等教育体制改革的全面推进,身处中国社会加速转型时期的当代大学生,在享受前所未有的物质文明的同时,也承载着巨大的精神压力。关注大学生幸福,确立幸福教育在大学生思想政治教育中的地位,引导大学生正确理解和追求幸福,是高校思想政治教育的重要任务,也是提升思想政治教育实效性的关键举措。     

论高校思想政治教育中的情感养成

青年学生的未来成长发展,凭借的不仅仅是知识,更是情感占主要因素的综合能力,思想政治教师对学生情感的疏导与培养对学生的成长成才有着重要的作用。从情感养成角度分析思想政治教育的工作思路,倡导贴近学生生活,解决现实思想困惑,引导学生形成积极健康的情感和心理。