创设情景教学激励探究学习

初中数学课堂教学有两个环节需要特别重视.一是课堂的"引入"教学,应该根据不同的内容,结合学生心理需求,尽可能创设有趣的教学情景;二是‘探究学习"活动应该把足够的时间、空间留给学生,让学生进行真正意义上的探究性学习活动,实现教学效果的最优化.目前,仍有少数教师在这方面还存在一定的问题.     

生活化教学让智障生数学课堂充满活力

数学源于生活,又运用于生活,生活中充满数学,数学教育寓于生活实际。智障孩子由于思维肤浅,缺乏目的性,在学习数学这一门逻辑思维强的学科时,反应迟钝,注意力不易集中,兴趣狭窄,缺乏动机,如果教师把生活化教育融合进课堂教学中,将会充分调动智障孩子的学习积极性,使他们的视觉、听觉始终处在一种高度亢奋的层面上,这将有助于提高他们在农村中,j悼美术教学改革中培养学生的创造性思维能力生活化教学让智障生数学课堂充满活力的学习兴趣,优化学习效果,使智障弦子的数学课堂变得充满活力。     

浅谈小学数学教学中的“动”

有意义的数学学习是建立在学生的主观愿望和已有的知识经验的基础之上的。教师的任务就是唤起学生学习的愿望，培养他们正确的学习习惯，积极投入到新的学习中，针对这一任务，学生自然而然得就成为教学中的主体，而教师应该科学的引导学生自觉、积极、主动地认知活动和合作学习，让他们充满个性地学习。数学学习不能只限于弄懂、记牢、再现和熟练应用上，还应鼓励学生自己去经历学习的过程，用自己的方法去探索问题，用自己的思维方式重新构造数学知识。对于新的知识，应该给学生一定的时间和机会，放手让学生按自己的思维方式去探索问题，自主发现知识，要让他们不仅动“手”，而且动“脑”，以此培养他们的思维品质，培养他们的思维逻辑能力。     

浅谈数学教学生活化

"数学教学生活化"是指教师在教学中根据学生原有的生活经验,选取"贴近生活"的教学素材,以培养学生爱数学、学数学、用数学的意识和综合素质,达到人人学有价值的数学的目的.这一过程也是让学生自己去感悟数学知识,主动获取知识,在学习活动中积累一些经验,学会与人合作交流,获得积极的数学学习情感.数学来源于生活,也必须扎根于生活,并且应用于生活.     

有效激发兴趣,构建中职数学教学平台

数学教学是整个中职公共基础课程教学的难点.学生基础差,个性差异大,对数学学习畏难情绪严重,学习兴趣低；教师教法不到位,课堂有效性差,教学成就感低落,中职数学面临前所未有的困惑.唯有效利用人的兴趣心理,创新教法,激发学生学习热情,才能成就中职精彩课堂.     

浅谈初中生数学学习主动性的培养

新课程标准提出"以学生的终身发展为本"的理念,让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教帅的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生.让他们主动地去学习.如何做到这些呢?下面我就数学教学中如何培养学生学习的主动性谈几点粗浅的看法.     

数学教学中,如何培养学生探究性学习能力

数学教学如何培养学生的研究性学习能力,激发学生的学习兴趣,就是实现教学方式更新,倡导全新的学习方式.教学中注重创设情景让学生自己发现问题,让学生自己进行探究,让学生自己解决问题,让学生自己总结交流.     

浅谈中学数学教学中的师生互动

中学数学本身就是一门抽象性和逻辑性很强的学科，学生在学习的过程中接受和理解起来都具有相当的困难，因此，更要求教师在教学的过程中一定要进行一定的引导，激发学生进行数学学习的自主性和兴趣，并在此基础上通过各种练习，逐步建立他们的数学思维逻辑。这就要求中学教师要和学生之间进行充分互动，通过不断交流和沟通，分享思路，才能让学生真正实现数学思维的建立。     

小学数学中计算教学的策略探讨

小学数学教学中,计算一直是一个很重要的部分,它一直贯彻了小学数学六个年级的教学也渗透了小学数学中“数与代数、空间与图形、统计与概率、时间及综合应用”四大领域.所以,学生的计算能力直接影响着其学习的质量与成绩,而且,计算作为一种生活、学习、科学研究和生产实践的最基本实用的技能,也是应该着重掌握的,更不用提计算能够锻炼学生们的逻辑思维能力,更好的判断和认识现实世界了.在新课程改革不断深入的现实背景下,笔者在小学数学教学的现状进行了研究与分析,从理解计算原理,培养学生学习计算的兴趣,让学生养成良好的学习习惯等几个方面提出了自己的见解,以寄提高计算教学的效果和效率,让学生更好的学习计算.     

