对“认知与写作”文献的研究

近年来,认知语言学的发展对写作研究产生了很大影响,由此出现了各种写作理论模型,为写作教学提供了一个重要的理解写作活动的途径.将认知与写作研究发展的成果应用在外语写作教学方面也会是一个明智选择.     

论外语写作的错误及纠错策略

从认知角度看,英语学习过程主要涉及语言理解和语言产出.写作作为一项产出技能在英语教学中占有十分重要的地位.写作教学既可以巩固学生已学过的语言知识,又能够发展他们的语言技能.外语学习者在写作过程中出现语言错误是必然的现象,传统的“有错必纠”外语写作教学方法在教学实践中并没有达到预期的教学目的,采用新的写作教学策略势在必行.     

应用写作性质及功用新解

从不同维度分析"应用写作"的性质特征及功用。应用写作作为一种客观的人类活动,它具有中介性;作为一门学科,它具有工具性和实用性;作为一门课程,它具有普修性和技能性。应用写作是管理的基础技术或常规工具,是组织信息传播的主渠道,是个人就业、创业、工作的得力助手,是信息编码和传输的基本方式。在高校课程建设中应将应用写作摆在与外语同等重要的地位,定为公共必修课程。     

培养外语文交际能力与课堂教学

通过培养“读、写、听、说、译”综合素质来提高外语水平，培养综合应用能力，达到能够用外语与外界交流，是外语教学的最终目的。本就如何在课堂教学中通过词汇与语法教学、听说教学、社会化背景教学、写作教学方面，对快速提高外语交际能力提出了几点体会。     

大学英语自主性学习写作教学模式探讨

随着语言教学的不断变化和发展,传统的课堂教学模式已受到挑战.本文在运用自主性学习理论的基础上,从实践出发,提出了自主性英语写作教学的模式,它包括:以学生为中心的写作课堂;课堂内外多渠道的语言输入;由师生共同合作完成的写作过程;行之有效的评估方式.这意味着外语教师必须转变其观念,增强学生自主学习的能力,激发并促进学生的写作兴趣以提高他们的英语写作水平.     

试论建构主义理论在商务英语写作教学中的运用

本文分析了当前我国高校商务英语写作教学的现状,阐述了商务英语写作课程的特点,介绍了近年来外语界普遍推崇的新兴教育心理学理论——社会建构主义理论,并把建构主义理论在商务英语写作教学中的运用进行了详细论述和例析。希望在该理论的指导下,商务英语写作教学能确立以学生为主体、教师为主导的科学教学理念,以期更加有效地提高商务英语写作教学质量。     

克拉申监察理论对大学英语写作教学的启示

如何提高大学英语写作教学水平,转变英语写作教学方法,已成为国内外众多学者和教师思考、研究的课题.单纯以学生为中心或以语言为中心的教学方法都易滑向简单化和单一化的教学模式.本文以史蒂芬·克拉申在其<第二外语习得的原则与实践>一书中提出的监察理论为基础,结合中国大学英语写作课程和学生的特点,运用课堂实例剖析大学英语写作课程存在的问题并探讨克拉申监察理论对大学英语写作教学的启示.     

母语与英语写作

国内外很多学者在研究母语对外语写作的影响,有人认为母语能力有助于外语写作,还有人持相反意见。通过分析近年来我国学者针对中国学生所作的实证研究成果,探讨母语对英语写作正面负面的影响,希望在教学中能趋利避害,因势利导。     

“范式”的文化社会维度

在科学哲学领域,库恩开辟了一条将科学理性维度与文化社会维度结合起来的道路。＂范式＂这一概念最能体现库恩科学哲学的文化社会维度。本文通过对范式的文化社会维度解读,展现库恩科学哲学思想中的文化社会因素,这有助于拓宽当前西方科学哲学研究的视野。     

外语教学中元认知训练的研究与实践

在元认知理论基础上结合外语教学特点,提出了系统的元认知训练方案,并把此方案应用到高职外语听力教学中,并进行了一个学期的教学实验.训练前后的数据分析表明,元认知训练有利于提高学生的外语听力元认知水平和听力成绩.     

