反思性教学——促进高职外语教师专业发展的有效途径

促进教师专业发展的途径有很多,如依靠提高老师的社会地位、完善学校的管理制度,或通过来自教师组织的压力,以制度的形式对教师的专业发展进行规划和组织等外在力量,也可以通过刺激教师的内在因素如自我发展需要,促进教师的教学反思意识和反思能力提高等途径.     

教师的自我评价与专业发展探析

教师的自我评价对提高教师素质,提高教育质量有重要作用,是实施教师终身学习、促进教师专业发展的根本措施之一。教师进行反思的过程就是自我评价的过程,同时,自我评价时应检验教学过程中隐含的教学假设,要勇于质疑"专业的常规",使教师在反思过程中专业技能得到不断的发展。     

试论发展性教师评价与教师专业发展

发展性教师评价的基本思想是以教师为核心,其目的是促进教师专业发展.具有评价内容全面型、评价组织主体性、评价方法多样性等特点.教师专业发展是一项非常复杂、要求极高的活动,发展性教师评价摒弃了传统教师评价的弊端,通过对教师专业态度和情感、专业信念、专业知能、专业发展的意识和能力、专业服务精神几个组成部分的促进作用推进教师专业发展.     

教师专业化理念下反思型教师培养模式

教师的专业化发展要求教师成为反思型教师,而反思型教师的成熟和发展离不开教育实践的锻炼和促进,只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加以反思,才能探寻到根源,使主体的合理性水平得到提升和拓宽.     

论职业教师自主专业发展的有效路径

职业教师自主专业发展,是其专业发展的内生动力,主要体现在职业教师个人在专业发展中的主观性、主动性。职业教师通过强化自主专业意识、坚持自主学习、勤于教学实践、善于自我反思、善于利用各种资源、重视教科研研究工作等途径来达到其专业发展目标。     

化学教师发展性评价的原则与方法

化学教师发展性评价是一种面向未来的评价,是一种依据目标、重视过程、及时反馈、促进发展的形成性评价,主张在宽松的环境中,用动态的、发展的眼光,对化学教师进行持续的评价.因此,发展性评价关注教师的背景和基础,关注教师日常行为表现和进步,注重发展过程,通过评价促进教师对自己工作的反思.     

高职英语教师专业发展的有效途径探析

教师专业发展是当今世界教育改革和发展的重要趋势,也是学校发展和教育改革成败的关键。因此,促进教师的专业发展．提高教师的专业化水平目前已经成为国内外教师关注的焦点。本文以教师专业发展的理论为依据,讨论了高职高专的英语教师专业发展的重要意义,并结合我国高职高专的英语教师专业发展的现状进行了深入的分析,进而提出促进高职院校英语教师专业发展的有效途径。     

加强教师专业发展 构建和谐教育

和谐教育离不开教师的专业精神,更离不开教师的专业发展.文章试图从加强教师的专业发展这个层面来阐述其对促进教育水平的提高、建设和谐教育的作用和意义.     

促进中职教师专业发展的评价

教学质量是保证中等职业教育生存和发展的生命线，作为中等职业教育教学管理的常规手段，如何通过评价促进中等职业教育教师的专业发展、评价以及现行中等职业教育教学评价在何种程度上促进或阻碍了教师的专业发展等等是历来教育管理者所关注的课题本研究在对这些问题进行梳理的基础上．提出构建一个有利于促进中等职业教育教师专业发展的评价方案，为推进我国职业教育教师专业化发展而努力     

山区青年英语教师专业成长的阶梯——及时撰写教学反思

新课改实施以来，英语教师的专业成长面临巨大的挑战。尤其在山区，由于师资力量的薄弱和外出培训学习机会的匮乏，使山区青年英语教师的专业成长在很大程度上受到了限制。在这种形势下，教学反思在提升山区青年英语教师的教学能力方面显示了其他方式无法取代的地位，是促进青年英语教师专业成长的阶梯。     

专业教师赴企业锻炼的实践与思考

当今社会对人才需求标准不断提高,对教师的专业水平和综合素质也提出了更高的要求,校企结合作为高职院校的主要方向,也是职业教育发展的必然要求.为加强学院的理实一体化建设、提高教师的专业技能、利用师资培养的社会资源、让专业教师切实把握现代企业中的新知识、新工艺、新技能,更好地将理论和实践相结合,进行了企业锻炼.本文针对如何将企业锻炼的宝贵经验与自身的教学相结合,提出了自己的几点反思与总结.     

