探讨以实际应用为导向的大学英语教育方法

学习语言最主要目的之一就是为了沟通交流，英语作为一门语言类学科，学习的主要目的就是为了能够提升学生综合运用英语的能力。长期以来由于受到我国传统应试教育的影响，很多学生对英语的应用能力大多只停留在书面上，在听说方面的能力非常的弱，使得在实际中应用英语进行沟通交流的能力大打折扣。本文主要论述了大学生英语教育中存在的不足之处，并提出了以实际应用为导向的大学英语教育方法。     

大学英语视听说教学指导理论及自主学习方法

大学英语视听说教学采用富于时代特征的、反映当今西方生活的视频资料，兼顾材料的多样性和语言的真实性，体现不同视角与文化，语言地道，生动鲜活，通过体现交际能力的真实场景的视频对话，让学生跟读模仿，充分结合视、听、说语言输入和语言输出的功能，提高学生英语综合应用能力特别是语言交际能力。语言交际能力的相关概念给大学英语视听说教学提供了有力的指导理论。本文讨论了语言交际能力的相关概念、其指导意义以及大学英语视听说教学的自主学习方法。     

小学英语学习突出重习得的重要作用

习得是学生产生语言兴趣、灵活运用语言表达的重要途径，学生通过与周围交流提高语言表达、交流能力，并提高对语言的领悟能力。     

中学语文教学中的语言艺术探究

语文作为一门语言学科,在人们的日常生活中运用广泛。具有魅力的语言不仅可以陶冶学生的艺术情操更能够有效提高语文教学的质量。语文教师的教学水平不仅体现在对文字的理解上,更重要的是语言艺术的运用,高水准的语言艺术既可以锻炼学生的语言能力也能够在无形中提高学生的鉴赏水平,感受语言的魅力。因此在日常教学中,教师必须重视语言艺术在教学中的地位,提高自身语言修养,为学生提供良好的语言教学环境,以此提高语文的教学质量,加速语文教学的发展。     

大学英语计算机辅助语言学习的实验研究

计算机辅助语言学习课件,在一定程度上能够起到调动学习者的积极性,提高语言应用能力,尤其是听力理解能力的提高和语言语调的矫正。     

反思新课改下的语文课堂

新课改重视了学生自主探究精神和创新精神的培养，但也走入不少误区，语文课堂要陪养学生感受语言的能力，培养学生运用语言的能力，从而提高学生的语文素养。     

项目驱动教学法在《C语言程序设计》教学中的应用研究

《C语言程序设计》课程教学，要有效的促进学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。在教学中运用项目教学法，可以激发学生学习兴趣，提前感受工作要求，培养学生独立思考，与他人协调合作的团队精神，促进学生职业能力的养成。能够取得良好的教学效果。     

英语教学中如何培养学生的语感

在英语的实践教学中,作为老师必须要认识到只有提高学生的学习兴趣才能真正能够提高教学质量的,那么怎样才能激发学生学习的兴趣呢,就要从英语中的语感为主要切入点,并且在课程中合理和巧妙的运用各种手段来培养学生的语感,也就是说任何的语言能力都是在运用中得取的,而且语言能力的主要核心就是语感能力,因此,要加强对学生学法上精心设计,给予指导,最终能够达到在培养学生语感,争取达到提高整体英语教学水平的目的。     

大学英语教育中互动式教学模式的应用

在我国高校英语教学中,采用互动教学模式的最终目标是不单单能够提高学生的英语语言能力和交际能力,还可以提高自身各方面的综合能力,尤其是交互能力的培养,但是面对长时间的教学中来看,很多高校的英语教师都将这些主要语言能力的运用和学习自主能力的培养等目标忽略了,最终形成的现象就是课堂教学模式单一、学生学习积极性不强,教学内容古板,等现象呈现在学生的面前,因此,在高校的英语教学过程中,怎样能够促进师生时间的双向交流呢,建议必须激发学生积极参与交互活动的兴趣,那么互动式教学模式就是融合了心理学和语言学的理论所呈现的一种最新型、实用性很高的教学模式,它作为一种新型的教学模式来讲,是吸收和融合了多种方法的优势和特点,彻底的改变的老师只是一味的教,学生一味的接受的被动局面,不仅仅可以提高学生积极参与的兴致,还彻底的调动了学生学习兴趣,强化了英语的语言能力和交流能力的培养,最终提高了教学质量,因此,本文阐述了关于对论互动式教学模式在高校英语教学中的应用进行探讨,仅供各位参考。     

大学英语教学运用合作学习方法存在的问题及对策

合作学习指学生集体学习,共同完成小组学习任务的一种学习策略.在合作学习过程中,学生使用英语的听、说、读、写、译技能进行交际,语言能力较弱的学生在跟语言能力较强的合作伙伴交际时不断接触正确的语言形式,从而提高认知能力,并且能够对自己使用的语言进行比较、分析、反思、发现错误、及时纠正.     

