网络学习支撑环境的设计与构建

信息技术的发展,知识的爆炸式增长,向传统教育提出了挑战,也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文在分析我国现有网络教学平台的基础上,依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络学习支撑环境的组成模块,分析了各模块的特点,并论述了网络学习人力资源支撑环境的组成。     

浅析高校网络环境下学生自主学习模式

现代教育强调学生的主体作用,使学习过程建立在学生自主活动及经历情感体验的基础上,充分利用现代教育技术构造一个网络环境下的自主学习方式,突出强调信息技术与课程的整合。尝试在网络环境下学生自主性学习的教学模式并研讨方法和实施途径。     

小议利用网络环境培养高职学生自主学习能力途径

高职教育作为高等教育的一部分,与本科教育有着共性与个性的差别。在教学中应通过进行高职教学思想、内容、方法改苹,改进教学手段,完善教学评价体系,建立适应新世纪人才培养要求的高职教学体系,通过充分利用现代教育技术,建立以培养学生自主学习能力为中心的立体化、多样化、个性化的教学模式,实现高职教育"实用为主,够用为度"的教学要求。因此,研究如何在网络环境下对高职学生进行自主学习的指导尤为重要。本文分析高职学生自主学习的必要性和可能性,探讨高职学生在网络环境下自主学习能力的培养。本文分析高职学生自主学习的必要性和可能性,探讨高职学生在网络环境下自主学习能力的培养,以及探讨相应的途径。     

网络教学平台下培养高职学生自主性学习的探究

自主性学习是教学改革的重要内容，对于学生成长极其重要。在网络教学平台环境下对学生进行自主性学习教育，培养学生的自主性学习的能力。通过建立学生学习的信心、提高学生学习的兴趣、维持学生学习的动力、培养学生学习的意识等一系列方法，学生自主性学习能力有所提高。     

论教师门户系统建设

由于技术和推广等原因,网络学习平台的建设没有解决学习的根本问题,网络学习的优势不能充分发挥出来.因此,引入Web2.0新技术下的新教师门户网络系统势在必行.新的技术可以使教师突破网络应用的技术瓶颈,建设以教师为中心,学生为辐射的校园学习网,把教师团队的潜力充分发挥出来,使网络教学水平提升到新的台阶.     

计算机网络环境下的自主学习策略及模式

针对信息技术学科特点,基于网络环境,为学生构建网络学习平台,实现自主探究学习创造了有利的条件,引发了学习领域的深刻革命,让学生真正成为学习的主人。文章从学习策略及学习模式两方面对计算机网络环境下自主学习进行了探讨。     

网络环境下高职会计专业学生相关能力的培养

一、网络环境下高职会计专业要建立以学生的学习为中心的教育思想 高职会计教育一直存在着以教师为中心的教育观念。在这种观念的指导下，教师是主动的施教者，是教学过程中的绝对权威。作为学习过程主体的学生，在整个教学过程中处于被动的接受状态，课堂教学呆板、枯燥乏味。教师们偏重会计理论研究成果的教学，传统的规范性的教育阻碍了教师对学生的创新精神的培养。     

基于网络环境的大学生自主学习能力培养

随着信息技术、互联网技术的不断发展,网络普及率逐渐上升。各高校校内网络环境不断完善,网络环境不仅为大学生提供了多元化的学习资源,还为大学生创造了良好的自主学习条件,基于网络环境培养大学生自主学习能力的重要性逐渐凸显。但是,目前网络环境导致大学生自主学习意识较弱,自主学习能力差等。学生的自主学习能力可以反映出学生的综合素质,在当前网络环境下,如何提高学生的自主学习能力是教育界需要面对的课题,本文就网络环境下如何培养大学生自主学习能力进行探究。     

网络环境下英语合作学习模式的构建

网络技术的不断发展,以网络为手段的英语合作学习模式越来越被高中英语教学所应用,网络环境下的英语合作学习不仅能够激发学生的自主学习性,提高学生的学习兴趣与团队合作意识,还能拓展英语教学途径,丰富教学形式。本文以高中英语教学要求为指导,以合作学习和网络为基础,阐述网络环境下英语合作学习的新特点,进而提出构建网络环境下英语合作学习的模式。     

