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1.
刘艳丽 《太原城市职业技术学院学报》2012,(6):147-148
在科学组建合作学习小组和完善小组合作学习流程的基础上,构建科学、合理的"小组合作学习"评价体系是实现课堂教学优质高效的基本保障。为了在小组合作学习中充分发挥评价的导向、激励、教育功能,使之更好地提高小组学习的有效性,结合初中生的年龄特点、认知水平初步建立了"4+1"评价模式。"4"就是"学生自评"学生互评"小组评价"教师评价","1"就是"捆绑评价"。"4+1"多维评价体系的建立,促进了学生科学全面发展。 相似文献
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苏亚丽 《太原城市职业技术学院学报》2012,(1):54-55
评价是教学的一个重要环节,在高职旅游英语课程的教学中实行形成性评价,构建科学的评价体系,有助于更加全面、客观地反映学生的学习情况,激发学生的学习潜能,促进学生综合职业能力的培养;有助于教师及时准确地进行教学反馈,改进教学方法,增强教学效果。 相似文献
4.
探究型学习是一种科学的学习方式和全新的教育理念。在现实的教学活动中,师生合作探究型教学中存在着教师教育观念陈旧、教师角色定位极端化、小组合作重形式轻内容和评价重结果轻过程等误区。只有更新教师教学观念、正确处理学生主体和教师主导地位的关系、正确指导学生进行实质性的合作探究活动并合理评价探究学习活动,才能使高校师生合作探究型学习沿着健康的轨道前进。 相似文献
5.
《太原城市职业技术学院学报》2018,(2)
课堂教学是高校人才培养的主要形式和载体,构建科学的课堂评价体系有助于提高人才培养质量。面对高校课堂教学质量在评价目的、评价主体、评价内容和评价反馈等方面的诸多问题,根据发展性评价理论和利益相关理论,构建由教师、学生、领导、同行和督导组成的多元评价主体,设计符合评价主体特点的评价内容,分配不同比例的评价权重,并建立科学的反馈机制,达到"评价改进教学、促进教师发展"的目的。 相似文献
6.
毛群英 《无锡商业职业技术学院学报》2014,(6):78-79
在商务英语课程教学中引进具有监督引导作用的过程性评价体系,对学生进行全面、科学、客观、准确的综合评价,这样既可以使教师及时获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量,又可以帮助学生调整学习策略、改进学习方法、获得良好的学习效果,从而实现提高学生综合素质的目标。所以,过程性评价值得尝试推广。 相似文献
7.
唐静萍 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2005,22(4):144-145
过程性评价注重学生的发展情况,关注学生的个体差异,弥补终结性评价的不足;在教学实践中,应科学评价学生的情感态度、参与能力和学习方法,从而实现培养学生的学习兴趣、发展学生的体育能力和学习能力的目的。 相似文献
8.
翟轶瑶 《辽宁经济职业技术学院学报》2012,(2):101-102
教学评价能力是教师基本的职业素质之一。教师在开展教学活动时,不能忽视对教学对象、教学过程和教学结果的评价。要构建以学生为中心的英语多元评价体系,对评价目标、评价主体、评价对象、评价内容和评价形式进行多元化设计,让学生参与评价过程,不但有利于提升语言教学效果,还能提升学生的自主学习和合作学习能力,帮助学生养成良好的终身语言学习习惯。 相似文献
9.
随着多模态教学模式的推进,传统的大学英语教学评价体系已经无法全面客观地评价学生的学习情况,构建多模态教学评价体系迫在眉睫。基于自主学习的多模态教学评价体系,从学习者的角度出发,将学习者的自主学习情况纳入评价体系。针对当前大学英语课程评价体系刻板、单一、局限的问题,该评价体系遵循评价过程、评价主体和评价环境的构建原则,将诊断性评价、形成性评价和总结性评价相结合,将教师评价、学生自评和生生互评相结合,将线上评价和线下评价相结合,系统科学地对学生的自主学习情况进行评价。 相似文献
10.
教学模式改革是当前高校教学改革的重点和难点之一.实施创新教育必须努力推进“注入式”教学向“启发式”教学转变.实现教学模式的转变既要转变教师教学方式,又要转变学生学习方式,还要转变教学管理方式. 相似文献
11.
学生评价教师课堂教学质量,旨在从学生角度审视大学生对教师的需求,利用评价结果反馈教学,为开展有针对性、有实效的教研活动及教师的自我发展提供依据。文章借助广西某高校以学生为主体的教师课堂教学质量评估体系,通过对10名大学英语专职教师的评价结果进行定量统计分析,探讨如何利用评价结果指导教研活动及教师自我发展。 相似文献
12.
孟令波 《吉林省经济管理干部学院学报》2010,24(1):120-122
高职英语改革要求每一位工作在英语一线的英语教师都要对自己的教学行为进行及时有效的反思,其中英语教学评价是高职英语教学中的重要组成部分。目前高职英语教学评价体系正处于改革新阶段,教师应结合学生学习《当代应用英语》的课堂实践,找出几种利于学生英语学习的评价方法。 相似文献
13.
高级英语结构学分改革探索 总被引:1,自引:0,他引:1
张荣升 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2010,27(6):112-113
在高级英语教学中,实施结构学分改革,对高级英语课程的授课内容、考核方式和课程评价体系进行有效的探索,有利于提高学生的专业素质和自主学习能力。 相似文献
14.
关于高校学生评教的困惑与思考 总被引:7,自引:0,他引:7
学生评教是教学评价活动的重要组成部分,由于目前有关学生评教方面的理论研究与实践不够,一些高校在学生评教过程中遇到了诸多困惑,该文对此进行了分析,提出了解决的办法。 相似文献
15.
以社会主义核心价值体系指导高校师德建设 总被引:1,自引:0,他引:1
黄海 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2008,25(6)
社会主义核心价值体系是高校师德建设的核心内容。它要求高校教师坚持正确的政治方向;树立以学生为本的教育理念;恪守教书育人的职业道德;培养专业化的育人能力。当前高校加强师德建设的举措主要是要坚定教师的理想信念;开展有效的师德教育活动;建立规范的师德考核和评价制度;营造和谐的校园环境。 相似文献
16.
吴俊 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2001,18(1):110-112
教师教学工作主要是课堂教学、科研和担任教学管理工作三方面因素的集合。用模糊数学的Fuzzy综合评价模型,可从多方面综合地评价教师,较为清晰地反映教师教学工作的整体水平,使对教师的评价发挥应有的功效。 相似文献
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18.
江利华 《桂林旅游高等专科学校学报》2007,18(2):309-312
随着外语教学界将目光从教师如何教转向学生如何学,语言学习策略正日益受到关注。在参照Oxford的SILL基础上,根据学生的实际情况制作了一份调查问卷,对桂林旅专2005级非英语专业的学生做了一次语言学习策略问卷调查,并对调查结果进行初步分析。学习策略的现状及发展,以期能对学生的学习和教师的教学提供一定的启示和帮助。 相似文献
19.
在专业英语教学过程中,应转变观念,培养学生的专业英语学习意识,改进课堂教学模式;加强教材与师资队伍建设。 相似文献
20.
张广君 《甘肃省经济管理干部学院学报》2009,(1)
教师指导、帮助、促进学生学习的活动,即教师的教学活动,具有认识性、实践性、社会性、伦理性和文化性等基本规定性,这些规定性共同规定着教师教学活动的基本功能,折射着教师教学活动的本质。 相似文献