中职数学教学初探

中等职业学校的学生经常不满意自己的数学成绩，他们怀疑自己对数学的学习能力，进而渐渐失去了学习的兴趣。如何提高中职学生对数学课程的学习兴趣，本文旨在尝试解决这一问题，促使中职学生爱学、乐学并学会数学。     

信息技术在数学教学中的有机结合探讨

随着科学技术的不断发展,人类应用信息技术可以解决生活中的一些问题。如果教师也能应用信息技术来解决数学教学中的问题,那样就会提高教学效率,培养学生学习数学的兴趣,让信息技术与数学教学有机结合。     

浅谈数学课堂合作教学策略

随着新课程的全面推广应用,广大教育工作者在不断地摸索实践新课程思想的方式、方法.其中以学生的发展为中心,提出“合作学习”的教学观正在被大家所认同.初中数学课堂合作教学活动是通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式,通过让学生自主活动,使他们获得了直接经验并培养了他们的实践能力,促进了学生志趣、个性、特长等自主和谐发展,全面提高了学生的数学素质.     

如何培养大学生对英语的学习兴趣

很多大学生都有厌学、逃学等的不良现象,是因为他们对所学内容不感兴趣.心理调查研究表明:当人们对某一事物感兴趣时,就会很快掌握;相反,若不感兴趣,就需要花很长时间才能掌握,甚至会拒绝接受.为了提高学生的英语水平,我们必须激发学生的学习兴趣.但传统的教学方式只是单一的灌输性的,忽视了学生的主体作用.学生只是被动的接受.这样不利于培养学生的主动思考能力.我们不仅要教授学生知识,还应教授他们学习方法.我们应给学生创设一个良好的学习环境来提高他们的英语水平,以达到教学的目的.     

城郊学校数学教学不公平现象探究和解决策略

城郊学校的学生有的来自农村,有的来自城区,他们的初中数学学习一开始就存在着差距.本文主要是探讨这些差距的形成因素及如何缩小差距的策略,以体现教育的公平性.     

政治教学之我见

职校美术生大多文化课基础薄弱，学习习惯亟待改善，政治课教学搞“满堂灌”只会让学生厌恶，如何让学生对政治课产生兴趣，把握学生注意力，是我们政治课教学中一个非常值得研究的课题，笔者从学生心理，教材的处理和问题的设置以及课堂课后作业的布置等方面进行了探讨，力求调动学生兴趣，提升学生能力。     

初中教师在新课程下如何教好数学课

课程改革已经有好几年了.作为一名一线的初中数学教师,我们有必要在课堂上让学生体会到数学学习布满生活的味道.激发学生学习数学,用数学的热情.     

如何将生活情境运用在课堂教学中

兴趣是最好的老师.小学数学的课堂教学相对来说是一个比较枯燥的过程,如果教学方法不当,学生们很容易产生厌倦的心理.因此,教师在数学教学的过程中应该注意调整教学方式,创设生活情境,将抽象的数学知识具象化,让学生们对于数学知识的认识更加直观而且能够学以致用,进而提高课堂教学效率,使学生们产生浓厚的学习兴趣.     

关于中职数学教学的几点思考

随着高校的扩招,目前中等职业学校生源正逐年减少,入校学生素质低,数学基础薄弱,普遍存在教师抱怨学生难教、难管,学生抱怨数学难学,以至于产生了厌学、怕学、甚至逃学的现象.如何改进教学方法,创设课堂教学情境,激发学生学习兴趣,加强数学实用性,提高课堂教学效率,让学生重新回到数学课堂,是我们作为中职数学教师必须进行思考、探究及寻求解决的问题.     

新课标下的数学教学

从小学数学的现状分析，只有改革传统的课堂教学，才能提高学生的学习能力。创设生动有趣的教学情境让学生从生活中体验学习数学之乐对激发小学生学习数学有重要的作用。     

培养学生学习兴趣是数学教学的关键

数学教师当前迫切需要解决的问题是培养学生学习数学的兴趣,教师自身的人格魅力及个人素养,数学内容多与实际相结合,让学生自己动手解决问题对学生学习兴趣的培养起着重要的作用。