调动学生积极性上好日语笔译课

日语笔译课是日语教学中一门重要课程。一部分学生只重视精读课,认为笔译课只是一种补充,不很看重。改进这种状况可以通过向学生讲解笔译重要意义,引入认知心理学方法等手段。可以采用分组课堂讨论,以小组为单位完成作业、支持学生学习、提高教师教学水平等达到目的。     

独立学院基础日语精读课教学方法探讨

本文从培养应用型、复合型人才出发,针对当前独立学院日语教学现状,提出独立学院基础日语精读课的教学方法,着重如何培养学生的自主学习能力,主要包括:加强预习能力、听说译并重、扩大阅读量、创办日语报纸.经过实践笔者认为这些方法对于扩大阅读量,培养语感,切实提高日语综合理解运用能力是颇有成效的.     

英语专业精读课程教学改革探索

精读课是高等院校英语专业的必修基础课,此课程在培养学生的英语基础知识及综合运用能力方面都起着举足轻重的作用。目前的英语专业精读课的讲授普遍存在着授课方式单一,课堂气氛沉闷,学生缺少自主学习能力等各方面的弊端。针对这些弊端积极探索精读课的教学改革对英语专业教学的深化和完善具有理论和现实意义。     

试论高校英语专业精读课堂中的文化导入

精读课是高校英语专业学生的一门专业基础课，在精读课堂上，教师应该将语言教学与文化导入结合起来，增强学生对跨文化差异的敏感性，提高其跨文化交际能力。     

试论高校英语专业精读课堂中的文化导入

精读课是高校英语专业学生的一门专业基础课,在精读课堂上,教师应该将语言教学与文化导入结合起来,增强学生对跨文化差异的敏感性,提高其跨文化交际能力。     

英语专业精读教学中人文精神的渗透

英语精读是一门人文特点十分明显的课,教学中教师应当充分挖掘作品中丰富的人文精神内涵,让学生在潜移默化中受到感染、启迪,逐渐形成尊重生命、理解人生、崇尚美感、热爱生活的心理积淀,促进学生素质的全面发展,开辟英语精读教学的新境界。     

英语专业精读教学中学生交际能力的培养

培养学生用英语以书面或口头方式进行交际的能力是英语教学的最终目标,本文首先介绍了英语精读课的地位、作用和教学现状以及交际能力的内涵,然后笔者试图结合自己的教学实践就如何在英语专业精读教学中培养学生的交际能力提出自己的看法。     

浅谈英语专业精读教学改革

精读课为英语专业的专业必修课,在英语专业教学中占有重要地位。精读老师要具备宽广的知识面、流利的口语,还要注意及时调整教学节奏;教学策略上则要超越纯语法型的讲解,言简意赅,由点到面,由外到内,深挖课文。教师只有积极采用新的交互式教学法,真正做到以学生为中心,师生都改变观念,努力从自身做起,提高自身素质,提高参与配合意识,精读课的教学就会有转机。     

多媒体教学在日语概况课中的应用

专业日语社会概况课的传统教学模式不能满足学生对该学科的学习需要,多媒体网络教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态,改变了传统教学的过程、方法,激发了学生的学习兴趣和热情,赋予教学新的含义.多媒体技术在专业日语社会概况课教学中的应用有动画模拟、分层显示、影视演播、练习设计等,广泛、积极的应用,坚持"学生为主体,教师为主导"的原则,掌握好多媒体在教学使用中的最佳时机,将会有效地提高专业日语社会概况课的教学效果.     

新日本语能力测试合理融入日语精读课程教学的路径研究

2010年7月,实施了20多年的日语能力测试进行了全新改革.新日语能力测试不仅测试日语语言知识能力,更着重测试考生怎样利用日语进行交流和解决问题的能力,即实际应用能力.新能力测试在内容和形式上对日语专业教学特别是占专业课程比重最大的精读课程教学提出了更高的要求.     

日语会话课教学方法与OPI的引入

日语会话课在日语教学中起着举足轻重的作用，如何上好日语会话课已经成为一个很有探讨价值的话题。口语的产生过程包括概念化、语言化、发音化的过程，三个过程紧密联系。口语能力是一种综合能力，包括了语法能力、社会语言能力、谈话能力、传达策略能力。基于口语的这些特点，在会话教学中应当积极采取互动式教学模式。为了使会话课更切实地提高学生的会话水平，还可引入会话评价法，即OPI。把OPI活用到教学的各个环节，可以使会话课更有目标性。总之，采用更好的教学方法会使会话课更生动。更有效。     

