多媒体网络环境下大学英语教学实施情感教育的理据与途径

在分析情感教育内涵与功能的基础上,论述了多媒体网络环境下大学英语教学实施情感教育的理据及对促进外语教学改革的现实意义,探讨了实施情感教育的有效策略与途径。提出利用网络资源优势与特点,充分发挥情感教育的强化作用,更新教育观念、发挥主导作用,切实提高教师整体素质是有效实施情感教育的重要依据;尊重学生主体地位、激发学生学习情感,培养自信心是实施情感教育的重要途径。     

多媒体环境下英语教学对高职生自主性学习的再思考

学生的自主学习能力是影响外语学习的主要因素之一.随着外语教学改革的进一步深化和现代教育技术的发展,多媒体网络在英语教学中的运用将越来越普及.本文旨在探讨多媒体环境下如何培养高职学生英语自主学习的能力.     

创新英语教学中的情境教育

情境指的是情和境的统一。在英语教学中,教师在紧紧依靠课堂这块主阵地的同时,还必须在一定的教学理论指导下,利用语言动作,实物或模型、图片、简笔画、多媒体技术和角色表演创设出生动、形象、有趣的情境;学生根据情境灵活运用语言,进行有意义的交际,以最优化的教育影响作用于学生,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力,使学生的创新潜能得以最大化的开发和挖掘。     

对英语教学中的情感教育方式的探讨

中外教育都强调情感教育在教育过程中的重要作用。在英语教学活动中，同样离不开情感教育，积极调动情感教育的激发功能，使学生在学习英语的过程中产生对英语以及英语所包含的文化的浓厚情趣，从而调动学习的主体动能性。同时，英语教学的情感功能的激发不仅是培养学生学习兴趣的问题，也是在学习英语语言和文化的过程中，通过对民族语言文化的学习激发民族自豪感的过程。     

建构主义理论指导下的大学英语多媒体网络教学

对基于多媒体网络下的大学英语教学模式研究的理论基础-建构主义学习理论进行了介绍，同时对多媒体网络环境下的大学英语教学模式的问题、及实施多媒体网络环境下的新的大学英语教学模式意的问题进行了探讨。     

论高校英语专业教学中学生自主学习能力的培养

在自主学习理论的基础上,以外语学院英语专业教学现状为实例,分析了目前英语专业学生自主学习能力的现状,强调培养大学生自主学习能力是大学英语专业教育教学和现代语言教学理论的必然要求,提出了创设语言学习环境、充分利用多媒体及网络资源引导学生自主学习,逐步培养学生自主学习能力的改革方案。     

重视情感因素 强化情感教育 切实提高大学多媒体英语教学效率

外语教学和外语习得的成功取决于诸多因素,其中情感因素最为重要。情感因素是教学过程得以顺利进行的动力基础。如何发挥情感教育在多媒体网络英语教学中的作用是有效实施素质教育的重要课题。通过对多媒体英语教学中情感因素及相关因素的分析,提出改进和完善大学英语多媒体教学的策略与途径,旨在优化课堂结构,提高多媒体教学质量,全面培养学生英语综合能力以及跨文化交际能力,确保多媒体外语教学朝着稳步与健康的方向发展。     

网络多媒体技术在高职英语听说教学中的应用

听说能力的培养在英语教学中越来越重要,由于一些传统的教学理念和方法,听说教学效果不理想.多媒体技术在高职英语听说教学中的运用,可以打破以往传统的教学模式,为学生提供高质量的语言输入,提供多种用英语进行交流的渠道,创设一个良好的语言学习环境和氛围,激发学生的学习兴趣,更有效地提高学生的听说能力.     

大学英语教学中对网络传媒的一点思考

随着计算机网络和多媒体技术的不断发展,网络教学以传统方式无法比拟的优越性发起了一场课堂革命。发展学生在网络环境下的英语自主学习能力是大学英语教学改革的重点之一。我们在应用中必须全面、客观,注意教学中的创造性和个性的发挥。应该对学生加强指导监督,真正培养自主学习能力。     

论多媒体网络技术在大学英语教学改革中的应用

随着多媒体网络学习资源的迅速膨胀，多媒体网络环境下的以学生为中心的教学模式逐渐被认同，多媒体网络教学将成为大学英语教学改革的核心。文章论述了多媒体网络教学的理论基础、教学特征，对大学生英语实际应用能力培养方面的具体应用以及要注意的问题。     

多媒体技术辅助下的多模态商务英语教学

本文首先在分析多媒体辅助语言教学和多模态语言教学的特点和优势的基础上,指出多媒体辅助下的多模态语言教学是英语教学的必然趋势.其次,分析了社会经济发展对复合型、应用型英语人才素质需求及商务英语教学现状,并讨论了多媒体辅助下多模态商务英语教学对培养学生商务环境下跨文化交际能力、自主学习能力及商务实操能力的意义,最后简要分析了进行多媒体辅助下的多模态商务英语教学的制约因素.     

