高职院校学生学业考核评价的改革研究与实践

我国高职院校学生学业考核评价在很大程度上仍然沿用传统的考试方法和内容,在很多方面存在一系列不适合高职教育对象培养的问题,因此,必须有效地结合高职院校的特点对现行考试制度进行改革,而"现代学徒制"教学模式正为高职院校学生学业考核评价的改革提出了新的要求,文章对"现代学徒制"模式下的高职院校学生学业考核评价的改革进行了研究。     

新疆高职院校民族团结教育考核评价问题初探

民族团结教育考核评价研究是促进民族团结教育科学化和合理化的保障。分析当前新疆高职院校民族团结教育考核评价存在的问题,坚持方向性与时代性统一、普遍性与特殊性统一、科学性与实用性统一的原则。从全面的考核评价目标、完整的考核评价内容和多元化的考核评价方式三个方面构建新疆高职院校民族团结教育考核评价体系。     

学习型组织理论视野下构建高职学生党支部工作考核评价体系

以＂学习型组织＂理论为指导,构建高职学生党支部工作考核评价体系,是对新时期加强高职院校基层党支部建设的一种探讨和尝试。围绕学习型组织理论的内涵,探讨构建高职学生党支部工作考核评价体系的意义、构建原则。     

基于目标管理理论的高职院校学生社团管理模式研究

目标管理理论是在科学管理和行为管理理论基础上形成的一套管理理论,对当前高职院校学生社团管理工作具有很强的借鉴意义。本文通过分析高职院校学生社团管理工作存在的主要问题,结合目标管理理论,对高职院校学生社团管理工作的目标确立、过程控制及考核评价等方面进行研究,以提高管理水平。     

高职数学模块化教学与考核评价体系的研究

本文分析了高职数学课程教学改革的现状,总结了目前教学过程中存在的问题及原因,文中给出了教学模块与考核评价体系的构建原则,提出了模块化教学与考核评价的教学改革总体思路,旨在提高高职数学的教学质量,从而实现应用型人才的培养,以期为高职院校高职数学课程改革提供一定的参考。     

高职院校课程考核评价方式改革的研究与探索

课程考核评价方式的改革是教育教学改革中的重要环节之一,必须适应相关专业人才的培养目标和改革需求。文章结合国内外考核评价模式发展上的一些经验,对目前一些高职院校在考核评价方式上存在的问题进行了探讨与研究。     

对高职院校思想政治理论课评价体系的思考

高职院校的责任在于培养具有专业技能和较高的政治素质的人才。高校的思想政治理论课是大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和提高自身素质的主阵地。为增强思想政治论课的针对性和实效性,思想政治理论课评价体系就应运而生。但是目前高职院校的这一评价体系还主要是采取对理论知识的考核的单一形式,这样就存在许多不足之处,我们应结合高职院校思想政治理论课的教学特点、方式、功能进行改革,以适合新时期的需要。     

高职院校教师职称评审的几点思考

高职院校教师职称评审存在与普通本科院校一致性的问题：过分重视科研成果、轻视教学业绩考核，重数量、轻质量，科学性与公平性缺失等。同时，高职院校教师职称评审没有形成符合自身特点的科学合理的考核体系与考评机制体制（制度）。探讨建立“以能力、业绩为导向，重在业内评价认可，符合高职院校实际特点需要的科学合理的专业技术人才职称评审体制与机制”，是促进高职院校可持续健康发展的一个重要保障。     

高职院校经管类专业学生实践课考核方式探讨

通过对高职院校经管类专业实践课的特点和主要形式归纳,在总结了高职院校经管类专业学生实践课通常考核方式的基础上,针对当前存在的问题,提出了结果考核与过程考核相结合、教师考核与学生自我考核相结合、技能熟练程度的考核与职业素养考核相结合等改善高职院校经管类专业学生实践课的考核方式建议。     

基于职业导向的高职铁路院校英语教学改革——以陕西铁路工程职业技术学院为例

职业导向教学模式在高等职业教育中产生了广泛的共鸣,也取得了显著的成果。高等职业院校英语教学改革势在必行。笔者在毕业生所就业主流的工程局和铁路局、陕西铁路工程职业技术学院毕业生和在校学生3个群体开展调查的基础上,结合陕西铁路工程职业技术学院英语教学实际,从企业实际需求、学生职业生涯发展来探讨高职铁路院校英语教学改革,指出高职铁路院校英语教学应在教学内容、教学方法,教学手段及考核评价方式等方面进行改革,以实现高职铁路院校英语教学的职业导向性和实用性。     

