基于构建主义学习理论的高校英语教改

构建主义学习理论对于高等院校英语教改的影响主要在于改变学生在英语教学中的地位,以往的英语课堂教学都是以英语教师为中心,这种方式不但降低英语教学质量和效率,同时也无法有效地激发学生的积极性和学习热情。而构建主义学习理论是要求把学生作为英语课堂的主体。本文通过对构建主义学习理论的内涵进行分析,从而对高等院校英语教改基础构建主义学习理论进行分析,最后结合实际经验,对于高等院校英语教改中构建主义学习理论的具体设计进行分析,希望通过本文能够为高等院校英语教改对于构建主义学习理论的应用提供一些帮助。     

建构主义理论与大学英语自主学习模式的构建

建构主义理论是西方教育心理学的最新教学理论,在国内外教育教学领域产生了广泛的影响.建构主义理论为大学英语教学开拓了新的领域,并且提供了新的理论依据.把建构主义理论运用到大学英语教学实践中,能充分调动学生学习的积极矬和创造情,有利于学生自主学习能力的培养,促进大学英语教学改革.     

大学英语网络教学探索

利用网络进行大学英语教学,改变了传统的课堂教学模式,增强了师生的互动交流,有效提高了学生学习英语的主动性和英语应用能力。既实现了大学英语教学改革的预期目标,也符合教学方式发展的方向。     

建构主义理论视角下的大学英语写作教学研究

写作作为一项产出技能在大学英语教学过程中占有十分重要的地位,其既可以巩固学生已学过的语言知识,又能够发展他们的语言技能。本文基于建构主义指导下教学理论,阐述大学英语写作教学设计,即以学生为主体,教师通过创设情景,提供资料,给予指导,使学生在价值引导下通过自主协作,主动探究,最终实现学生的主动发展。     

大学英语网络教学探索

利用网络进行大学英语教学,改变了传统的课堂教学模式,增强了师生的互动交流,有效提高了学生学习英语的主动性和英语应用能力.既实现了大学英语教学改革的预期目标,也符合教学方式发展的方向.     

基于建构主义的大学英语个性化教学模式研究

建构主义是当代在西方有广泛影响的一种全新的学习理论,以建构主义理论为指导,对大学英语个性化教学模式进行研究与实践。通过具体的个性化教学模式研究、个性化教学环境建设及个性化教学模式的实践效果,证明这种教学模式的积极意义。     

大学英语教改试验班教学实践的思考

本文作者以大学英语教改试验班的教学实践为基础,阐述了我院大学英语教学改革的目的,重点介绍和分析了教学改革的主要内容和教学创新。     

基于建构主义学习理论的教学中的若干个技术问题

将建构主义学习理论应用于<编译原理>课程的教学实践,在整个"编译原理"的教学过程中,建立以学生为主、师生互动的教学模式.实施建构主艾学习方法.本文从实践经验出发,基于建构主义学习理论的<编译原理>教学中的若干个技术问题.     

建构主义理论对大学英语教学的启示

建构主义教学观强调在课堂上真正的以学生为中心,激发学生对信息的有意义的建构,进而提高学生发现问题、分析问题的能力,通过对建构主义理论内涵的介绍,阐述了该理论对大学英语教学的启示。     

建构主义理论下的高职英语多媒体教学策略

随着我国internet网络建设的发展,特别是校园网的广泛建立,基于internet的多媒体教学已经成为高职英语教学的主要模式。在教学改革中,多媒体教学技术的运用不是单一的、孤立的,而是全面的、系统的改革。它要求从根本上改变传统的教学模式,更新教学内容和课程结构,建构起新型的教学模式,以培养具有实践能力或创新精神的合格人才。建构主义学习理论在教学中的运用,离不开多媒体技术的支持,二者相辅相成,互为支撑。     

