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《品德与社会》课程是一门旨在促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这门课程主要以学生主体性的发展为基础,注重通过活动促进学生的发展。但事实上这门课的很多教师对活动教学存在着一定的误区。《品德与社会》课程标准指出:儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。我想就农村小学《品德与社会》课教学谈谈我的一些做法。 相似文献
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<正>当中小学课程改革的号角吹响,小学德育新课程《品德与生活》、《品德与社会》犹如一股清新的春风,给沉寂的学校德育注入了新的活力和气息。引导学生进入或重新进入自己的生活并对它进行观察、体验、反思和提升成为品德课堂教 相似文献
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当中小学课程改革的号角吹响.小学德育新课程《品德与生活》、《品德与社会》犹如一股清新的春风,给沉寂的学校德育注入了新的活力和气息。引导学生进入或重新进入自己的生活并对它进行观察、体验、反思和提升成为品德课堂教学的宗旨。而“小班化教育”是随着入学高峰的退潮而出现的一种新型教育模式.随着在班级授课制的条件下班额的缩小. 相似文献
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《品德与生活》是小学阶段一门重要的综合课程,该门课程以儿童的生活为基础,以培养良好的品德,乐于探究的精神,热爱生活的心态为目标,其内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育。 相似文献
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信息技术教育是现代社会实施素质教育的重要组成部分,其目标是培养人的信息素质。新课程改革更加强化信息技术与学科课程整合。现代信息技术与小学的《品德与生活》课的教学密不可分,在品德与生活课中应用现代信息技术能激发学生学习兴趣,符合学生的心理发展规律,能有效地提高学生的认知水平,帮助学生建构知识,引导学生体验生活,形成品德教育合力。 相似文献
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《品德与生活》课程标准明确指出:"儿童的生活是课程的基础。"在教学过程中应将学生的生活经验作为重要的教育资源,根据学生的实际需要和不断扩大的认知范围,培养学生的道德情感和社会责任感。多年来,我在品德课教学中坚持让《品德与生活》课程返璞归真,走进学生生活的教学理念。与学生生 相似文献
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课堂教学中最大限度地调动学生学习《品德与社会》课程中地理知识的积极性,激发学生学习兴趣,引发每一个学生的创造性思维能力,增强每一个孩子的求知欲望。 相似文献
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小学科学课是学校开设课程之一,新一轮基础教育课程改革中,小学《自然》改为《科学》,其培养目标、教学内容和方法都发生了变化,小学的科学课程提出了要面向全体小学生,提高科学素养,倡导探究式学习的课程理念。而课堂的时间是有限的,就大象版小学科学教材而言所涉及的内容主要有生命世界、物质世界、地球与宇宙这几方面,这些都是最基本的知识,为学生今后更高一级的学习奠定基础,同时更重要的是培养学生的科学精神、探究能力,使学生具备最基本的科学素养。 相似文献
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在新的课程改革中,品德与生活课程重在体现《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本教育理念,突出表现了“回归生活”,它以儿童的现实生活为基础,引导儿童“学会生活”“热爱生活”,“积极探究有创意的生活”,为儿童形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打下良好的基础。笔者认为在新课程理念下的《品德与生活》教学中,应注意以下几个方面。 相似文献
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“学会生活”是国际21世纪教育委员会提出的教育四大支柱之一。在科技迅猛发展的今天,生活教育更加被人们广泛关注。教育源于生活,叉必须回归生活,回到完整的、具体的生动的现实生活中,只有这样才能真正使教育焕发生命的活力,提升学生学习、生活的质量。在生活中学习,在学习中生活,是我们这次课程改革的一个理念之一。现代生活教育,要求我们把现实生活作为教育的源泉,带学生融进去。通过学生自己观察、交流、调查、访问等,获得对生活许多问题以及对人生意义的正确认识。新课程标准指导下的品德与生活、品德与社会课程,正是以儿童的社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展为目标,以综合课为课程形态,儿童品德形成过程是在活动和交流的基础上,不断积累起新的品质的过程。活动和交流是生活的主要内容。所以学生品德形成和社会性发展要从他们对生活的认识、体验和感悟开始,也就是说儿童在学习过程中,不仅要经受认知的挑战,从中获得理智上的满足,更在情感、心灵充盈上获得精神体验,使现实生活对其品德形成和社会性发展起到正确价值观的引领价值。 相似文献
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评判一个企业优秀与否,“利润”曾一度是重要的考评标准,即使是著名的《财富》杂志“世界500强”排行榜,也始终将财富作为唯一准则。然而,评判一个企业如同评判一个人,论好必不可缺少品德。而企业的品德则恰恰体现在企业的社会责任、雇主品牌、环保贡献等利润以外的方方面面。 相似文献
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评判一个企业优秀与否,“利润”曾一度是重要的考评标准,即使是著名的《财富》杂志“世界500强”排行榜,也始终将财富作为唯一准则。然而,评判一个企业如同评判一个人,论好必不可缺少品德。而企业的品德则恰恰体现在企业的社会责任、雇主品牌、环保贡献等利润以外的方方面面。 相似文献
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思想政治是我国基础教育的一门重要课程,“是我国学校教育社会主义性质的标志”。新课程改革十分重视这门学科的开设和改革。依据《基础教育课程改革纲要(试行)》修定的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》(以下简称新课程标准),进一步要求增强思想政治课教学的实效性。 相似文献
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《形势与政策》谣程作为所有大学生的必修课,在高校思想政治理论课中占有重要地位。利用该课程的自身特性,加强和改进《形势与政策》课程的教学,有助于凸显课程价值,体现以人为本的教育宗旨,促进经济、社会和人的全面发展的统一。 相似文献
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《概论》课是思想政治理论课的核心课程,与社会发展紧密联系。为提高《概论》课的实效性,通过开展新闻播报与点评,社会调研及展示,演讲比赛等活动,将时事热点与《概论》课进行整合教学,提高了学生学习兴趣,我们也在探索中不断总结经验。 相似文献
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小学数学《课程方案》明确指出:“活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。”这个“相辅相成”,它从教学法规的高度明确了活动课的重要性。那么,作为小学数学的从教老师,我们应该怎样做到“相辅相成”呢?我想以小学数学活动课的形式为例,谈几点自己的看法。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。强调学生通过实践增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会密切联系,培养学生的社会责任感。在历史课教学中,可根据学习内容、学生特点和教学条件等,以学生自主活动、直接体验为基本形式进行教学。如:历史知识竞赛、制作历史图表、参观考察和社会调查等。 相似文献
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随着信息技术的迅速发展,小学信息技术课程的发展也逐渐加快了步伐。为使我们的接班人更好地适应信息社会的发展,抓好小学信息技术课程的教学是基础。本文就如何上好小学信息技术课作出探讨。 相似文献