市场营销学双语案例教学模式的探讨

进行“市场营销”的双语案例教学,需根据专业培养目的和学生接受能力,选用和依托合适的原版案例,转变传统教学思维和方式,培养学生用英语分析和解决专业问题的能力。文章主要探讨了双语案例教材的选择、语案例教学的模式、双语案例教学的课堂组织等问题。     

文化语境与英语词汇教学

词汇教学是语言教学的重要组成部分,词汇教学经历了从以前简单强调学生自学为主的教学边缘到现在英语教学的重点之一的过程.英语的词汇数量大,一词多义现象的普遍存在.一直是英语学习者的一大问题.简单地记忆单词是较为枯燥的过程,怎样才能让单词的学习有趣,生动并且高效,一直是英语教师期望解决的问题.本文就从文化语境理论出发,对于英语词汇教学进行探讨,希望对英语学习者有所帮助.     

英语口语体与书面语体的差异及对教学的启示

近年来，我国英语教学越来越强调对学生语言运用能力的培养，教师也不断探索应用新的教学方法及教学手段。然而绝大多数非英语专业的大学生，虽然经过多年英语学习，却仍难以用地道的口语与以英语为母语的人进行交流。之所以会出现这种现象，对英语口语与书面语的差异认识不足是主要原因之一。     

浅谈英语学习中的母语迁移现象

母语迁移是一种＂跨语言影响＂,在二语习得中始终存在,无法避免。在语言学习过程中我们既要注意母语对外语学习的促进作用,同时更要注意它的干扰作用。在教学过程中,教师要有针对性地采取相应的教学方法,从实际情况出发,既要引导学生正确利用母语来促进外语学习,也要引导学生积极地运用英语进行思维,培养学生英语交际的习惯,充分发挥正迁移的作用,努力遏止负迁移的发生,最终提高英语学习的成效。     

关于"母语文化失语"现象的调查研究

"母语文化失语"现象指的是我国英语学习者在跨文化交际中无法用英语表达中国文化内容的现象。很多人认为这种现象是"英语热"导致的,文章认为有必要重新认识这个问题。     

母语思维定势对英语写作的负面影响分析

本文以大学生英语写作中出现的偏误为例证，分析了中国大学生用英语进行写作的难点，重点论述了以汉语为母语的思维定势对英语写作产生词汇语义、句法结构、语用规则等方面的负面影响。     

语境理论与英语词汇教学

词汇是一门语言重要的组成部分。词汇教学经历了从以前简单强调学生自学为主的教学边缘到现在英语教学的重点之一的过程。与汉语相比，英语的词汇数量大，一词多义的现象普遍存在，一直成为中国学习英语者的一大心病。简单地记忆单词是较为枯燥的过程，怎样才能让单词的学习有趣、生动并且高效，一直是英语教师努力期望解决的问题。本文就从语境理论出发，从语法语境，词汇语境和社会文化语境出发，对于词汇教学进行探讨，希望对于英语教师的词汇教学有所帮助     

中式英语对英语教学的启示

中式英语在学习英语过程中是不可避免的,它来源于母语汉语的影响,是一种不规范甚至是错误的语言.我们在教学中必须采取合理的教学方法,扩大学生的词汇量,让学生勤学多练,培养英语思维,从而克服中式英语的错误.     

母语迁移对大学生英语写作的影响

根据"母语迁移"理论,在第二语言习得过程中,学习者的母语的使用习惯会直接影响第二语言的习得,并对其起到积极促进或消极干扰作用。作为一种跨文化交际活动,写作体现的不仅是写作者的英语句法和词汇能力,同时它也反映了写作者的英语的社会语用能力。应对汉英两种语言所体现的思维方式和文化进行对比。英语学习者只有了解英汉语篇思维模式的差异,才能在写作中的语篇层面,自觉地遵循英语的思维特点整理思路,达到英语写作中词汇、句型、语篇的完美组合。     

浅谈专业双语教学——以会计专业为例

双语教学是指用英语等外语讲授非语言类课程的教学活动,一般是指在用母语进行部分学科教学的同时,用非母语进行部分或全部教学的教学模式.双语教学是对外语教学规律深入探索而出现的一种培养外语能力的新教学方法.它顺应了20世纪80年代以来的"外语教学与学科内容相结合"的趋势,满足了对双语人才的国家需求.     

