基于自主学习理论的大学英语教学模式

大学英语听说教学对提高学生的实际语用能力至关重要。然而现时的教学模式更多注重英语读写能力的培养而忽视英语听说能力即学生的实际语言应用能力的培养。本文从自主学习的教学理论出发,分析了大学生英语听说教学模式的现状,同时结合现代外语教学观点,探求了大学生英语听说教学的教学模式。     

浅析电大开放式英语教学模式存在的问题及其对策

现代网络技术在电大教育教学中的运用对促进电大开放教学模式的运用起到了很大作用,它是电大开放式教学中的中心环节.但是在电大英语教学中开放式教学模式却存大许多亟待完善的问题,比如自主学习使学生失去导向,使教师错误的理解了自己的教学责任,这些问题严重影响了电大公共英语课程的教学效果,如何有针对性地解决这些问题是提高电大英语教学成果的关键,也是电大开放式教学模式有序发展的关键.     

交际教学法在大学英语教学中的应用及存在问题

大学英语教学要求培养学生的交际能力,在诸多教学法中,交际教学法正是重视培养交际能力的一种教学法。在我国目前教育体制下,交际教学法是切实可行的。然而,在大学英语教学中,交际教学法的应用与实践普遍存在一些问题。作为大学英语教育工作者要正视不足,寻求方法予以改进。     

大学英语多媒体教学和自主学习相结合的教学模式初探

多媒体和网络的大学英语课堂教学模式是以建构主义、人本主义和自主学习理论为依托,所设计的一种“以学生为中心”的课堂教学模式。该模式强调在教学中加强学生的主体地位,在提高学生英语综合应用能力的同时,也注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新精神等。采用多媒体投影小班授课与传统的班级授课相结合,多媒体语言实验室的视听说课程与网络的多媒体自主学习课程相结合,把传统的教学手段与多媒体网络课程结合起来。     

大学英语CBI教学模式：问题与对策

内容依托教学模式（CBI）是将语言教学与内容教学融合在一起的教学模式。该教学模式在加拿大双语教育方面取得了令人瞩目的成绩,对中国的外语教学改革提供了很好的参考。但中国与加拿大在语言的社会环境、师资队伍、教材资源等方面存在差异,从而导致教学内容选择、教材建设、师资配置等方面的问题。根据课程设置的时间、学科中的重要性及难易程度等方面,宜选择部分学科基础必修课作为CBI教学的内容,并结合中国的教育生态特点,对其他问题也提出相应的建议与对策。     

WebQuest教学模式在《大学英语综合教程》中的应用与研究

如何把握信息技术革命这个契机,开展网络环境下的大学英语教学改革,是目前国内外学者研究的重要课题之一。WebQuest教学模式与大学英语教学相结合,既能发挥网络教学的优势和特点,又结合大学英语互动与交流的特点,可以将老师、学生和网络资源有效的整合起来。     

情感因素对英语教学的影响

长期以来,由于种种原因,我国大学英语教学存在严重的知情分离现象,片面强调语言学习中的认知因素,忽视情感因素对语言教学的作用。随着人本主义心理学的发展,以罗杰斯为代表的人本主义心理学家强调学习者在学习过程中的主体地位和重要性,主张学习者积极、自主地学习,重视自我评价以及学习者的情感因素。英语情感教学是现代英语教学的一个亮点,它使枯燥乏味的语言学习变成一种享受,对英语教学质量有着极其重要的影响。     

内蒙古财经学院教学模式改革问题研究

教学模式的改革是21世纪高校教育体制改革中亟待解决的问题。近年来内蒙古财经学院的教学改革取得一定成果,但也存在传统教学方式依然占主流、现代教育技术还没用被广泛应用等问题,因此本文根据我院的实际情况提出了以学生为中心、突出“三能”,多层次培养人才的教学模式。     