新媒体环境下高校开放式教学模式初探——以《应用写作》课程为例

随着信息技术的飞速发展，新兴媒介层出不穷，为人们的学习、工作、生活等方面提供了一个全新的媒介环境。作为在互联网环境中长大的“互联网土著”——00后大学生，他们适应和使用互联网的能力强，习惯用新兴传播工具进行日常的学习与交流。《应用写作》是一门应用广、重技能的基础性课程，旨在培养大学生良好的语言组织与写作技能。面对当下的学习环境和学生特点，传统的授课模式已不能够满足学生的学习需求，开放式教学模式会充分考虑学习环境的变化，在动态中不断完善和改进教学模式、教学内容等，更好地适用于现在教学课堂。     

建设类高职院校中外合作办学项目语言障碍破解途径探究

近年来，国内建设类高职院校中外合作办学项目发展迅速，其中学生语言能力是成功办学的关键。通过研究建设类高职院校中外合作办学项目学生语言掌握和使用情况，发现学生存在的主要语言问题和影响语言发展的制约因素。针对存在的问题，从教材、教师授课、跨文化交际等方面提出破解语言交流障碍，提高语言能力的方法。     

浅析体验式教学法在出纳专业课学习中的运用

体验式教学改变了传统教学的师生关系，注重学生的情感体验，在出纳专业课教学中，能够有效提高教学效果。从学生的学习兴趣、探究能力和沟通协作能力方面浅析体验式教学法的应用效果。     

情境教学法在酒店英语教学应用中存在的问题

情景教学法在酒店英语教学过程中被广泛应用，但在情景练习环节中学生存在做练习不踊跃，语言应用不灵活等问题。本文分析了原因并提出了此方法运用时应注意的问题，以改善情景教学法应用的效果，有效提高学生对酒店英语的应用能力。     

公共英语教学可以适当引入英语原版影视的观赏

传统大学公共英语教学内容枯燥、形式单调,导致学生对英语学习缺乏兴趣,英语听、说能力普遍较差,很不适应当今全球化趋势的需要.英语原版影视融图像、声音、语言、情节和文化于一体,给学生提供了一个真实、生动、鲜活的语言场景.将英语原版影视引入大学英语教学,既可以同时调动学生多个感官的作用,又能够有效拓宽和加深学生对英语的认知与理解,对于提高他们的英语综合应用能力大有好处.     

浅谈高中英语教学中合作学习的运用

长期以来，教师讲、学生听，笔记记满一大本，成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大，花费时问少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展，这些己很不适应新课程标准下的高中英语教学，课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式一一合作学习。     

高职院校C语言启发式教学应用研究

针对高职院校职业教育中C语言教学中存在的问题进行分析,提出在C语言中利用启发式教学方法,能够充分调动学生学习C语言的积极性、主动性和创造性,引导学生通过自己的独立思考,融会贯通地掌握的C语言基础知识,并能从实际应用角度培养学生分析问题和解决问题的能力,增强自学能力和创新能力。     

培养大学生日语综合能力的探究

随着社会对日语人才的基本要求,在对日语专业学生培养计划中我们更应在培养日语语言功底扎实,语言文学及文化知识雄厚的语言文学型人才以及日语语言功底扎实,日语综合应用能力和交际能力强并具有一定计算机应用知识、科技知识和经济贸易知识的应用型人才方面下功夫。     

培养学生跨文化交际能力的大学英语教学模式探讨

我国传统大学英语教学表现出的跨文化交际能力较低是不争的事实。构建能培养学生跨文化交际能力的大学英语教学模式，从教师层面看，教师要转变教学理念。加强英汉语之间的语言、文化对比研究，重视非语言交际能力的培养，不断提高自身的文化素养，使学生具备克服跨文化交际障碍的能力；从学生层面看，学生应多接触大众媒体，欣赏艺术品，改变写作的思维方式，培养独立精神，发挥自主学习优势。提高跨文化交际能力的主动性。     

商务跨文化交际课程创新与改革

随着经济全球化的进一步发展，国际间商务交流越来越频繁。《商务跨文化交际》作为培养商务人才的基础课程，课程的创新与改革，对于拓宽学生视野，提高英语应用能力，提高综合素质有重要作用。商务跨文化交际创新应该更加系统地将语言应用能力，国家文化认识，跨文化交际理论，商务礼仪谈判技巧等综合起来，更好培养国际现代化商务人才。