把审美教育渗透小学语文教学中

如何把审美教育在小学语文教学中加以合理而有效的运用,笔者结合自己长期以来的教学实践就如何在小学语文教学中渗透审美教育提出了自己的观点:一、教要给小学生一双发现关的眼睛;二、教师要提升自身的审美素养;三、课堂教学中要注重教学环境的审美创设.     

浅谈小学语文教学中“美”的渗透

"爱美之心,人皆有之"一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分,因为美是人们精神生活的一种享受,一种乐趣,一种陶醉。真正的美应当是纯洁的,真实的,善良的。他能使人的内心产生无比的喜悦和兴奋,在欣喜中受到启迪,领悟生活的真谛,从而完善自己的道德,陶冶自己的情操。陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。     

如何在小学语文教学中培养学生的情感意识

新课程教育下,情感教育尤为重要,情感是语文教学的生命.在教学过程中树立情感意识,创建平等、和谐、尊重、民主的师生关系,才能使学生的个性得到张扬,才能使学生的心态得到开放,才能激发学生的学习兴趣.随着语文教学研究的不断深入,教育者在对传统的重新审视中,"情感教育"越来越受到重视.在语文教学中培养学生的情感意识,有利于全面提高学生素质,使学生实现自我.     

用心感受生活 用情学习语文——从《我与地坛》一课中谈中学语文教学

本文通过结合《我与地坛》这篇文章的教学实践活动,深入浅出的论析在现在中学语文的教学活动中教会学生怎样去用心感受生活,用情学习语文!     

浅谈中职语文教学中的以“美”吸引学生

在中等职业教学实践中,语文教学要以“美”来吸引学生,其主要目的是在实际教学中实施美学教育——美育。笔者从中职语文教学中教师如何以“美”吸引学生,融美育于文学作品的学习与欣赏之中,着力培养学生“健康高尚的审美观”,不断提高他们学习语文的兴趣和感受美、鉴赏美的能力。     

浅谈职教语文阅读的情境教学

本文初步探讨了如何调动图画音乐、诵读表演,生活阅历三方面因素进行情境教学,以拉近职高学生与文本的距离,激发其语文阅读的兴趣,促进其更好地领会文本内涵及作者思想情感。     

语文教学教法

语文的世界,博大而深厚,蕴含着无穷无尽的美。语文的世界,包含着丰富的宝藏。而这些宝藏,需要我们自己去探寻,去发现。其间,美的景,美的人,美的物,美的情;思想美,智慧美,崇高的美,悲剧的美,用文字呈现在你面前,让你琢磨,让你欣赏,     

在书体流变中感受律动之美

中国书法源远流长,从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书,至东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体,书法一直流淌着艺术的魅力。披览历代书法,“晋人尚韵,唐人尚法,宋人尚意,元、明尚态”,反映的是各个历史时期不同的书法艺术境界。     

语文教学中情感态度与价值观维度目标的实践探析

语文课程标准规定:语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。但是由于种种原因,语文教学的情感态度与价值观维度目标实施情况并不乐观,本文分析了情感态度与价值观维度目标没有有效实施的原因,进而又提出一些解决策略。     

创设教学情境推进语文教学

“学生时代留在我印象中的语文大概只剩下一些生字词、段落大意、中心思想,我不知道是谁在糟蹋语文,糟蹋这美丽的科学.”这是著名的语文特级教师肖海洋的一段回忆.她还呼吁“当急功近利的洪流淹没语文的个性时,语文,应当诗意地栖居吧!让这片净土滋养出最有活力的生命.”在语文教学中发挥各种信息技术的功能来烘托教学内容中的情感气氛,引发和促进学生产生相应的情绪反应,沟通认知与情感的联系,创造活力的课堂、兴趣的课堂、诗意的课堂.让语文教学多一点美感,多一点创新,多一点涵咏,多一点从容.     

语文教学创新探析

语文教学是一个充满人情味的审美过程,许多美文佳作都是作者精心营构出来的情感世界.在教学过程中,我们可以开启学生情感的闸门,利用人类普遍的心理,把学生带入一个有血有肉的情感空间,领略作品丰富多彩的精神内涵,提高学生的审美鉴赏能力.     

古代语文教育法在语文教学中的应用

在现代语文教学中,引入古典文学思想和教育方法,能够很好的创设情景,提高学生语文学习的兴趣和文字应用的能力。要积极借鉴儒家语文教育,注重发扬人文传统的特点。本文从古典诗歌章法、古代阅读教学以及古代写作教学三个方面分析了古代语文教育在语文教学中的应用。     

小学语文有效课堂的情境教学

新的《语文课程标准》一再强调指出：“要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.”情境教学法也是最受孩子们喜爱的一种教学手段.这种的教学过程不仅能帮助学生有效的掌握基础知识、基本技能,两且能培养学生搜集处理信息的能力,自主获取新知识的能力,分析解决问题的能力,以及交流与合作的能力.从教多年,我对情境教学法在实践中有了些点滴体会,总结一下,希望起点他山之石的用处.     

设计语文多媒体课件为何要强调情境创设

指出在多媒体课件中创设情境的必要性和怎样结合情境教学来设计语文多媒体课。     

浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用

小学英语创设情景组织教学模式,通过创设形式多样的情境,为学生提供尽可能多的用英语进行练习的可能,更有效地为英语教学服务。     

语文教学中如何巧用比较法

培养学生思维能力是语文教学的重要任务,也是提高学生总体水平的关键.“比较”作为一种教学手段,确为发展思维、培养能力不可缺少之方法.运用得当,可以激发学生兴趣,充分调动学生的学习积极性,促使其积极开动脑筋,去比较、分析、综合,从而开拓新的思维空间,获取新的知识.     

设计语文多媒体课件为何要强调情境创设

指出在多媒体课件中创设情境的必要性和怎样结合情境教学来设计语文多媒体课.     

在语文教学中如何培养学生的创新能力

在新的语文课程改革中,素质教育是培养新型人才的重要举措。而素质教育的核心内容是培养学生的创新意识和实践能力。面对当今复杂的国际环境,知识需要不断地更新,在高科技迅速发展,国力竞争日趋激烈的时期,各国都需涌现一批批新型的科技人才。     

情境模式在中专语文教学中的应用探析

情境教学法在中专语文教学中的应用可以帮助学生更明确地体验文章中所表达的感情色彩,提高学生对语文教学内容的理解程度。同时情境教学模式也是素质教育理念的一种表现,学生在课堂中根据教师的指导以及对文章的理解开展各种教学活动,既能够满足学生兴趣培养的需要还能够提高语文教学质量,本文主要是对情景教学模式在中专语文教学中的运用方式。