隐性知识在课堂教学中的运用

笔者多年从事《信息技术与电子政务》课程的教学工作，在教学过程中，注重了将隐性知识管理应用在教育教学中，取得了一些明显的教学效果。文章从对隐性知识的概述入手，分析了课堂教学中应用隐性知识的必要性，探讨了隐性知识在课堂教学中的运用对策。     

浅析课堂教学中的有效沟通

课堂教学中教师与学生之间的良性互动、有效沟通是完成教学任务的关键。本文从构成课堂教学的要素入手,重点分析在课堂教学中,教师该如何从语言、知识、人格魅力等方面努力,以实现课堂教学中的有效沟通。     

高校多媒体辅助课堂教学应用中的典型误区评析

多媒体教学手段在课堂教学中发挥着积极的作用,但实施中仍存在着认识和实践误区,制约着教学效果。无论对于学生成长而言,还是于教师发展来说,多媒体手段应用的误解都是不利的。必须重视加强对当前高校课堂教学中多媒体应用误区的研究,以便能对症下药地改进,以求最大限度地、合理地发挥多媒体辅助课堂教学的功能。     

高校课堂教学中知识转移影响因素及过程分析

知识转移是近年来企业创新研究的方向之一,课堂教学也是一种知识转移的过程,运用知识转移相关理论对高校课堂教学提高教学效果具有参考意义,教师、学生、转移的知识、教师与学生的距离对提高知识转移的效果、促进教学相长具有重要影响。     

模糊综合评判法在高校课堂教学有效性评价中的应用探析——以湖南M学院为例

模糊综合评判法能有效解决高校课堂教学质量评价中模糊信息难以量化的问题，提高评价结果的准确性和客观性。其基本步骤包括评价指标的选择、指标权重的设计、评价集的确立以及评价模型的构建。通过某课程教学有效性评价中模糊综合评判法的具体应用，可以得到应采用网上评教、考核形式多元化、专设质量评估办进行课堂教学评估等启示。     

AHP法在教师素质评估中的应用

高等院校作为人才的培养基地，肩负着重要的历史责任．要培养合格的现代化建设人才，教师是关键，因此教师素质的科学评估，对于合理地分析教师队伍的素质与能力，聘用合格教师，提高教学质量，加强教学管理．及时发现教学管理中的问题，把好教育质量关等都是十分有益的。     

多媒体手段在课堂教学中的应用

多媒体是采用先进的视听教育手段来进行教学活动的,它具有形声化和表现手法多样化的特点。本文就多媒体教学手段在《管理会计》教学中的实际应用,提出“两个有利于”的原则。     

企业知识门户在中小企业知识联盟中的应用研究

中小企业在发展过程中,面临很多问题,解决这些问题的关键在于技术创新。中小企业技术创新只有走知识联盟的道路,才能取得长足发展。因此,中小企业发展需要知识联盟是现实的需求。     

案例教学法在税务培训中的应用

案例教学法在税务培训中已被广泛运用，案例教学具有信息多元、学员变被动接受为主动学习、变注重知识为注重能力等特点，非常符合税务培训的需求。要提高案例教学的水平，教师要正确转换角色，在课堂教学中充分发挥引导作用，要确立课堂讨论的格式，并注意进行学习成绩的评定。优秀的税务案例的壕写和积累，也是案例教学法在税务培训中有效应用的保证。     

人本原理在绩效管理中的应用

本文首先对人本原理以及绩效管理的简单介绍,最后得出了人本原理在绩效管理中的几点应用.     

课堂教学中的心理教育初探

心理素质教育是素质教育的内容之一,教师应重视心理素质教育,提高心理教育意识和心理教育能力,把心理教育融于课堂教学之中。     

高校课堂教学网络化探析

只有完成由教学形式网络化到教学内容网络化 ,最终教学思维网络化三个层次的转化 ,才能实现由传统教学模式到自主学习和协同学习为主要特征的现代教学模式的转变。教师在教学活动中要探索网络教学的基本特征 ,设计WEB课程的教学法。     

基于校外实习基地的课堂教学改革与实践

针对传统课堂教学难以有效传授工程实践类专业知识这一问题,以电力拖动自动控制系统课堂教学改革为例,提出基于校外实习基地设立动态课堂的教学模式;该课程教学改革以“理论－实践－理论－提高”的递进式课堂教学为新内涵;围绕实施方案和过程,建立了一套多层次的教学评价体系。实际运行结果显示该课堂教学优势明显。     

提高热工理论基础课堂教学质量的实践

热工理论基础是一门理论性很强的学科基础课。提高这门课的课堂教学质量,应从教学内容、教学方式方法、教学手段等方面进行改革。     

交互式教学模式在大学英语课堂教学中的应用与研究

随着素质教育在我国日益为社会所重视,大学英语课堂教学也一改传统的应试教学格局,交互式教学模式价值为越来越多的学者和大学教师所关注。交互式教学模式以学生为中心,教师为主导,能够最大程度地确保学生在课堂上进行充分的语言实践,以提高他们的实际应用能力,是激发学生英语学习兴趣、提高自主学习能力和培养创新意识的有效途径。     

教学型大学课堂教学质量评价维度结构探讨

近年来,随着教育教学改革的推进,高校课堂教学质量成为社会关注的热点问题,但很少有研究探讨教学型大学课堂教学质量评价。本文采用文献法与深度访谈法,构建了教学型大学课堂教学质量评价体系。研究结果表明:教学型大学课堂教学质量评价主要有八个维度:教学目标制定、教学时间管理、教学技巧、教学监管、教学反馈、教学改善、教学沟通及承担非教学责任。基于此,对教学型大学课堂教学质量评价提供了一些实践启示。     

项目化教学模式探究

实现项目化教学的教学目标离不开有效的课堂教学模式。针对课堂教学中存在的问题,分析原因,提出了任务导入、任务目标、工作过程、知识拓展、强化训练和学习成果评估的六步课堂教学模式,实施项目化教学模式能有效地破解职业教育课堂教学存在的难题,营造积极高效、宽松和谐的课堂教学气氛。     

大学教学中知识链的形成、传授与延伸

提高教学质量的关键在于知识链的形成、传授与延伸.知识链形成是基础,它由横向与纵向知识链两部分组成.横向知识链系指所授课程章与章、节与节之间内在逻辑联系;纵向知识链则指该课程所属学科体系.知识链传授是中心,它是用多元化的教学方式激发学生追求知识的热情和兴趣,授之以发现问题的慧眼和解释问题的方法,使之主动去寻求答案和探索真理.知识链延伸是升华,它通过聚集多方、多渠道反馈,对教学本身予以深刻反思,在重复的课堂中逐渐累积而得以扩展与提升.     

英语教学中的文化习得方法

语言是文化的载体,学习英语不可避免地接触到与之有关的文化。本文,着重介绍几种文化习得方法,以此来加强培养大学生的文化习得意识。     

浅谈讨论式教学法在课堂教学中的运用

讨论式教学法体现了新课程要求充分发挥学生主体地位的理念，越来越受到广大教师的欢迎。但在课堂教学运用过程上，还存在一定的误区，教学效果不够理想。本文尝试从讨论式教学法中比较常见的穿插式教学法和全程式教学法的教学模式、运用过程、应注意的问题和相应的处理策略等方面进行探讨，以促进课堂教学，提高教学效率。