基于网络多媒体环境下的大学英语自主学习探讨

大学英语教学改革的一个重要组成部分就是培养学生在网络多媒体环境下自主学习的能力。本文从建构主义及人本主义的自主学习理论着手,分析了网络多媒体平台对大学英语自主学习的积极作用,指出了影响自主学习能力培养的三方面要素,探讨如何提高大学生英语自主学习的能力。     

多媒体网络化自主学习对大学英语教学模式的影响

文章介绍了多媒体网络化自主学习的特点,从我国的大学英语教学现状出发,结合相关外语教学理论,论证了多媒体网络教学环境中学生自主学习的必要性和可行性,并且系统介绍了一些对学生自学能力产生积极影响的网络使用方法。     

浅谈如何运用现代信息技术培养学生自主学习能力

现代信息技术尤其是网络，已经成为教育的新资源，它的发展为现代教育注入了新的生机。信息化的学习环境既为学生自主学习能力的形成与发展提供了有利的条件与机会，更为师生交流协作搭建了一个崭新的平台。现代教育工作者应该充分利用这一丰富的资源，创设情景，激发学生学习的兴趣，培养他们的创新能力和自主性学习能力，以适应新时期教学改革的新趋势。     

试论大学英语网络教学中自主学习能力的培养

随着现代信息技术的发展,基于多种教育理论、以多媒体网络为平台的自主学习教学模式越来越受到人们的关注。从建构主义理论和人本主义理论出发,探讨网络环境下的英语自主学习的特点,提出培养学生自主学习能力的策略和方法。     

多媒体在英语课堂教学中的运用

《高中英语新课程标准》要求通过生动活泼的教学活动,激发学生学习英语的浓厚兴趣,增强学生的口语交际能力,培养他们良好的学习习惯。多媒体技术给英语口语教学带来了无限的生机,多媒体技术手段的运用,在创设语言环境,克服传统教学不利因素等方面具有独特优势。多媒体教学从手段和形式上改变了传统的口语教学,更从观念、过程、方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。     

英文原版电影在大学英语教学中的运用

随着科学技术的发展以及网络的普及,越来越多的西方原版电影走进了高等院校的校园。英文原版电影以其标准的语音语调,地道的表达方式,丰富的故事情节和半真实的语言环境向学生直接展现西方文化。让学生在半真实的语言环境中学习,从而提高了英语学习效率。教师应该充分利用英文原版电影在大学英语教学中的优势,使大学英语教学有效进行。     

论英语教学与人文素养的培养

人文主义教育，和谐发展已成为当前课改的主旋律，在英语教学中将课堂教学与人文素养的培养有机地结合起采，对学生素质全面和谐的发展有着不可估量的作用。本文从对教学内容进行情感处理上探讨了如何激发学生的学习兴趣，培养他们的认知水平和积极情感。     

网络多媒体的优势与大学英语教学模式的构建

多媒体技术和网络技术的迅猛发展,使多媒体辅助外语教学越来越成为大学英语教学的主潮流。这种新的外语教学模式,由于其在很大程度上改善了传统教学环境,优化了外语教学资源、教学过程与教学目标,提高了学生的学习效率和教师的教学效果而被广大师生所接受。多媒体网络教学的优势对于构建大学教师英语教学模式有着重要的作用。     

利用网络资源优势与特点,在多媒体英语教学中实施情感教育的创新与实践

利用网络信息资源优势与特点,充分发挥情感教育的强化作用,倡导＂主导—主体＂教学理念;构建和谐教学氛围、优化课堂结构;创建和谐、平等的师生关系及良好的反馈平台和评价方式;激发学生语言学习潜能;培养学生自主学习能力、创新能力;促进学生个性化发展;帮助学生消除焦虑和紧张感、树立自信心;从而有效拓展外语教学交往空间。