高校外语思政课程教学路径探索——以“高级日语”为例

如何在高校外语课堂寻找专业教学与课程思政的契合点、开展有效的外语课程思政教学活动,是外语老师需要深入思考的问题。文章以“高级日语”课程为例,分别从中国优秀传统文化、革命文化以及社会先进文化量具的理论框架三个维度讨论课程思政元素的有效发掘。     

“互联网+”背景下的课堂范式转型

以音乐学科为例,借助互联网教育的思维,并结合教育心理学视角,对课堂范式转型的三个维度进行应用性阐释,提出课堂范式转型:开启课堂师生平等对话下的动静态教学内容互补范式;延展课堂的时空范围,注重教育大数据的挖掘和价值提炼;开启以遵循教育心理学规律为先导的行动方法范式,注重教学细节的把握和提升,促进课堂教学的进一步"心理学化";开启以体验型课堂为侧重点的价值实现范式,建立育人价值为先的课堂。     

在线外语课程应用的有效性研究与实践

中国大学外语类在线课程建设正蓬勃发展。如何应用在线资源,结合课堂教学,实现线上线下的融合,是外语教育者们关注的问题。针对在线外语课程应用的现状,提出了在线课程应用的广度与效度的几点建议。结合教学实践,介绍了在线课程的选用、应用模式及解决的教学问题,以期为大学外语教师们建设和应用在线课程提供一些借鉴。     

古典文学教学范式的创新

创新古典文学教学范式,教师应具有当代情怀,自觉创新古典文学教学话语,结合当代审美体验去感悟古典情怀,用当代话语去阐释古典文学;要积极引入传播接受的新维度,增进学生对古典文学的亲近感和认同感,增强古典文学教学的审美愉悦度和情感说服力。     

应用文写作教学的多级训练

目前我国应用写作教学方法已不适应素质教育的需要.要提高学生的应用写作水平,必须改变传统的以理论讲述为主,训练为辅的教学方法,应用写作应采取多级训练法,让学生掌握扎实的基本理论和基本知识,抓住应用写作的基本特征,变机械写作为能动写作,全面提高学生应用写作水平,从而使应用写作教学达到预期目的,适应新时代的要求.     

新儒学视角下的大学英语本土化教学

随着全球化进程的不断推进,英语已经成为我国外语学习者了解西方传统的一扇窗。然而,目前我国的外语教学过多强调西方文化,这种对西方文化的过度解读容易导致外语学习者对中华传统文化的漠视。本文从现代新儒家的视角,分析了我国外语教学现状以及外语本土化教学的必要性,并从课程设置、教材编写以及师资培训三个维度,对外语教学本土化提出了建议。     

早期现代写作理论述要

现代写作理论与传统写作理论相对,指二十世纪以来运用新方法和引进现代科学进行的写作研究。从新文化运动起,早期现代写作理论以文章革命积极参与了中国社会变革,并产生广泛和深远的社会影响。也以观念的现代化、方法的科学化和内容的多元化,为现代写作理论的发展奠定了坚实的基础。早期现代写作理论创立了写作理论研完的基本语汇,建构起现代写作理论的基本框架,形成现代写作教学理论的基本范式,完成了现代写作理论的初期建设。不仅建设完善了适合大众传达思想感情的现代写作工具,使写作从士族手中解放出来成为现实,也使写作理论走向理性、科学,走向进步。     

中国学生英语写作中的回避现象的原因分析

外语学习过程中的回避现象,是指外语学习者在使用外语进行听、说、读、写、译等活动时,当对某个音、某个词、某个句型等的用法不清楚或感到困难时,采取的一种迂回手段。本文将通过问卷调查和个人访谈的方式,同时结合学生作文的分析,着重探讨中国学生在英语写作过程中产生语言回避现象的原因,以期对大学英语写作教学有所启示。通过分析,我们发现,中国学生英语写作中出现的语言回避现象,作为客观存在,受到多种因素的影响:语言知识的缺乏,非智力因素的消极影响,母语对英语表达的影响等。     

浅谈数据库设计中范式的应用

非计算机专业的数据库理论的教学是个难点,文章针对＂范式＂概念的理解结合笔者在教学实践中的实验案例,对数据库设计中的数据模式的规范化进行了详细阐述。并对常用的三大范式和反范式的一些应用进行了探讨。     

心理语言学研究对大学英语写作教学的启示

写作是中国英语学习者的一个难题.本文根据心理语言学对写作活动心理特点的研究,探讨了心理语言学的研究成果在大学英语写作教学中的应用.