浅谈旅游高等职业教育中的潜在课程

潜在课程作为课程的重要形式之一正受到课程研究者日益广泛的关注。本文从旅游高等职业教育课程改革研究的角度出发，分析了在旅游高等职业教育中，潜要课程的内容及共旅游高等职业教育的支持作用，阐述了加强对旅游高等职业中的潜要课程建设的重要性。     

高等职业教育课程开发的原则

目前我国高等职业教育课程开发并未体现高职特色,主要原因是因为没有摆脱传统学历教育模式的束缚,具体表现在课程开发主体、课程决策、课程目标、课程实施与管理等方面的问题.     

能力导向——高等职业技术教育教学改革的基本思路

能力导向的职业教育观念是以培养学生的综合能力来实施职业教育的观念,它与传 统的以学科理论为导向的教育观念是不同的。能力导向观念指导下的高职教学改革的思路是:以 能力为中心设计课程体系,以能力为目标改进教学方法,以能力为标准考评教学效果。     

关于高等职业教育课程改革的思考

课程建设与改革是当前高职院校教学改革所面临的重点和难点.本文提出设计课程教学方案应努力做到"三个接轨"和"两个融合",依据应职岗位及实用性原则选定课程内容,依据应职岗位需求、考虑学生发展需要科学组织课程.     

论高等职业教育师资队伍建设

与高等教育教师队伍相比，高等职业教育教师与之有共性的一面，又有其特殊性的一面，高职教育教师要更加熟悉一线，注重应用；重视职业道德，具有“关键能力”，具有高等职业教育教学研究能力，这为高职教师师资队伍建设指明了方向，要切实加强“双师型”师资队伍建设，加强对教师参与高等职业教育教学研究和改革的引导，加强教师队伍自身的思想道德建设。     

浅谈高等职业技术教育中的学生能力培养问题

本文针对在实训中遇到的学生能力的实际情况,以此来谈谈高等职业技术学院人才的能力培养问题。从高等职业技术教育的目标、能力与知识的关系、关键能力与其他能力的关系和形成能力的主要培养环节诸方面作一探讨。     

关于高等职业技术教育课程观及数学教学改革的思考

近年来，我国高等职业技术教育在规模和专业种类上，发展都非常迅速，我国经济建设持续高速的发展，要求高等职业技术教育不仅要上规模，更要上层次。要确立新的教育理念和课程观，构建全新的课程内容；数学作为科学的语言，作为各专业的理论基础，教学必须改革。作在中谈了自己的探索心得。     

高等职业技术教育中几个问题的思考

通过对高等职业技术教育的现状、德育、教学质量等几个方面存在问题的分析，指出了当前高等职业技术教育迫切需要解决的大众、教师和学生对高等职业技术教育的不正确认识和数学质量的问题，并提出了一些具体的解决方案，以促进高等职业技术教育的发展。     

高等职业教育课程观属性指向：实践经验

国家示范性高等职业院校建设计划实施以来，其课程改革取得了一定的成效。然而，新课程在开发实施过程中也遇到了一些困惑和障碍。究其原因，依然在于职业教育课程观的模糊。不论从高等职业院校学生职业能力形成，还是未来发展角度来讲，依靠记忆层面掌握一些缺乏整合的学科系统知识是不够的，必须在知识与具体职业工作任务之间建立起一种紧密联系，而这一联系的基本媒介就是工作实践。高等职业教育课程作为这一联系的载体，其属性指向必然是职业活动中的实践经验。     

发达国家高等职业教育学生实践能力培养及其启示

高等职业教育是现代高等教育的重要组成部分。发达国家相当重视发展高等职业教育 ,以利于提高国民素质、促进经济的发展、更好地服务于社会。发达国家的高等职业教育为我们提供了宝贵的经验。特别是在学生实践能力培养方面 ,值得我们学习和借鉴。     

日韩高等职业教育课程设置特点对我国的启示

目前,我国高等职业教育主要是培养技术型人才。高职教育要实现培养目标,关键在于课程设置。本文总结了日、韩两国高等职业教育在课程设置上的一些特点,同时对我国高等职业教育提出了一些观点。     