汉语对英语学习的负迁移

人们在学习和掌握外语时,经常要经历一个“自觉到不自觉”的过程,即先要借助本族语的表达方式和思维,然后经过很长一段时间才能逐步改用外语表达方式和思维。在外语教学课堂环境下,学习者的母语对外语的习得起到了举足轻重的作用,而母语的语言形式和结构经常也会不知不觉地迁移到学习者的外语学习当中。由此我们可以看出,对于中国的英语学习者来说,理解和学习迁移知识并掌握对应的处理方法至关重要。     

关于大学英语专业写作教学的思考

英语写作能力的培养是大学英语教学的重要方面，为提高学生英语写作水平，教师在写作教学中要激发学生用英语写作的主动性；帮助学生消除母语对英语写作的负面影响，采取多种教学方法。     

浅谈如何巧记初中英语单词

单词是英语学习的基础,它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。在中学英语教学中。影响学生英语综合能力提高的关键因素在于扩大学生的英语词汇量,词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要,在整个英语学习过程中,单词学习的任务是最繁重的。单词量的多少和掌握的熟练程度直接影响学生运用语言表达思想的能力。因此,是否能够巧妙地记忆英语单词就成为学生能否突破英语学习瓶颈的关键。     

汉语儿童英语拼写错误分析——以六年级学生为例

论文以六年级学生的英语课堂听写为数据,从语音意识、词形知识、心理词汇表征等方面对其拼写错误进行综合分析。结果发现：学生英语拼写错误主要表现为语音意识错误,说明语音意识的发展和汉语儿童英语拼写能力有密切的联系,其中音位意识与儿童拼写相关性最强;学生的词形意识和心理词汇表征也影响其英语拼写能力的发展。拼写错误分析表明,学生没有合理地应用语音知识和词形知识记忆单词,而是倾向于采用整词策略机械记忆单词,造成单词记忆困难。研究还发现,学生英语单词拼写可能受到汉语母语的干扰。     

课堂提问技巧的运用

课堂提问是课堂教学基本技能之一,有多方面的功能,如督促学生认真听讲、积极思考,检查学生的课堂学习等。它最明显的作用就是能集中学生的注意力,使他们的思维处于积极状态,这对提高课堂教学效率极为有利。因此,为了提高教学效率,英语教师要高度重视提问技巧的运用。     

影响英语写作的社会文化因素分析

本文从思维与语言的关系入手,从社会文化的角度分析了东西方思维、文化、习俗和语言差异等社会因素对英语写作的影响,提出了提高英语写作水平的对策,一是克服英汉语言文化差异,排除母语干扰;二是加强英语写作课堂教学改革,培养学生的英语综合应用能力。     

成人母语迁移的实证研究与英汉对比教学

中国很多学生即使到了中高级阶段英语句子概念仍旧没有建立起来，语义错误和句法一形态方面的错误更多归因于母语负迁移影响，并且其负面影响很难根除。解决问题的关键是教师要联系母语进行教学，进行英汉对比，从根本上解决中国学生学英语的实际问题。     

英语词汇教学的方法初探

英语在当今社会起着越来越重要的作用，英语的教学也越来越受到大家的关注。提到学英语，许多人都会认为“单词”是让人最头痛的问题。但要想学好英语，必须要首先突破“单词关”。但如何来教会学生记单词呢？     

浅谈提问在小学语文课堂教学中的应用艺术

课堂教学活动是在教师指导下有组织、有步骤、有计划的一项复杂的心理活动和智力活动过程.设疑提问是语文教学的重要方式之一,教师恰当的提问,可以激活课堂,引导学生思维活动的方向,使教学过程与学生思维发展相融合,同时也可以培养学生良好的思维品质、学习习惯和学习能力.     

浅谈高职英语教学中词汇的教法

单词学习是高职学生英语学习的薄弱环节。英语教师在英语教学中不应只是简单的布置背单词任务，而应该通过帮助学生掌握发音规则、熟悉单词结构、发挥充分联想、组织有规律的复习等多种方式降低学生记忆单词的困难，切实帮助他们走出英语学习的低谷。