关于促进中等职业学校教师专业化发展的思考

中等职业学校教师专业化直接影响着中职教师队伍的整体素质,更加制约中职教育质量。但目前我国中等职业学校教师专业化发展却存在专业属性不高,专业能力不强,专业培训体系不健全,专业道德危机等问题。本文在分析中职教师队伍专业化发展存在问题的基础上,试图通过开展校本研究,教学反思,加强实践,健全培训体系和联合高校等途径来促进中职教师队伍专业化发展,以求提高中职教育质量和职教吸引力。     

新疆南疆义务教育教师队伍建设的进展、问题与对策——基于S县和X县的调研

教师队伍建设是推进新疆南疆义务教育均衡发展和提升双语教育质量的关键。近年来新疆南疆义务教育教师队伍在数量和质量上都有了较大改善,但依然存在教师总量不足、双语教师更为短缺、教师队伍学科结构不合理、乡村教师流失、双语教师质量有待进一步提升等问题。同时,制约和影响南疆教师队伍建设的因素主要有教师编制管理不够完善、教师队伍建设投入不足、教师的工作任务繁重、双语教师培训效果不理想等。因此,推进南疆义务教育师资建设需要完善教师编制管理、提升教师的总报酬水平、健全教师培养、补充与退出机制、尊重教师的专业自主性并完善双语教师培训体系。     

加强校本培训,促进中等职业院校教师专业发展

针对中等职业院校教师队伍建设中存在的主要问题,指出校本培训是师资培训和教师专业发展的基本形式,并结合中等职业院校教师队伍实际,论述了提高校本培训质量和教师队伍整体素质的基本对策.     

我国教师队伍素质研究:问题与对策

作为"中华民族‘梦之队’筑梦人"的教师队伍素质问题仍比较突出,主要表现在:教师队伍整体师德师风建设任重道远,师范教育质量下滑,一流人才难以进入教师队伍,教师培训进入高原期,乡村教师、民族地区教师、学前教师、职业教育教师、高等教育教师等存在不同程度的短板问题。为解决这些问题,整体提升我国教师队伍素质,建议国家实施"中国教师教育振兴计划",包括教育队伍素质建设的十个具体工程:各级各类学校教师"立德树人"示范工程、师范院校振兴计划工程、教师专业认证标准体系化工程、大学与中小学伙伴协作工程、幼儿园教师队伍素质提升专项工程、基础教育教师质量提升系统工程、高等教育教师专业发展促进工程、职业教育"双师型教师"培养培训工程、民族地区理科教师培养培训工程、标准化乡村学校建设工程。     

浅析高职"双师型"队伍建设

教师是教学三要素之一,在职业教育中教师要求是双师型的.本文分析了高职师资队伍建设中存在的环境障碍、培训渠道障碍、认识障碍三大障碍.其次论证了高职师资建设中存在的三大矛盾,即学校发展与教师自身发展的矛盾、职称评审制度与双师型教师内涵的矛盾、教师待遇与教师要求之间的矛盾.最后提出了高职师资建设中的四大策略:"产学研"结合是建设"双师型"教师队伍的有效途径;加强兼职教师队伍建设是建设"双师型"教师队伍的有效方法;完善培训体系是建设"双师型"教师队伍的必要措施;建立开放式教师教育体制是建设"双师型"教师队伍的有力保障.     

基层党校师资培养的创新策略研究

作为一支特殊的教师队伍,基层党校教师肩负着培养政治强、业务精、作风正的高素质基层领导干部的重要职责。因此,基层党校教师的自身素质直接影响着基层干部培训轮训的培训质量。因此,在新的时期里,为了全面提升干部素质和能力,基层党校要强化教师能力素质建设,加强基层党校师资培养,创新工作机制,充分发挥基层党校干部培训、教育主渠道、主阵地作用,促进基层党校教育事业不断发展。     

论中小学音乐教师教育模式的建构

中小学音乐教育是中小学生审美教育的重要内容与实施素质教育的重要载体,加强中小学音乐教育离不开高素质的中小学音乐教师队伍。中小学音乐教师教育是指对从事中小学音乐教学者进行的各种培训教育,其目标是使从业者成为合格的、专职的音乐教育者。但中小学音乐教师教育中存在着观念落后、体系不完善、管理机构繁杂无序等问题,为此,应通过控制生源质量、加强实习教育、完善音乐教师资格制度等方式,构建科学的中小学音乐教师教育培训模式。     

校本师资培训：教育组织师资水平的自我提升

教师的培训一直是教育组织内部非常关注的问题，但是我国以前传统的师资培训存在许多问题，本文从校本师资培训的相关理论入手，分析了校本师资培训的意义，提出了在校本师资培训的实施过程中应该注意的问题，并对校本师资培训中的教学方法进行了探讨。     

当前小学科学教师素养现状与对策研究

韦钰院士提出:"中国人的竞争力要从娃娃抓起","科学教育的核心问题是对教师进行培训,培养教师队伍"。教师先天素质缺乏成了制约科学课发展的原因。本文分析了现有小学科学教师队伍中存在的问题,并探讨如何提高教师队伍整体素质。     

试论我校的师资队伍建设

该文分析了目前影响我校师资队伍建设中存在的主客观因素,提出了我校的师资队伍建设应制定有特色的引进优秀人才的政策和措施;深化教师队伍管理改革,优化教师队伍建设环境;加大学科梯队和骨干教师队伍建设力度,优化教师队伍结构;加强师资培训,努力提高教师的全面素质等改革措施.     