基于建构主义和情景认知学习理论的专业课教学改革探讨

高校专业课传统教学法要求学生完全掌握理论之后才进行实验和实践,笔者认为,这种教学模式违反了建构主义学习理论和情景认知学习理论提出的认知规律。传统教学法既打击学生的学习积极性,也使得课程难以迟到学以致用的教学效果。而按照建构主义和情景认知学习理论的模块化和目标化教学则可以走出这一困境。     

运用建构主义教学理论构建和谐大学课堂的思考

运用建构主义的教学理论,结合教学模式的四要素即"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构",联系具体教学课程阐述了如何成功构建和谐的大学课堂。     

建构主义学习理论视阈下的大学英语写作翻转课堂模式研究——基于长春师范大学工程专业英语课程的实证研究

传统的写作课教学方法不够灵活,使得学生写作课学习动力不足,写作水平提升效果不显著.面对目前英语写作课教学中存在的这一问题,亟需探索一种更加行之有效的英语写作教学模式.本文基于构建主义学习理论,利用现代教育技术,构建翻转课堂大学英语写作教学模式,以期在教学中改变传统的写作教学模式,促进高效写作.     

网络环境下的大学英语口语教学模式研究

随着计算机科技的日益发展,现代网络技术作为一种崭新的教学手段逐渐应用于外语教学之中.文章以建构主义理论为指导,充分利用互联网作为教学辅助资源和辅助手段探索适合非英语专业学生的大学英语口语教学模式,激发他们对口语学习的兴趣,提高他们的口语应用能力.     

建构主义理论对英语教师的时代要求

建构主义理论对英语教学有着积极的指导作用,同时对教师的角色提出了新的要求.教师在英语教学中应充分调动学生的能动性,培养其“自主发现、自主探究”的学习方法,利用教学手段和方法,最大限度地训练学生自主学习和探索能力,从而有效地培养学生的语言学习和应用能力.     

建构主义学习理论指导下的大学生心理健康教育教学模式创新研究

建构主义的学习理论改变了以往传统讲授法教学的平铺直叙,强调个体在吸收知识经验和塑造自我学习能力中的积极作用。建构主义学习理论指导下的大学生心理健康教学模式,既能开发学生的思考能力,又能促进学生的主动参与,使得学生学以致用,即使在课后也积极关注自己的身心健康,不断提高心理健康水平,促进心态和谐发展。     

基于建构主义理论对西方经济学课堂教学模式的创新探讨

在高校经济管理类专业西方经济学课程教学中,基于建构主义理论构建新型课堂教学模式,旨在通过对教学理论、教学目标、教学方法和教学方式的创新组合,达到培养学生自主性和创新性学习能力,进而提高学生运用经济学基本理论和知识解决实际问题的能力。     

基于建构主义理论的会计学教学思考

通过分析会计学课程特点、教学现状及问题,提出将建构主义理论运用于会计学教学的具体策略。     

建构主义教学观指导下的大学英语大班课堂教学

为了解决英语教师少、学生多的矛盾,许多高校不得不采用大班英语教学的方式培养学生。这种教学模式直接影响到学生掌握及运用语言的能力。建构主义教学观的内涵之一是合作学习。在教学过程中,教师应当转变观念,充分认识到教与学不再是简单的知识传输与接受过程,而是师生之间、学生之间的相互对话、相互作用与共同实践以及主动地建构信息的过程。教师应承认学生在外语学习活动中具有积极性和主动性,应给学生"学"的主动权。建构主义教学观逐渐应用到英语教学中,克服了大学英语大班教学中出现的一些弊端。     

基于建构主文理论的管理学教学模式设计

建构主义认为,学习者在一定教学情境下,通过学习活动内容的刺激,能够很好的获得相应的知识,文章基于建构主义相关理论,提出了管理学的教学模式分为三个阶段即管理情境构建前的活动,管理情境构建中的活动及管理情境构建后的活动,这种教学模式能很好的激发学生的学习兴趣,从而掌握相关的学习内容.