大学英语阅读教学探析

大学英语阅读教学一直被认为是英语语言教学中最重要的组成部分。在教学实践中,教师应该及时纠正学生的不良阅读习惯,慎重选择阅读材料,传授科学的阅读方法,培养学生的阅读技巧,使学生具备较强的英语阅读能力,从而能够运用英语交流和获取信息。     

基于雅思考试的英语阅读课阶梯式教学法研究——以河南财政税务高等专科学校中外合作办学项目为例

雅思考试是中外合作办学项目学生在出国继续学习之前必须通过的英语考试,侧重于考查考生的英语综合运用能力。针对中外合作办学项目学生的英语水平,阶梯式教学法可以较好地与教材结合,通过词汇、词语搭配、文化渗透和模拟考试方面的分阶段阅读锻炼,提高学生的综合素质和雅思考试成绩。     

大学英语阅读教学初探

大学英语阅读教学要处理好学生英语听说与阅读的关系，要重视语言知识、背景知识、文章结构、篇章结构知识,处理好培养学生阅读兴趣与提高英语阅读能力的关系，使学生的阅读水平上一个新台阶。     

浅析高职高专英语阅读课堂导入

英语阅读能力的培养是高职高专英语教学目标的重要方面。但高职高专学生普遍存在英语基础差,水平参差不齐的问题。因此如何充分调动学生的积极性发挥英语阅读课堂效率成为高职高专英语教师面临的严峻问题。课堂导入是激发学生兴趣、提高课堂效率的有效途径之一。本文着重讨论了高职高专英语阅读课堂导入存在的问题和笔者在教学实践中总结的几点建议。     

论制约高校学生英语阅读水平的因素

英语阅读水平是反映英语学习者英语水平的重要指标之一,受到教育主管部门,学校,教师和学生的重视。但是,据学生实际的阅读水平来看,有相当部分的学生直到毕业时,阅读水平和能力并没有达到自身的主观要求和大学英语教学大纲的客观要求。本文根据此实际情况,力图探寻并找到制约英语学习者阅读能力提高的因素,随之提出相应的对策解决此问题。     

浅析高职高专英语阅读课堂导入

英语阅读能力的培养是高职高专英语教学目标的重要方面.但高职高专学生普遍存在英语基础差,水平参差不齐的问题.因此如何充分调动学生的积极性发挥英语阅读课堂效率成为高职高专英语教师面临的严峻问題.课堂导入是激发学生兴趣、提高课堂效率的有效途径之一.本文着重讨论了高职高专英语阅读课堂导入存在的问题和笔者在教学实践中总结的几点建议.     

从认知角度看大学英语写作过程——兼谈“体裁教学法”

文章以图式加工理论为基础,探讨了体裁教学法对于学生在大学英语写作过程中心理认知的影响,提出图式结构训练能对学生掌握类型性语篇产生作用,并最终转变为写作技能。     

论图式理论与大学英语四级快速阅读教学实践

近年来认知语言学不断发展,图式理论因此逐渐被大家所关注,很多教师也将其应用到教学实践中作为理论指导。快速阅读是大学英语四级考试改革以后出现的新题型,是四级考试中重要组成部分,也是学生较难掌握的一部分。本文在简要介绍图式理论之后,结合四级快速阅读的特点论述了大学英语教师如何在图式理论指导下进行快速阅读教学实践,帮助学生提高大学英语四级快速阅读能力。     

语块教学法在英语阅读教学中的应用研究

在英语阅读教学中,语块教学法是有效提高学习者英语阅读能力的一个重要方法.为弥补国内语块教学法领域研究的不足,以近十几年关于语块理论对英语阅读教学影响的研究文献为对象,深入分析该领域研究的基本趋势、研究方法、研究主题和研究中存在的不足,为后续研究英语阅读教学提供参考.     