心理学理论与课程改革中教师的地位

课程改革的核心环节是课程的设计和教学.教学是教师教与学生学组成的双边活动,但首先是教师的教学方法的主导.本文依据不同的心理学理论,对传统教法进行了反思,提出改正教师的教学观、改变教师的教学行为、促进教师生成新的教学策略等观点,并认为这些是实施新课程的关键.     

有效教学视角下教师专业发展的应有追求

有效教学是一种美好的教育理想,教师专业发展是教师不断成长的必经之路。当前我国的教师专业发展呈现没有阶段性的专业发展意识、缺乏灵活的应变机制以及教学方向的窄化实然态势,影响教育事业的持续健康发展,阻碍教师和学生的共同成长。希望在有效教学的理念下,教师能够拥有教育智慧、学校能创设适宜教师发展的环境氛围以及国家要加强建设教师保障体系和经费支持,共同促进教师专业发展。     

论独立学院旅游专业教师的专业化成长

独立学院的发展已有10年的历史,在大规模招生的同时所面临的重要发展任务是如何提升教学质量,为此,制定独立学院旅游专业教师专业化成长的策略,包括教师的师德、学术、技能专业化成长及学院制度保证,有助于推进旅游专业教师专业化发展,同时有利于促进独立学院旅游专业教学质量的提高。     

建立以反思教育为核心的大学英语教师团队发展机制

近年来，反思教育一词频频出现在教师专业发展研究中，为广大教师和学者所关注。基于文献回顾与相关理论研究，本文阐述了反恩教育及其特点，重点讨论了反思教育对大学英语教师团队建设的意义与作用，同时提出可行性建议。     

基于教学视角的大学教师专业发展

促进大学教师教学专业发展对于教师个人自我实现,达成学校教育目标,提升高等教育质量具有重要意义,因此需要通过培训、进修、研究等途径,引导大学教师在教学工作中自我反省与提高。为解决大学教师教学专业发展中面临的诸多现实问题,需要营造教师专业发展的良好环境,加强大学师资培训的针对性,充分发挥教师专业组织的作用,完善教师专业发展的评价机制。     

我国专业课教师专业素养标准初探

随着专业课教育的快速发展,新课改同时也给出了教师新的要求和挑战,以促进教师的专业素质得到不断地提高,同时也使得学生通过教师的引导来实现自己的全面发展。教师应当明确在专业课中专业素养的重要性以及基础性,因此,教师可以通过自身现阶段的心理及生理的发展情况作为基础来制定合理有效的改进自身有关专业课的专业素质的培养。专业课的开展是使学生获取专业知识的必要途径,是实现学生加快学习专业知识的质量、效率,以及速度的重要保障,所以,教师应当重视专业课中教师专业素质的培养和提高的必要性,以求促进学生的良好发展,创建更加和谐的学习氛围。从教师专业素质的培养和提高作为现阶段教育领域所重视的研究对象,以及实现的困难程度来看,我们教育部门要做到及时的解决和完善,从而提高教师的专业素养和教学的水平,进而使学生在未来的发展奠定了基础。     

反思性教学理论与教师反思能力的培养

教师在实践教学中发挥着重要的作用,其反思和自省的能力和水平决定着教学效果,也是推动教学改革的源动力.而反思性理论为教师反思能力的培养提供了一定的理论依据,只要不断提高教师教学质量的自觉意识.充分发挥教师反思行为在教学实践过程中的作用,主动进行教学反思性实践性探索,教师教学反思能力的培养就能取得理想的效果.     

高职英语教师专业发展策略探析

笔者通过分析目前高职英语教师的专业发展的现状，找出相应的提高其专业能力，促进专业发展的策略。     

谈小学英语教师要反思能力的培养

教学反思能力是一个高素质的现代英语教师所应具备的重要能力之一,但是这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。那么,作为一个小学英语教师,怎样形成并发展自身的教学反思能力呢？一、教师应该注意自己的反思过程＂实践出真知。＂教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。以经验学习理论为基础,教师反思过程可分为