日语专业精品课程建设探索与实践

精品课程建设是高等院校提高教学效果的重要途径，建设《日语精读》精品课程对于日语专业的教学改革和创新具有重要意义。应进一步深化课程内容教育改革，建设日语教学教改体系，改进考试方法；日语精品课程建设与现代教育手段结合，建设以人为本的网络教学平台；与师资队伍建设结合，建立科学规范的教学管理体制；引进国内精品教材，建设精品教材体系。     

交际教学法在大学英语精读课中的应用

很多大学英语精读课教师在课堂教学上付出了极大的辛苦,但教学效果不尽如人意.主要原因是传统的知识传授型的"填鸭式"教学方法使学生缺少英语交流的机会,并且扼杀了他们的语言创造力.交际教学法将扮演角色、小组讨论、多媒体教学方法应用在精读教学中,对促进口语教学水平提高,增强学生的口语运用能力起到积极作用.     

零起点大学意大利语精读教学浅析

近年来随着中意两国经贸文化交往的扩大和加深,意大利语教学在中国发展迅速,国内先后有二十多所高校开设了意大利语本科专业,而精读课程是大学意大利语本科专业学生必修的一门主干课程,它对于全面培养学生的语言交际能力,具有十分重要的地位和作用。笔者认为,精读课教师在授课时,不仅要讲授语法、词汇等基础语言知识,还应当结合意大利的背景文化知识,综合运用多种教学方法,全面培养学生听、说、读、写的能力。同时,采用国外外语教学界关注的"交际原则"、"任务教学法",将其适当应用于精读课的教学工作中。教师应以精益求精的态度,不断研究各种教学方法,翻阅原文教材,博采众长,开展有趣有效的教学活动,使学生们在轻松的环境中学好语言、运用语言,打好坚实的语言基础。     

大学英语课前导入之我见

大学英语课是大学非英语专业本科生的一门必修课,在精读课程教学中,灵活而充分的课前导入是唤起学生的学习兴趣、拓展知识视野、培养语言应用能力的有效途径。通过开展教师精心设计的课前导入活动,学生有更多的机会展示自我,锻炼口语,学会与人合作。大学英语教师应充分利用课前导入,从而达到有效教学的目的。     

精读和略读相结合的群文阅读课型设计及教学策略

阅读教学一直是语文教学的重点内容。为了提高语文阅读效率,文章提出了精读和略读相结合的群文阅读课型设计及教学策略,即精读一篇和略读多篇相结合——以一带多;分组阅读和个人阅读相结合——以少带多;课上精读和课下略读相结合——以上带下;精读细节和略读整文相结合——以点带面。     

如何给高职院校的学生上好一堂精读课

针对不同的学生，要采用不同的教学方法。给高职高专的学生上好精读课可把一节分为：调动学生积极性阶段，教与学阶段，课堂练习阶段和知识点总结阶段。     

创造性教育的内容和方法——精读与视听说综合教学为例

日语专业的学生,有“四强”的特征。表演模仿能力强;语言感受力强;上进心强;个性也强。都有潜力可以引导。通过什么方法和内容,培养创造性的外语人才。树立好榜样,增强上进心,树立大目标;一句话培养新的学历观是个关键。精读课从每一个知识点的讲解到运用,是样样具细的教学活动。外语教师在训练学生读写听说译时,必须从课程的内容设置,课堂指导的方法,作业的批改回答问题的评价方面等进行改革,才能提高其教学质量。在训练时,既要稳中整齐,又要按专业水准拔尖;教育者需要有丰富的经验;而且要有慈母般的爱情;更要讲究教学方法;讲解要详,教法要灵;就象教练员训练运动员一样。运动固然必需,但最主要的是化讲解为队员的行动,促使他们通过艰苦的训练掌握精确、漂亮的传球,堵截,射门等一系列动作。本文拟从专业日语学生的特征的多样性出发．论述如何培养学生的创造性,改进目前的培养模式,探索出符合学生的特征的外语教法来。     

浅论高职日语教学中日本文化的渗透——以《基础日语》课程为例

本文以《基础日语》课程为例，从课前演讲、词汇讲解、语法学习和课文学习四个教学环节论述了日本文化的渗透问题，以期提高学生的学习兴趣和积极性，培养高素质的具有跨文化交际能力的日语人才。     

成教院大学英语精读教学中多媒体教学的应用

本文就多媒体信息技术在成人教育学院大学英语精读课教学中的应用,探讨这一教学模式在成人教育学院大学英语精读课教学中运用的可行性,以及通过多媒体辅助大学英语精读课教学使成人教育学院学员得到最佳习得语言途径,增强成人教育学院学员学习英语的兴趣,从而有效地提高成人教育学院学员的学习积极性,进而达到提高成人教育学院学员运用语言的综合能力。