基础教育新课程改革面临的问题及解决策略

新一轮的课程改革自2001年颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》起就开始实施,到现在已经取得了很大的效果。但是,在实施新课程改革的过程中,也出现了很多问题。本文旨在通过总结现阶段我国新课程改革出现的问题,提出一些解决策略,以期能够对我国新课改的实施和改进提出意见,推动新课改的发展。     

浅谈计算机教学的特点及其改革

计算机作为21世纪最重要的工具之一,其所在地位的重要性不言而喻,了解计算机、熟悉计算机、运用计算机已成为新世纪优秀人才的重要标志之一.因此,计算机教学也受到了人们越来越多的关注,只有认识到计算机的重要性,才能学好计算机、用好计算机;只有了解计算机教学的特点,才能在新世纪计算机教学中培养出合格的计算机人才.     

论基础教育课程改革对高师教育提出的新课题

基础教育课程改革对高师教育提出了重大而现实的新课题;高师教育不能适应基础教育课程改革的需要;高师教育应根据基础教育课程改革的目标与内容,更新教育观念,调整培养目标和课程结构,改革教学方法,加强教育实践环节,培养高素质的教师队伍,推进基础教育课程改革.     

英国基础教育学制改革趋向探究

运用埃德蒙.金的教育洞察研究法的分析框架,即在社会文化背景中,以问题设想为依据收集资料、以生态学方式进行分析,把握背景、概念、结构或制度、操作、决策和执行五个环节,对英国基础教育学制改革的传统和变更的教育政策取向作出探析。     

以科学发展观认识素质教育的新内容新意义新特点

在改革发展的新阶段,素质教育增添了新内容、新意义、新特点.素质教育是学生就业谋生,自立发展的基础;是转变教育方式的重要内容;是我国从人力资源大国转变为人力资源强国,建设创新型国家的基本条件;当前,素质教育显现了专业化、多样化,综合化和系统化的特点.     

基础教育英语课程改革:基于CIPP评价模式的分析

本文拟定采用斯塔弗尔比姆(D.L.Stufflebeam)的背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式来分析英语基础教育新课程目标、课程设计、课程实施过程及其成果,旨在对我国英语基础教育新课改形成较为理性的认识与反思,增强对课程改革指导的理论性,促进我国英语基础教育新课改可持续性发展。     

西部基础教育 迈步新征程

百年大计,教育为本。教育是推动一个国家和民族走向兴旺发达,屹立于世界之林的基石,而作为普惠民生的基础教育则是基础的基础。教育决定人口素质,而人口素质决定一个地方的发展力。新世纪以来,党中央、国务院高屋建瓴,做出了实施西部大开发的战略部署。当西部大开发将西部的目光转向全国、世界、未来和现代化时,大力发展教育便成了改变西部、推进西部崛起的希望之所在。     

快速城镇化对我国基础教育管理体制改革的新思考

目前,教育学者们分析讨论的热门话题就是改革基础教育。因此,改革我国的基础教育管理体制正逐渐成为教育体系改革重要内容。由于我国城镇化的快速发展,基础教育的管理模式也应更加完善,要从教育公平、提高教育质量出发,制定更能适应快速城镇化发展的教育管理体制。文章以快速城镇化为背景出发,探讨在此背景下我国基础教育管理体制改革的新方向与新思路。     

我国基础教育评价改革的冲突与协调问题研究

教育评价是改进教育的前提。目前，我国基础教育评价存在观念、标准、目的和主体冲突等问题，为了使基础教育评价由冲突走向融合，需要用发展性评价取代奖惩性评价，需要协调内外部评价，并实现评价标准和主体的多元化。     

我国基础教育评价改革的反思与展望

一、我国基础教育评价的改革举措与成就20世纪80年代中期,我国基础教育评价活动得到广泛开展。在此后的20余年中,基础教育评价对促进基础教育改革,端正办学指导思想,全面提高教育质量,发挥了积极作用。(一)我国基础教育评价的改革举措1985年,中共中央《关于教育体制改革的决定》指出":除大政     

范恒山：当前中国改革呈现五大新特点

国家发改委体改司司长范恒山日前表示，当前中国改革呈现以下五大新特点：     

筑就教育发展新高地——西部基础教育观察——西部基础教育迈步新征程

百年大计,教育为本。教育是推动一个国家和民族走向兴旺发达,屹立于世界之林的基石,而作为普惠民生的基础教育则是基础的基础。     

基于我国农村基础教育的公共财政投入问题及其改革

我国农村的基础教育是一种准公共产品,有着巨大的外部正效应,政府提供已成为现代政府的重要职能。尽管我国基础教育普及率在国际上位于前列,但还存在投资主体重心偏低、经费总量不足、财政资源分布失衡等问题,与教育优先发展的地位还不相适应。因此,必须改革和完善农村基础教育的管理体制,保障政府对农村基础教育的经费投入,构建新的公共财政投入机制。     

应对基础教育课程改革的高师教育发展策略

面对基础教育的重大改革,高师教育如何发展面临着许多急需解决的问题。就目前师范院校的整体而论,高师教育的发展还滞后于基础教育改革对师范毕业生的时代要求,也就是说,现在高师所培养的人才不能适应基础教育改革后对人才的需求。同时,从基础教育的实际需要出发,提出了高师院校应对基础教育课程改革的发展策略及模式。     

西部地区基础教育课程改革现状调查研究

实际调查表明,基础教育课程改革以来,西部地区学校所面临的主要困难是:学校在教育资源、专家引领、教师培训、评价改革等几方面的不足对基础教育课程改革产生了较强的制约作用。     

西部地区基础教育课程改革现状调查研究

实际调查表明,基础教育课程改革以来,西部地区学校所面临的主要困难是:学校在教育资源、专家引领、教师培训、评价改革等几方面的不足对基础教育课程改革产生了较强的制约作用.     

政治新《课程标准》的内容特点分析

<正>与原大纲相比,新《课程标准》在教学内容上具有以下一些特点:第一、教学内容贴近学生生活实际原大纲在考虑教学内容时,具有明显的成人化特点,很多内容脱离学生的生活环境和实际经验,脱离学生的认知规律、心理特征和思维方式。在对学生的思想教育上,往往只介绍先进分子     

试论基础教育课程改革的具体目标

2000-2010年，全国基础教育课程改革的总目标是：以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的论述为指导方针，全面贯彻党的十五大精神，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，构建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础教育课程体系。具体目标是：