搞好教学设计增强教学艺术

<珠算>是财经院校开设的一门应用计算技术课程.培养学生学习珠算技术的热情,提高学生的珠算素质,是我们面临的一项重要课题.我认为搞好珠算教学设计,增强珠算教学的艺术性,是强化珠算教学效果的一个重要方面.     

略论珠算课堂教学中的顿悟

课堂教学是珠算教学的主要形式,搞好课堂教学是传授珠算知识、培养珠算能力的关键.而课堂教学中利用"顿悟",可促进学生对知识的理解,提高珠算教学质量.     

珠算教师的教学技能探微

成功的课堂教学与珠算教师娴熟的教学技能不无关系。珠算教师的教学技能包括很多方面,择其要者略述如下。 备课技能。珠算教师要善于在备课中多问几个“为什么”,多想几个“怎么办”,并认真研究教材、教学参考资料和学生,准确把握教学重点、难点,采取恰当的教学方法和教学语言,把掌握珠算基础知识和基本技能的目标落到实处。 开头技能。良好的开端是成功的一半。教师一上讲台,开头语就把学生深深地吸引住,会使全班学生的思维之弦立即运作起来。开头语,既要考虑教学内容的目的性、阶段性,所提问题的针对性,还得考虑语言的逻辑性、条理性、简洁性、艺术性,同时还要注意分寸感、节奏感、力度、适应度,可接受以及信息量等。     

浅谈珠算教学的示错法

教学是一门学问,珠算教学也不例外.为取得理想的教学效果,教师要采用各种教学方法使学生学好知识,示错教学法也是可以采用的.在教学过程中,有时会无意中出现错误,有时也要有意的设置一些锚误来引起学生的注意,从而使学生来掌握好所学珠算知识,达到较好的教学效果.     

略论珠算课堂情趣的创设

课堂教学是珠算教学的主要形式,搞好课堂教学是传授珠算知识、培养珠算能力的关键,而课堂是否有情趣则是影响教学效果的重要因素,因此研究课堂情趣的创设,对优化珠算课堂教学,提高珠算教学质量具有十分重要的意义。     

基本加减法教学的思考与探索

在学习珠算基本加减法的过程中,初学者常常感到上手速度慢,熟练难,费时费力。一些人因而不愿意学珠算;或浅尝辄止,半途而废。对职业中学而言,这种状况不仅挫伤了学生们的学习积极性,也让本已不多的珠算学习时间捉襟见肘,影响了技能水平的提高。因此,选择或创建快捷、高效的基本加减法教学法,不仅是缩短教学周期,提高教学水平的要求,也是珠算教学跟上时     

谈谈珠算式心算教育

珠算式心算教育，即珠算，心算，笔算相结合的三算教学，是在珠算达到一定的娴熟，把珠算升华到更高级阶段的教育，计算时，不同手指拨动算珠，而是在人的大脑形成“脑算盘图”，计算用有自己的“脑算盘图”进行加、减、乘、除、乘方和开方等的计算，可使计算神速，这是以珠算为基础而超越珠算的计算，是珠算技术的发展和提高。     

中职财会专业珠算教学浅析 ——以衢州中等专业学校财会专业为例

随着社会经济的发展,会计工作越来越重要.会计工作离不开计算,计算需要计算机,更需要珠算辅助.文章探索珠算教学对中职财会专业教学的作用,并提出如何传承与发展对策,指导珠算运用与推广.     

论高职院校珠算教学的改革与实践

珠算在高等院校教学中属于薄弱的环节,这是众所周知的事实。许多高等院校,对珠算教学重视的不够,对学生要求不严,抓得不紧,师资力量也比较薄弱,以至于教学效果不能保证,学生掌握不了珠算技能。学期结束,只要课堂考核及格,     

珠算的魅力和效用--记日本松下电器珠算部的活动

今天,我来谈三个话题.首先,是作为电器电子零件制造公司的松下电器为什么要成立珠算部热衷举办珠算活动.然后,是关于松下电器珠算部到目前为止的进展和现在的活动状况.最后,谈一谈关于珠算的魅力和它的效用.     