浅论网络技术下的多样化学习环境

网络技术下的多样化学习环境,将使学生学习更个性化和自主化,从而取得更好的学习效率;提高教育的普及程度;人们可根据自身需要,通过网络有目的、有计划地进行学习。     

浅析Blackboard网络系统与Blog协同辅助下的英语学习模式

对BB网络教学系统与Blog协同辅助下的英语学习模式进行分析与归纳,可以发现:BB网络系统与Blog协同辅助教学,是信息化时代教育技术发展的新趋势,尤其在促进英语学习方面具有显著的优势。     

论如何提高中学数学课堂教学效果

课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此．教学质量如何。主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量？笔者从以下几个方面谈一些个人看法。     

泛在学习中学习评价网络效用模型的构建与实践

针对泛在学习环境下如何提高学生学习效用的问题,提出基于梅特卡夫法则的学习评价网络效用模型。从泛在学习的概念出发,分析了现阶段泛在学习环境下的教学现状和问题,探讨了学习评价对泛在学习网络效用的影响作用,根据梅特卡夫法则的网络价值理论,详细论述了泛在学习网络中以教师和学生为共同评价主体的学习评价网络效用模型,并通过教学实验验证了采用"学习过程评价"、"学习结果评价"和"同伴互评"相结合的学习评价策略所产生的泛在学习网络总效用最大的结论。     

网络环境下高职院校学生自我导向学习现状调查——基于河南省部分高职院校的调查与分析

本文通过问卷调查了高职院校学生在网络环境下自我导向学习现状,分析目前高职学生在自我导向学习过程中存在的问题及原因,为进一步建构网络环境下的自我导向学习策略提供实践基础。     

大学生网络自主学习模式研究与实践

在计算机网络的支持下,学生的学习利用网上学习资源和网络交互功能,是学生的主体性得到充分的发挥。教师在网络环境下,不再知识权威,而是作为学习的参与者、组织者和指导者,与学生一起探讨研究主题,并及时为学生提供必要的帮助;针对大学生群体,对其在网络环境下的自主学习模式的研究是十分必要的。     

网络多媒体教学课件的设计

1．有利于学习过程中的交互协作性。网络多媒体教学课件需要有较强的交互性，要适合学生自学，便于学生按照自己的兴趣和意愿，选择教学内容和学习途径，根据自己的学习进度自行调控，并随时验证学习的成效。同时，网络多媒体教学课件应能满足和便于学生进行协作学习。协作学习有利于培养学生的合作精神，提高认知能力和掌握知识的速度，而网络又为协作学习提供了理想的环境，因此，网络多媒体教学课件为学生提供了协作学习的工具和网络空间。     

网络环境下高职学生自主学习的思考

教育信息化的不断发展为高职教学改革带来了新的契机。随着校园网、局域网等教育网迅速普及,信息技术正在悄然地改变着传统的学习方式。研究如何在网络环境下进行对高职生自主学习的指导尤显重要。结合自主学习这一新的教育理念探讨了高职生在网络环境下自学能力的培养。     

优化生物课堂培养创新能力

为适应新课程改革形势，培养学生的置疑品质、自主学习能力、实践能力和创新精神，提高教与学的效率，改变传统的教学模式的弊端，实行网络环境下探究学习新教学模式。本文以生物学科课堂教学环节如何发挥网络环境教学的优势进行简单剖析。     

基于ASR的外语自主学习系统的研究与实现

网络环境下的自主学习平台是当下高职院校研究和实现的热潮。本文以扬州环境资源学院为例,在ASR和现代教育技术理论的基础上,合理利用网络相关的硬件和软件技术,构建了基于网络环境的自主学习平台,以期为自主学习的研究和实现提供指导。     

网络环境下高职计算机软件应用研究性学习的探究

基于网络环境下的研究性学习成为学习的主流,它是目前我国高职学生的一种学习方式和一门课程,是终生学习的一种主要方式,计算机网络和研究性学习的整合就是基于网络环境的研究性学习的整合,研究性学习就是在网络环境下支持进行的学习方式。分析了精心合理地选择"问题情境"教学材料,借助课程的便利性创设问题情境,并巧妙安排教学结构,引导学生发现问题与解决问题。