论高等职业教育的质量观

我国高等职业教育在大众化进程中不断发展，质量问题备受关注。应该坚持有利于高等职业教育的科学的质量观，它包括：发展质量观、多样质量观、特色质量观和适应质量观。发展质量观是指在发展中求质量，用发展眼光看质量；多样质量观是指要根据培养目标和规格，实行多样化质量标准；特色化质量观以科学合理的发展定位为依据；适应质量观是指教育服务应是社会需要。     

高等职业技术教育专科学制改为二年的探讨

高等职业技术教育专科学制由三年改为二年是教育部根据市场需要、提高高等教育毛入学率的要求以及从减轻家长负担的角度考虑所做出的综合发展战略。我们要紧紧把握高等职业技术教育培养高技能型紧缺人才这一目标，重新定位，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，进行广泛的校企合作。通过课程调整，实现与岗位的高匹配、零接轨，提高高等职业技术专科学生的就业率。     

能力导向的大学本科会计教育问题研究

根据中外研究及社会对会计人才的需要,大学本科会计教育目标由传统知识导向转为能力导向。结合未来会计人才能力要求,大学本科会计教育主要培养学生的持续学习能力、对环境分析判断以及独立处理不确定事项能力,这些能力构成了一个多维的能力体系。能力导向要求大学本科会计教育适时进行改革,包括建立立体的培养方案、重构知识体系、改革教学内容与方法、强化实践教学和课外活动等。     

新时代我国高等职业教育课程改革的路径研究

构建类型教育特征鲜明的高等职业教育课程体系对于提高高等职业教育人才培养质量具有重要意义。当前,我国高等职业教育课程存在教学技术手段不能适应时代需要、就业能力培养不能适应职业教育需求、教学队伍不能适应高等职业教育人才培养定位、课程育人功能没有得到很好的彰显、课程体系没有充分考虑中高本衔接等问题。新时代我国高等职业教育课程改革应注重推进课程教学与信息技术融合、强化课程就业能力培养定位、创新"双师型"教师队伍建设举措、增强课程思想政治教育活力、构建完善的中高本课程衔接机制。     

我国高等职业教育师资队伍结构现状、原因以及对策

建设一支结构合理的高素质教师队伍，是高等职业教育持续健康发展的有力保障。师资队伍的素质与结构，决定了高等职业教育所培养人才的素质与结构，并因此而影响地方社会经济的发展。从现实看，我国高等职业教育师资队伍存在严重的结构性失衡现象。文章认为，不合理的师资引进方式是导致这种现象发生的重要原因之一，并试图从引进教师资源问题入手，提出优化师资队伍结构的一些建议。     

浅谈高等职业教育中“模拟电子技术”课程建设

“模拟电子技术”是为电子信息等专业开设的一门重要职业基础课,对学生职业能力培养和职业素养养成起重要作用,加强“模拟电子技术”课程建设意义重大.     

以综合职业能力为本的高职教育课程开发研究

综合职业能力本位的提出并不是对当前高等职业教育领域所采用的"能力本位"职业教育思想的否定,事实上它是对"能力本位"职业教育思想的肯定,而且让人们更清楚地把握"能力本位"职业教育思想的本质内涵。在我国,由于人们对能力本位教育的历史渊源认识不清,加之对"能力"内涵的认识尚有分歧,从而导致在实施能力本位教育时,有的只停留在表面,有的对能力本位教育大加挑剔,从而使原本对发达国家经济发展起支撑作用的教育教学体系在我国难以推广。因此,本文对能力本位教育进行梳理,强调"能力本位"思想是特指适应时代和市场经济要求的综合职业能力为本的思想,并以此为指导,对我国高等职业教育课程开发谈谈一些看法。     

试论高等职业设计教育中艺术与技术的统一

设计教育在我国已初步建立起独具特色的学科体系，而高等职业艺术设计教育可以说才刚刚起步，在教学体系和教学模式上还处在摸索期。本从当今社会对设计人才的多层次需求这一角度，来探讨高等职业设计教育的自身定位问题；同时指出了目前高等职业设计教育中存在的误区以及今后应具备的办学理念。     

工程实践背景下高等职业教育模式探析

随着国家产业升级及经济结构转型速度加快,市场对技能型人才的需求越来越大。因此,高等职业教育对专业人才的培养应更加注重学生的实践能力。为此,需要构建有序的沟通机制,激发学生内在动力;构建协同育人体制,推动校企深入合作;完善科学评价体制,促进长远持续发展。高等职业院校教师也应不断完善教学理念,提升实践能力。