“翻转课堂”教学模式在大学英语教学中的探索与应用

本文介绍了"翻转课堂"教学模式的背景,针对目前大学英语的教学现状,提出在大学英语教学中实施"翻转课堂"教学模式的可行性、必要性以及如何进行大学英语翻转课堂教学,最后提出在全球化语境下大学英语教学所面临的挑战。     

大学英语自主学习中的问题及对策研究

在大学英语教学的改革中提出,培养学生的自主学习能力是一项重要教学目标,因为学生自主的学习能力就是可以提升大学生在英语综合能力的根源,因此,本文结合自身多年的教学经验分析和探讨在目前英语自主学习中存在的一些问题,并针对提出的问题给予相应的解决对策,最终希望可以提高大学生英语自主学习的能力,提升英语教学水平。     

交际法在大学英语教学上面临的主要问题及解决办法

本文从交际教学法的定义入手,通过对交际法与传统教学法的比较,查找并分析了交际教学法实施过程中所遇问题和原因,并对此提出了相应的解决办法以供参考。     

基于职业教育创新问题的探讨

当今国际竞争的实质是科技和人才的竞争,而国民创造力的高低已成为一个国家竞争力的重要标尺。人才,尤其是创新人才的培养,已成为民族振兴的关键。职业教育中,培养高职学生创新能力迫在眉睫。     

基于互联网的大学英语自主学习教学模式研究

基于互联网的大学英语自主学习模式必然引起教师教学模式的改革。本文依据教与学的辩证统一原理,针对自主学习模式,提出了建立与之相适应并为之服务的自主教学模式:互联网协作学习教学模式,互联网互动教学模式及探究式学习教学模式。这些模式强调个性化教学与自主性学习,有利于发展和培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力。     

建构主义对大学英语教学的启示及多维教学模式探究

本文结合建构主义的一些主要观点,如教学观、学习过程观以及学习者和指导者角色观,在分析传统教学观与建构主义教学观之区别的基础上,意识到建构主义教学理论在大学英语教学中有着重要的启示。进而提出了网络教学、课堂教学、自主学习和课外学习多种形式相结合的多维教学模式。     

大学生英语自主学习能力的调查与分析——以内蒙古财经学院为例

国内外许多学者都对自主学习进行了研究,培养学生自主学习能力亦成为大学英语教学改革的重点.本文通过问卷调查的方式对学生自主学习能力进行调查并分析.结果表明,被调查学生具有一定的自主学习意识,但缺乏积极的学习态度、学习策略和方法及自我管理能力,自主学习能力普遍不高.最后,作者提出了相应的改进建议.     

元认知策略在网络多媒体自主学习中的应用

在网络多媒体环境这种全新的教学模式下,学生自主学习能力的获得尤为重要,自主学习能力的提高离不开元认知过程的参与,本文以元认知理论和自主学习理论为基础,指出学生在网络学习中存在的问题,探讨元认知策略与自主学习能力的培养,以及元认知策略在网络自主学习中的应用。     

应着重培养和提高大学生的英语自主学习能力

大学英语教学成功的关键是学生自主学习能力的形成,教师应改变教学模式,引导学生改进学习方式方法,使学生养成自主学习的意识和习惯,学会监控和评价自己的学习过程,从而达到提高学习成绩的目的。     

大学英语教学面临的压力和改革

由于全球经济的一体化,英语就成为国际上通用的语言,世界各个国家都将英语教学纳入了高校教学主要的课程,而对于我国来说,自加入世界贸易组织以来,社会各界就对英语专业人才提出了更高的要求,那幺高校作为培养优秀型人才的摇篮,在英语教学方面也都面临着巨大的压力,为了更好的提高我国英语教学水平,教育部也在不断的进行教学改革和深化,最终的目标就是为了当代大学生不但可以掌握扎实的理论知识基础,还要有较好的语言交际能力和书面翻译能力。对此,本文就谈谈目前我国大学英语教学中所面临的的压力和问题,并提出相应的改革建议,希望可以给同行业的老师提供可参考、可借鉴的经验。