当前小学科学教师素养现状与对策研究

韦钰院士提出:"中国人的竞争力要从娃娃抓起","科学教育的核心问题是对教师进行培训,培养教师队伍".教师先天素质缺乏成了制约科学课发展的原因.本文分析了现有小学科学教师队伍中存在的问题,并探讨如何提高教师队伍整体素质.     

加强中职师资建设,改革教师培训模式——浅谈我校师资建设的探索

现阶段中职师资建设存在的普遍问题主要是难寻培训机构和追求学历忽视技能提高两个问题,我校师资建设上的进行了一些探索,建立了相关的制度、改革了培训模式,纠正了部分弊病,取得了较好的效果。     

高校青年教师学科教学能力研究

青年教师的教学质量直接关系到高校教育质量的提高。高校青年教师在教学能力建设方面存在着教师投入教学能力研究的积极性不高、备课及教学形式单一、教学视野狭窄及教学培训跟不上教学工作的需要、国家政策导向及科研导向支持力度不够等问题。需要从促进教师教学理论研究、加强教学能力培训,增强学术理论交流、凝练教学师资团队等方面提升青年教师教学能力。     

加强中职师资建设,改革教师培训模式-浅谈我校师资建设的探索

现阶段中职师资建设存在的普遍问题主要是难寻培训机构和追求学历忽视技能提高两个问题,我校师资建设上的进行了一些探索,建立了相关的制度、改革了培训模式,纠正了部分弊病,取得了较好的效果.     

素质拓展训练引入中职体育课之初探

采用文献资料和逻辑分析等研究方法,通过把素质拓展训练引入中等职业学校体育课堂的必要性进行分析,分别从素质拓展训练项目师资的培训、体育课中素质拓展项目的设置、组织的形式等方面进行阐述,旨在为素质拓展训练引入中职体育课堂的可行性进行理论探析。     

提高干部培训教育质量之浅见

当前干部培训教育工作面临的主要问题之一 ,就是如何提高干部培训教育的质量。笔者以为 ,提高干部培训的教育质量 ,与教师的教学研究水平的提高息息相关。可以这么说 ,没有教学研究 ,干部培训教育质量的提高是极其有限的。尤其是我省各级各类的干部培训院校的教师 ,多数系由普通教育的各个学科转向而来 ,较为缺少成人教育的理论素养 ,特别是干部培训教育方面的理论素养 ;而相关的理论专著、经验介绍、师资培训又都较少 ,这就更需要加强教学研究 ,以提高教师的教学水平 ,提高干部培训教育的质量。除外 ,还要努力提高教师的自身素质 ,不断优化…     

加强民族地区理科双语师资队伍建设的思考

薄弱的理科双语师资是影响民族理科教育质量的关键因素。理科双语师资薄弱的主要表现为师资缺乏,专业结构不合理,"跨学科任教"现象普遍;学历水平和实际能力不相称,职称结构严重失衡;教师的专业能力普遍较低,教学质量不高。从理科双语教师的培养培训来看,存在问题包括职前培养目标定位不准确;职前培养课程体系设置有待优化,教育类、双语类和实践类课程比例需要加强;职后培训内容过于关注前沿性、理论性及深度,缺乏理科教学技能和双语双文化素养提升的内容;培训方式发挥教师的主体性不够,未充分考虑教师的专业基础和教学条件。可从加强理科双语师资职前职后一体化;全面落实少数民族高质量人才计划;提高理科双语教师的职业认同感;培育民族高校理科师范生学科理解和专业自信等方面加强民族地区理科双语师资队伍建设。     

4+2分段式教师教育机制构想——对我国现阶段师范生免费教育政策的质疑

在我国师范院校毕业生供大于求的现实情况下,实施师范生免费教育,既无实践基础,又不能有效吸引优秀考生,还会造成资源浪费。所以,师范生免费教育并不能有效解决师资问题。解决我国中小学师资问题,可以有两条途径予以选择。一是变免费为高薪,将用于师范生免费教育的资金转移到在职教师的工资上,提高教师工资待遇,用高薪吸引优秀人才从事教师职业;二是变一贯制为分段制,建立4+2分段式教师教育机制,普通大学4年本科毕业生,接受2年的教师专业教育,取得教育学士学位或硕士学位和教师资格证书,从事教育工作。     

中职城镇建设专业教学改革的思考

文章结合中职学校城镇建设专业教学的具体情况,针对目前教学中存在的问题,从教材、实训基地、教学方法、教师队伍等方面上作了一系列的思考,提出了专业改革的思路和方法,力求提高本专业的教学质量,为城镇化建设培养更多优秀的应用型技能人才。     

对教师培训的认识和思考

教师培训是提高教师队伍素质的重要途径,是教师的权利,是办学者的义务。针对目前教师培训实施中存在的有关培训内容等方面问题,文中提出了几点思考和建议。