浅谈如何提高英语阅读理解能力

通过分析影响阅读理解能力的因素，提出了如何提高学生阅读能力的方法，即精读和泛读相结合，讲究阅读技能和选择正确的阅读材料，旨在提高学生的英语阅读能力。     

浅析分层教学法在中职英语教学中的应用

分层教学法在中职英语教学的应用能够实现中职院校学生英语综合运用能力的培养、实现学生全体英语素质的提高。以分层教学法实现中职学生英语教学活动中"注重个体差异、兼顾全体教育"目标的实现。以分层教学法的运用促进中职院校学生全体英语素质的提高、促进英语教学目标的实现。本文就分层教学法在中职英语教学中的应用进行了简要论述。     

关于写作过程教学法在高职学生英语写作教学中的体会

本文针对高职学生英语写作教学的现状和弊端,在分析写作过程教学法特点的基础上,运用新的大学英语写作教学模式,帮助学生理解和内化写作的全部过程,提高学生的写作兴趣,通过写作过程的培养,使学生逐步获得写作技巧。     

刍议英语外报外刊阅读

我校为商务英语系三年级英语专业学生开设了英语外报刊阅读课程，它不同于一般的英语泛读教程，其内容新且特征鲜明。读在进行外报刊阅读时，会遇到许多难点，通过本的分析探讨，希望读能够加深理解和提高欣赏英语外刊的阅读能力。     

浅析分层教学法在中职英语教学中的应用

分层教学法在中职英语教学的应用能够实现中职院校学生英语综合运用能力的培养、实现学生全体英语素质的提高.以分层教学法实现中职学生英语教学活动中“注重个体差异、兼顾全体教育”目标的实现.以分层教学法的运用促进中职院校学生全体英语素质的提高、促进英语教学目标的实现.本文就分层教学法在中职英语教学中的应用进行了简要论述.     

金融英语教学法初探

金融英语是在国际商务环境下使用的专业英语。近年来金融英语被广大金融专业和英语专业经贸方向的师生所重视。金融英语和学生的目标情景需要密切相关，所以，在教学中，应该采用灵活多样的教学组织形式和方法，突破以教师为中心的单一班级授课模式，把教师授课与学生自主学习结合起来，开展分层次的个性化学习活动。     

浅谈交际教学法在医科院校英语听说课的实例应用

通过交际教学法在英语课堂中的实例应用可以提高医科学生学习英语的积极性,在实际运用英语的过程中,结合他们所学到的医学专业知识,提高医科生的英语交际能力。     

浅谈阅读心理过程与阅读能力培养

本文通过对大学英语阅读过程的心理分析,从横向和纵向两个角度提出了培养学生阅读能力的几种方法.     

关于大学英语阅读课的几点认识

阅读课是一门实践性很强的课程，良好的阅读习惯对培养学生的阅读技能有着很大的影响。要提高阅读能力，除了掌握教师所教授的基本阅读技能技巧外，学生还要在日常的英语学习中逐步积累相关的知识技能。     

浅谈语篇教学模式在英语阅读中的应用

对于英语教学来说语篇是提高学生在英语阅读能力方面最有效的教学段之一,近些年来,这种教学的模式已经被沿用在实际的英语教学中,收到了一些专家和学者的青睐,因此,本文先从其理论开始进行探讨,其次在逐步的进行深入,怎样在实际教学中利用语篇教学模式来提高学生的英语阅读水平。     

案例教学法在培养跨文化交际能力中的运用——以高职高专商务英语教学为例

频繁的国际交流与合作需要既熟练运用英语又精通商务知识还能进行有效跨文化交际的人才。商务英语属于专门用途英语(ESP),有着明确的交际需求,国际商务活动中与不同文化背景的人交流沟通必须具有较强的跨文化沟通能力,否则容易造成跨文化交际冲突,阻碍商务活动的顺利进行。因此,在商务英语教学中培养学生的跨文化交际能力十分重要。目前我国的商务英语教学主要采用"英语+商务"模式,教学模式单一,不利于学生跨文化商务活动能力的培养。案例教学法应用于高职高专商务英语教学,让学生通过案例及模拟情景,体会文化因素在商务交际中的重要作用,培养客观分析和正确处理跨文化交际问题的能力,不仅可以激发学生对异域文化学习的热情,也增强了他们在文化认识上的敏感度,培养了学生的文化意识及跨文化交际能力。