与时俱进，永不下岗——用算盘教学非十进制数的尝试

在激烈竞争中，对于珠算工作来说，出现对手、压力或磨难是自然的，而且并非坏事，有时候它们却成为珠算工作的动力。实际上，真正使珠算工作坚持到底的，往往既非朋友，也非顺境，而是那些可能置人于死地的对手。从这个意义上来说，珠算工作应当对对手怀有感激之情，从而激励我们探索珠算创新发展之道。下面结合实例试谈借用算盘教学非十进制数的体会。     

珠算传承第一功--访台湾省珠算家蔡景裕先生

"珠算传承第一功"是台湾珠算世界文物纪念馆馆长、台湾珠心算幼教协会名誉会长蔡景裕先生那年参加中珠协算理算法年会暨理论研讨会时所吟咏出的感言诗句;现在,当完成了对他的专访之后,我猛然发现:其实这行诗句恰是58岁的台湾珠算家蔡景裕先生热心珠算事业的真实写照和如实评价,在"珠算传承"大业上,他确是一位立下了"第一功"的珠坛劳苦功高者.     

珠算、珠几何与计算几何

大家都知道,珠算是中国传统数学的一部分,但一般认为珠算只是数的计算,与几何无关.在计算机时代,珠算不仅没有被淘汰,而且在珠算基础上发展起来的"珠心算"在教育领域发挥着重要、独特的作用.计算机处理几何问题,改变了人们对于传统几何的观念,出现了所谓计算几何.计算几何是从20世纪50年代起发展起来的一门新兴的计算机几何学.计算几何开阔了我们的眼界,使得对于珠算刮目相看,发现了珠算在几何教学方面的作用.     

中国珠算与欧洲珠算之对比研究

一说到珠算,社会上的很多人都知道.但大多数的人没有区分中国珠算与欧洲珠算,因而免不了把对欧洲珠算的研究议论,看成是针对中国珠算的.例如一提到珠算,学界不少人就认为早就淘汰了.其实是欧洲珠算早在1 6世纪就被淘汰了,进而取代它的是我们现在人人都学、都用的笔算;但中国珠算不但没有被淘汰,实际中一直在用着,而且从上世纪80年代以来,珠算以及在中国珠算基础上发展起来的珠心算,更是方兴未艾.     

论珠算教学情境创设的策略

任何学科的发展规律告诉我们:有基础才能有提高,重普及才能大发展。这就要求我们的珠算教学应该体现基础性、普及性和发展性,使珠算教育面向全体学生,实现人人学有用的珠算技术;人人都获得必须的珠算技     

对珠算“借减连位商”教学方法的研究

当前,珠算借减连位商法,在财经院校的教学中广为流传;它的确起到简化计算的显效,值得推广。 一、过大商除法在日本 日本大正6年(1917年),川村贯治的《新编珠算提要》中,有“过大数除法”的记载,它采用虚借1来减;昭和7年(1932年),石川新次的《归除新论》,也有“过大商”的处理方法,它是采用向商实借1来减的。     

弘扬悠久文化 营造珠算世界：介绍“立信珠算教学研究陈列中心”

立信会计高等专科学校是上海乃至全国唯一的一所以会计命名的普通高校，在学科建设方面立足会计、发展会计，注重财会等多种经济学科协调发展。为体现立信的传统和特色，提高学生的实务能力，筹建开设了“立信珠算教学研究陈列中心”（以下简称“中心”），取得了较大的进展。开办8年以来，已接待数万中外人士参观，受到了社会各界的关注。最近学校又对中心重新作了调整充实。为了弘扬祖国悠久的珠算文化，扩充“中心”的藏品，学校校长办公室同志几经寒暑，四处奔波。如今，“中心”已拥有各类珠算书刊资料500多种（册），古今中外各种其具…     

原国家教委常务副主任、全国人大常委、中国珠算协会副会长柳斌在中国珠算协会五届二次常务理事会议上的讲话

中国珠算协会召开五届二次常务理事会议,主要讨论<中国珠算协会第五届理事会工作报告(征求意见稿)>、<中国珠算协会章程(讨论稿)>、<〈中国珠算协会章程〉修改情况的说明(讨论稿)>等三个文件,讨论第六届理事会人事安排原则意见等议题,为中珠协换届会议做好准备,也为世珠联换届做准备,这次会议很有必要.     

理财学应当是高校珠算教改的重要内容

江泽民同志在十六大报告中指出,教育是科学技术和人才培养的基础,具有先导性、全局性作用,必须摆在优先发展的战略地位。作为一名高校的珠算教师,我认为高校的珠算教学尤其是经济类高校的珠算教学必须进行教改,必须和其他各类学校的珠算教学区别开来,必须将珠算的技能与理财这门科学结合起来进行教学,只有这样才能适应经济、社会、科技快速发展的要求,才能更好地为经济建设服务,珠算及珠心     

关于用"负数运算法"替代"倒减法"的探讨

在多年的珠算教学实践中,每当讲解到减法中的"倒减法"时,总感觉底气不足,因为语言表达不够顺畅,学生总感觉云里雾里.