《经济法》课程参与式教学中如何发挥教师的督导作用

教师是学生学习活动的组织者,而不是主宰者。教师组织学习活动的实质就是要给学生自主学习、探究学习、合作学习的空间和营造积极的心理氛围;通过创设教学情境,激发学生学习动机和学习兴趣;组织学生主动学习,获得知识和技能,培养学生操作能力。《经济法》课程中实施参与式教学模式,就能有效发挥教师的督导作用,使学生真正成为课堂教学中的主体。学生在教师的督导下主动学习、愉快学习,获得更多知识和技能,为以后的就业打下良好基础。     

《经济法》课程参与式教学中如何发挥教师的督导作用

教师是学生学习活动的组织者,而不是主宰者.教师组织学习活动的实质就是要给学生自主学习、探究学习、合作学习的空间和营造积极的心理氛围;通过创设教学情境,激发学生学习动机和学习兴趣；组织学生主动学习,获得知识和技能,培养学生操作能力.《经济法》课程中实施参与式教学模式,就能有效发挥教师的督导作用,使学生真正成为课堂教学中的主体.学生在教师的督导下主动学习、愉快学习,获得更多知识和技能,为以后的就业打下良好基础.     

如何让信息技术成为学生学习的好帮手

随着社会的发展，信息技术在人们的生活中的应用越来越广泛，其成为比任何学科都重要的工具课程。教师要善于突出信息技术的工具性特征，辅助各科的学习。不断提高学生利用信息技术实现开放性学习和合作性学习的意识，促使学生不断发挥信息技术在学习中的优势。     

"以学生为中心"的教学理论在高职翻译教学中的运用

当前,很多高职翻译教学仍然是以教师为中心,学生在翻译学习中不能发挥主动性,不能积极地参与课堂教学.本文提出应建立以学生为中心的高职翻译教学模式,使学生成为教学的主体,提高学生学习翻译主动性.探讨了以学生为中心的高职翻译教学模式的具体做法.     

基于学习能力提升的学习共同体构建

“教学相长”学习理论其实质是强调自学、强调教与学的相互促进；“学习共同体”同样强调师生的交往互助和共同发展。学习共同体的构建旨在提升学习能力，让学生学会学习，强调学生情感态度和学习过程发展，达到培养目标；让教师发挥专长，在教学、科研、社会服务等方面协同发展。学习共同体的构建应该以“学会学习”为出发点，通过“三结合”提升学习能力，并且将教师专业发展作为提升学习能力的立足点，通过教师专业水准的提高使学习者能力得到全面发展。     

教学改革背景下高校教师教学道德素养研究

教师的职责是教书育人,高校教师承担着培养学生发展能力、引导学生人生方向、将人才由学校输送到社会的重要责任,教学道德素养是教师承担重任的内生动力,对社会发展起着至关重要的作用。如今教学改革对高校教师的教学质量提出了新的要求,更需要教学道德素养的提高。从教学改革对高校教师教学道德素养的要求出发,分析存在的问题和原因,并探讨培养和提高高校教师教学道德素养的可行方案。     

元素化合物教学与策略

我们的教育应同社会、道德、科学联系，培养全体学生的科学素养和终身学习能力，为学生现实的幸福和未来的发展而努力；而不是培养奴才和做题的机器；不能牺牲学生的现实幸福和未来的发展；让学生做学习的主人，成为有独立思想、有创新能力和独立人格的人为了提高中学元素化合物教学的时效性，以下几个问题值得深思。     

论现代社会保障制度的“德性”

社会保障最初源于人道,后来演化成为市场经济的"稳定器"、"减震器",发挥着稳定社会、调节经济和保障劳动力再生产功能,其道德性逐渐被社会忽视。从伦理角度考察社会保障,追溯其德性内涵,旨在为现代社会保障制度提供设计理念,唤醒民众道德意识,营造社会伦理氛围,促进社会和谐的实现。     

试论学校理性的道德教育

本文阐述了理性道德是维系人与人之间和谐关系和社会稳定与发展的重要纽带。因此,学校要开展理性的道德教育。要重视和开发学生内在对道德的需求,进而发挥学生对道德追求的主动性,以改变当下道德教育低效的状况。     

浅谈教师的职业良心

教育是教师个人的道德修养,道德是教师内在的平衡。教育良心的形成在很大程度上取决于教师的社会和教育实践中的自我培养和自我教育,根据教师的道德要求,教师是否履行道德责任和教育言行的自我反思、自我检查和监督,是选择正确的道德行为的监管机构。教师的良心是一种职业良心,教育是一个良心工程,因此每位教师都要做到认真负责、关爱学生和合作执教。     

基于实践能力培养的企业战略管理课程教学研究

高校专业课程的开设需与专业人才培养的目标相结合,最大化地发挥学生专业能力的培养。本文以企业战略管理课程为例,根据目前课程的教学发展现状,通过以课程的基本体系内容为基础来探究教学方式的改革,打破传统单一化的教学方式,灵活运用多样化的教学方法,转换教师课堂的主体角色,让学生在课堂中发挥主导地位,培养学生的学习兴趣及主动意识,旨在提升学生的社会实践能力,塑造专业应用型人才,提升学生的综合素养,为社会输送专业人才队伍。     

