徐特立的教学观与当代合作学习的基本理念探析

徐特立的教学观和当代合作学习的理念，在教学理论上的认识是完全一致的。在教学改革深入发展舳今天，学习和借鉴徐特立的教育思想．对深化教学改革，促进教学发展将会起到促进和推动作用。本文分析探讨了徐特立的教学观和当代合作学习的基本理念，倡导在教学中把握合作学习的精神实质，科学地实施合作学习。     

浅析合作学习理论在排球教学中的应鹿

排球是一项集体的体育项目，绝大多数的集体项目都离不开同组成员之间的合作与配合，排球亦是如此，在实际的排球教学中，要想学好排球这项体育项目就必须学会合作与学习．因此合作学习理论在排球教学中的应用不仅是对学生合作意识的培养，同时也是学生整体技能的一种提高。本文就合作学习理论在排球教学中的应用提出自己的观点和看法。     

浅析小学数学新课程教学水平的提高

课程改革指导纲要把“以学生发展为本”作为新课程改革基本理念。在小学数学教学实践中,坚持好这一理念关键是要注重“四个创新”,突出“四个结合”,全面提升小学数学新课程教学水平。创新教学情境,坚持自主学习与合作学习相结合。自主学习是自我导向、自我激励、自我监控学习,合作学习是学生在小组中共同配合完成学习任务,都是积极的、科学的学习方式。在具体的教学活动中,不能一味地助长自主学习,也不能无限地使用合作学习,要正确处理两者的关系,科学地进行整合。学生能自主探究的就不一定追求形式上的合作讨论。只有当学生在学习活动中产生不同意见、研究结果多样、独立     

合作学习在中专英语口语教学中的应用

如何在中专英语口语教学中有效运用合作学习的教学方式,促进学生英语口语水平的提高,培养学生自主学习英语的能力和提高学生的个人素质.本文在研究合作学习的理论基础和口语教学理论的基础上,对合作学习在中专英语口语教学中的应用研究进行了实践.     

合作学习法在研究生《英语教学法》中的应用

本文首先阐述了合作学习法的内涵、理论基础与要素，其次探讨了合作学习法在研究生《英语教学法》课堂中的应用问题，主张加强教师课堂讲授，组织小组讨论学习与交流，进行学生讲课比赛，建立科学的成绩评定体系。最后分析了其应用意义，以期提高教学效率。     

论初中思想品德课合作学习的有效应用

合作学习是当前广泛运用一种富有创意和有效的教学理论。在初中思想品德课中,合作学习不当应用表现为,合作学习过程中弱化教师的作用、合作学习蜕变为小组讨论、合作学习过程中,学生表现差异过大等。合作学习不当应用原因在于教师对合作学习认识与理解片面、学生合作能力不够等。教学目标导向、小组活动、对团体成绩的合理评价、提高学习效果等是合作学习的核心要素。初中思想品德课要有效应用合作学习,既要切实发挥教师的主导作用,又要构建合作学习的正确策略。     

合作学习理论在大学英语口语教学中的应用

合作学习理论强调学生通过小组形式来共同学习交流，从而达成学习目标。这一理论可以激发学生潜能，提高学习兴趣和合作意识。国内外许多学者对合作学习应用于教育中进行了研究，本文针对合作学习理论对大学英语口语教学的作用进行分析和探讨。     

合作学习理论在高职体育教学中的运用

本文在分析了合作学习内涵的基础上,阐述了高职体育合作学习的意义和教学过程:科学分组,明确职责;设计合作学习活动;建立合理的评价机制。并对使用体育合作学习时应注意的问题提出了建议。     

浅谈新疆高职英语互动反馈教学模式的方法与技巧

互动教学模式的理论基础是建构主义学习理论和认知同化理论，互动反馈式教学法是学习者相互交流思想感情、传递信息的过程。新疆高职英语教学中师生互动教学模式的方法与技巧是注重情境教学，提高教师教学能力，引导学生自主学习，实行分组合作学习。     

大学英语教学中合作学习应用研究

合作学习是一种行之有效的,以学习者和教师互动为主要取向的教学理念及策略。合作学习理论在大学英语教学中的灵活运用,能激发学生主动学习的动力,培养学生的合作能力及自主学习能力,从而全面提高学生英语水平。     

"合作学习"模式下的高职综英课堂实践调查

本文以"合作学习的理论为基础,对"合作学习"模式下的高职综英课堂实践进行调查分析,得出结论:小组"合作学习"模式是适合于高职类学生(尤其是外语类高职学生)的有效教学手段.     