以学生评教来评价教师教学质量的管理方法

文章以某高职院校年度综合考核和学生评教结果为依据,将学生评教结果与综合考核总体排名及各分项数据进行对比分析。指出仅以学生评教来评价教师教学质量优劣的做法是片面的、不准确的,是缺乏科学依据的,会造成不真实的评价结果,不利于教学质量的提高,甚至会伤害教师的工作积极性。     

1+X证书制度下高职院校电商专业课程改革研究——以“网店运营推广”课程为例

随着我国职业教育的快速发展,职业院校为社会经济各领域输送了大量的高素质技能型人才。同时社会对人才的需求标准不断提高,给高职院校提出了新的挑战。以1+X证书制度为指导,以“网店运营推广”课程为例,本文从课程体系及内容、教师团队、模块化教学、教学实施、考核评价、在线资源建设等方面对高职院校课程改革进行了有益探讨。     

高职院校管理人员绩效考核的问题及对策分析

在高职院校中,管理工作是提高效率和效益的关键因素。管理人员作为影响管理效果的关键群体,使得对管理人员的考核成为一项重要工作。但因工作的不确定性和复杂性,考核难度较大。文章从高职院校管理人员的划分和绩效考核特点出发,从绩效考核定位、考核指标、考核沟通以及对考评者的监督方面分析了高职院校管理人员绩效考核存在的不足,并从准确定位绩效考核职能与作用,建构科学考核指标,加强考核中的沟通以及强化对考评者的监督方面提出建议。     

高职院校学生综合素质提升问题与思考——以江苏食品药品职业技术学院为例

高职院校学生教育管理工作需要以信息化为突破口,重新构建学生素质拓展教育体系、学生综合素质评价体系,建立三级联动考核评价机制,以进一步激发学生在教育中的主体作用,教师的主导作用,让学生在良好环境中成长,让学生重拾自信,唤醒学生自我发展意识.本文从顶层设计角度,作出概要式探讨.     

高职会计类课程模式的改革

本文以构建适应经济社会发展需要的会计类课程模式为目的,从课程目标、课程项目、课程能力训练过程、考核评价方式及保障措施等方面对高职院校财务会计课程教学模式改革与创新进行了探讨,以期不断提高会计人才的培养质量。     

提高高职院校羽毛球教学实效性的初步研究

高职院校羽毛球选项课的教学以文献研究与教学实践相结合的方法,采用情感和适当的资金投资、分层次分组教学、多媒体与表象演练教学、重视实战教学、课内外一体化教学、改进考核评价方法等措施。使教学效果得到显著提高。     

高职院校分类评价指标体系的设计

高职院校的分类管理和分类评价是高等教育大众化的必然要求。以实现高等教育结构优化和功能增强为着眼点,以提高高职院校竞争实力和办学水平为核心,以高等学校“人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新’’四大职能为主要评价依据,遵循“导向性、可比性、可操作性”以及“共性与个性相结合”的工作原则,构建科学合理的高职院校分类评价指标体系,并对评价与分析方法给出建议。     

高职院校体育选项教学研究

高职体育课实施选项教学,有助于学生提高学习兴趣,培养运动爱好和专长,树立终身体育的意识。高职院校实施选项课教学存在着学生对体育选项课的目的、动机不够明确,学生个体差异较大,各项目对学生体育成绩的考核评价体系不够完善,学校体育场地设施不足等问题。要采取相应措施,解决高职院校体育课实施选项课教学现存的问题。     

高职办公室日语课程课堂教学探索

本文在分析高职院校日语专业技能课程教学现状的基础上,探讨了办公室日语课程定位与教学模块建设问题,进而提出了教学实践改革建议:设置仿真的项目课题;教学设计要合理连贯,难易结合;以体验式教学为主的多元化教学模式;建立全面的考核评价方式。     

浅谈公办高职院校中层干部绩效考核

公办高职院校中层干部绩效考核主要存在着简单套用党政机关干部绩效考核体系、考核方式方法相对落后及考核结果运用不充分等问题。提高中层干部绩效考核科学化水平的对策是：建立符合公办高职院校特点的绩效考核体系;提高绩效考核真实性和公信力;重视考核结果的反馈与运用等。