对高校主体性实践教学模式的思考——校园微型经济环境多元驱动教学体系的构建

在高校通过创建高质量的一体化实验室．实现专业内、专业间、校内、校园与社会教育资源的整合，使学生通过校园微型专业环境中的角色扮演与决策．成为学习系统的动力源，强化了学生的学习能力、实践能力和创新能力培养．有效解决了当前中国高等教育普遍存在的教学与实践相脱离的问题；本文从教育哲学上探索了这种模式的理论内涵，认为应以发挥教师和学生两个主体性作为教学改革的立足点．使教与学成为师生各自生命的生成形式。教与学的互动实践才充满创造性、才具有生命力。     

新常态下道德榜样示范作用弱化困境突破

由于社会转型期价值的多元化,现代道德榜样受传统道德榜样高标准、个人化等弱点影响,加上现代道德榜样教育被异化,道德榜样示范开始陷入困境。现代社会道德榜样教育应通过建立健全道德榜样教育的宣传、激励、实践活动机制,树立具有时代性、现实性、生活化、新型道德榜样和改变传统道德榜样观等一系列改变现有道德榜样观的途径来突破困境,让道德榜样发挥其应用的示范和激励作用,让人人都成为可能高尚的人。     

以学生为中心的电视大学开放教育的英语教学与实践

如何提高学生外语学习的能力和积极性、培养高素质的电大毕业生为社会服务是开放英语教学改革的重要内容。本文根据大连广播电视大学开放教育英语教学实践,阐述了以学生为中心的教学模式、选择适宜的教学方法和教学手段,发挥教师作用,培养学生的语言应用能力的不同方法及营造良好的语言教学环境以提高外语教学效果的做法。     

张扬学生生命个性 激励学生自我表现

传统的数学课堂教学,多数教师只重视研究和发挥学生认知因素在教学中的作用,采用以讲代思、以讲代学的方法,表面上看教学效果很好,但与现代教育理念比较,这种做法无助于学生自主学习能力的形成,无助干学生积极、主动学习心理的形成。新课标明确指出教师是教学的组织者、引导者和合作者,学生是学习的主人,因而教师应尽可能地为学生提供表现自我的机会。     

浅谈提升学生的科学素养

《科学课程标准》提出:小学科学以培养科学素养为宗旨,科学的学习要以探究为核心,学生是学习科学的主体。这一新的教学概念的提出,为今后的小学科学教学指明了方向。什么是科学素养?可归纳为科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神四个要素。小学时期,正是培养学生对科学的兴趣和求知欲,引导他们学会学习的方法,学习有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术和社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处的关键时期。如何才能提升学生的科学素养呢?笔者认为,教师是培养学生科学素养的关键,探究是培养学生科学素养的基础,评价能促进科学素养的形成与发展。一、教师是培养学生科学素养的关键在课堂教学中教师是学生学习的组织者、引导者和参与者,学生的学习与活动都是在教师的精心组织下进行的,教学改革和教学实践表明,教师要通过各种行之有效的教学方法,加强对学科素养的培养。1·营造民主和谐的课堂教学环境学生在校学习期间,大部分的时间都在课堂教学中度过,如果教师以长者和师道尊严的姿态出现在学生的眼前,那么学生在学习中会感到拘谨,学生的思维和想象会受到抑制,学生的创造力就更难以发挥。如果教师以参与者的姿态融入课堂教学,并在课堂教学...     

浅谈学前专业学生语文能力的培养

对于学前教育专业的学生来讲,语文的学习是所有学习中最基础的一环。而在语文学习的过程中,教师应该注重学生语文能力的培养。这就要求教师在学生的基础知识、阅读能力、写作能力等方面下功夫,并且在考核方式上实施改革,以增强学生的自主学习兴趣。只有这样的语文教学,才符合未来社会对学前教育专业培养模式的需求,才能够让学生走出学校后,适应日益严酷的就业压力,成为一名合格的幼教工作者。     

智慧课堂视角下"学为中心"教学模式探究 ——以《高级财务会计》课程为例

打造"金课"是我国高等教育教学改革的目标,高校逐渐开始运用"互联网+教育"的模式进行教学改革探索.目前高级财务会计的课程教学模式受"互联网+"的影响逐步发生转变.让学生成为学习主体、有效完成教学改革目标,将"学为中心"和智慧课堂教学结合,发挥教师引导作用、提升学生学习能力十分重要.基于此,围绕智慧课堂视角下"学为中心"...     

谈如何在语文教学中培养学生合作能力

《语文课程标准》中指出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"要求教师在语文教学过程中,必须"培养学生主动探究、团结合作、用于创新"的精神。于是,加强学生合作能力,提高学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高教学效率,促进学生间良好的人际合作关系,促进学生心理品质发展和社会技能的进步,已成为许多教师在课堂教学中的追求目标。本文就引导学生合作学习应注意的问题,以及合作学习中应该加强的手段等作了比较全面的论述。对广大教育工作者很有启发意义。     

导学案教学在高中数学中的实践研究

随着教育改革的进程不断加快，人们开始提升对学生自主学习的关注，以此来适应社会的不断变化。高中数学教学中为了提升学生自主学习的能力，教师逐渐的开始应用学案导学的教学模式，使学生成为教学主体，并在教师的帮助下，提升学生的自主能力。本文主要对导学案教学在高中数学教学中的实践进行了分析和研究，希望为高中数学教学提供有益的建议。