大学英语教学中合作学习应用研究

合作学习是一种行之有效的,以学习者和教师互动为主要取向的教学理念及策略.合作学习理论在大学英语教学中的灵活运用,能激发学生主动学习的动力,培养学生的合作能力及自主学习能力,从而全面提高学生英语水平.     

小组式合作学习在高中英语课堂的构建

通过分析小组式合作学习的理论基础以及将其引进高中英语课堂中的现实意义,介绍小组式合作学习在课堂中的多种表现形式,并且从实际的教学情境出发,论述了小组式合作学习在高中英语的听力、口语、阅读、写作教学中的具体应用。     

中学英语教学小组合作学习的实践与思考

随着我国《基础课程改革纲要》的颁布实施,合作学习作为一种倡导自主、合作、探究学习方式的教学理论与策略,被广泛运用到中学英语课堂实践中。本文从合作学习前的准备工作,合作学习课堂教学以及评价体系等三个角度,对中学英语教学过程中小组合作学习实施存在的问题进行分析总结,并提出解决问题的策略：培养学生合作意识、组建合作学习小组、合理设计合作学习活动、完善评价体系等,旨在为教师在课堂教学中实施有效的合作学习提供可行的借鉴和建议。     

浅议小组合作学习在课堂上的有效应用

浅述了小组合作学习是以课堂教学为前提,指导学生以小组为单位展开合作,以小组的共同目标和任务为标准,来科学评定小组总体成绩的一种教学策略体系的理论来源,分析了开展小组合作学习的原因及其现实意义,为了在课堂上开展有效的小组合作学习,分别对教师提出用异质分组的形式来构建学习小组；合理的制定目标和任务;关注并参与小组合作学习；科学的评价小组合作学习及对学生提出了预习课本,查阅资料；设立小组长；互相交流及能够独立思考等相应的几点可行的建议和操作策略.     

小组合作学习的作用及其在初中政治教学中的开展

初中思想政治课,由于其学科本身的特点、性质决定,在教学过程要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合,知与行的统一。合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。本文就对现行的初中政治教学中的合作学习提出了以下的策略,供读者参考。     

从学习论角度谈乡土历史教育的有效实施

本文从传统认知学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论出发,对有效开展和实施乡土历史教育进行了探讨,认为三种学习理论都强调学生学习的主动性和合作学习等,将之付诸于教学实践,有助于提高乡土历史教育的实效性。     

合作学习教学模式在高校乒乓球选项课教学中的实践研究

基于合作学习理论基础,运用文献资料、问卷调查法、数理统计法等,以南京工业大学2010级本科生为实验和调查对象,研究普通高校本科生乒乓球选项课合作教学模式的实践效果。实验班上,将合作学习教学理论引入乒乓球教学中;另一个对照班采用传统教学方式,两个班进行比较。结果显示:实验班与对照班学生的社交行为及班级凝聚力上都表现出显著性差异。     

合作学习在大学英语写作教学中的应用

本文在阐述合作学习理论的基础上，论述了合作学习策略对大学英语写作教学的意义和应用实践问题，认为合作学习策略有助于学生积极参与写作教学的六个教学阶段，使学生在轻松愉快的合作氛围中共同探索，共同进步。     

合作交流中“度”的把握与思考

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,新课程理念指导下的数学学习方式更多样,形式更丰富,学生的活动性、参与性越来越强,这就带来了学生个体学习与合作学习之间的转轨与转化。传统的课堂教学只关注学生的个体学习,将学习定位于学生个体对知识的领悟与记忆,忽视了学生之间的合作、互动与交流。