高中物理实验总复习策略

本文结合近几年高考物理实验试题的特点,提出了高中物理总复习策略:1、夯实课本基础实验复习;2、设置实验专题;3、列出实验复习要把握的重点问题;4、创新设计性实验.     

发散思维的神经认知模型及其本土化运用探索

研究验证了Brandoni和Anderson设计的发散思维神经认知评估模型的理论基础、应用意义及在中国本土施行的可能性。模型产生于神经认知科学领域的理论与研究发现,具有跨领域研究、应用的意义。在对模型本土运用进行验证时,选取了30名上海本地中学平行班七年级学生为样本,最终得到10个编码值（D、C、D、C、H、s、NS、CU、DS、R）得分,通过计算其变异系数并呈现各类剐上的四分区间频数分布,得出结论：模型在评估本土样本发散思维上同样能够敏感地捕捉到个体差异。     

作文教学发散思维训练三法

作文教学是初中语文教学的重头戏。长期以来,作文教学中的诸多问题困惑着广大语文教师。特别是农村初级中学,学生知识储备有限,生活阅历不丰富,语文基本功不扎实,无疑给学生作文带来极大的障碍。作文训练中将学生的发散思维与观察、审题和构思等写作环节有机结合起来,则能有效的激发学生写作兴趣,提高写作水平。     

口语交际应重视发散思维训练

思维是语言的内核,口语训练离不开思维训练。发散思维能使人摆脱思维定势的影响,不迷信权威、书本,敢于质疑,思路开阔。在教学中激发学生的发散思维有着重要的作用。     

怎样培养学生的发散性思维

思维有多种特性,如积极性、求异性、广阔性、联想性等,在教学中有意识地抓住这些特性进行练习与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高数学教学质量的重要一环。     

中学化学演示实验经验摭谈

加强演示实验教学能激发学生学习兴趣,是提高化学教学质量的有力措施,是培养学生创新思维、创造能力的有效途径。因此,化学教学的关键就是如何进行课堂演示实验教学。     

浅谈中学生发散思维和收敛思维在教学中的培养

培养学生的创造能力是实施素质教育的需要。任何学科的教学活动都蕴含着无穷的创造因素。语文作为基础教育中的一门基础学科。理所当然地应该加强创新教育,那么,作为一名中学语文教师又如何利用语文这块阵地培养学生的创造性思维能力呢？下面我从自己的教学实践出发,谈谈培养学生发散思维和收敛思维的问题。     

中学语文教学之发散性思维应用

本文总共分四点简要阐述了发散性思维在现行教育制度下的重要作用以及教师如何在平常的教学中培养学生的发散性思维能力。     

训练发散思维 提高阅读能力

阅读是语文教学要培养的基本能力之一,发散思维对阅读质量的提高具有重要的促进作用。注重发散思维的培养,能有效地促进阅读层次的升华。本文阐述了发散思维训练的方法。     

浅谈通过习题练习激发学生发散思维

从不同角度,用不同的方法列方程解应用题和解方程组,对巩固、熟悉所学知识,养成“多思”“善思”的良好习惯起积极作用。     

如何培养小学生数学发散思维

思维的惰性是影响儿童期发散思维的主要障碍。而思维的积极性是思维惰性的克星。所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础在教学中,教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。例如：在一年级《乘法初步认识》一课中,教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义的依托,     

培养发散性思维 提高思品课效益

为全面推进素质教育,培养适应时代要求的人才,所进行的新课程改革对教师提出了更高的要求。培养学生的发散思维对新课程倡导的学习方式起到很大的促进作用。本文结合新课程理念谈谈培养学生发散性思维的几个方面的问题。     

培养发散性思维提高思品课效益

为全面推进素质教育,培养适应时代要求的人才,所进行的新课程改革对教师提出了更高的要求.培养学生的发散思维对新课程倡导的学习方式起到很大的促进作用.本文结合新课程理念谈谈培养学生发散性思维的几个方面的问题.     

语文教学中发散思维的培养

发散思维是阅读、写作教学中常用的训练项目。摸索、总结在阅读教学实践中行之有效的发散思维训练方法,对于贯彻新的《课程标准》,推进新的《课程改革》,培养学生的创造思维和创新精神具有积极的促进作用。     

发散思维——英语学习的一种有效策略

本文阐述学生利用发散思维来提高学习英语的效率,巩固学习内容,并结合实例从发散思维的特性来研究英语学习和运用语言的策略。     

漫议中学化学实验的设计

化学实验的设计过程实质上是一个探索、创造的过程,不能固守常规,要不断更新、不断完善,要培养学生通过实验解决问题的能力。许多类似的实例道出了以下规律：实验事实一理论的建立（或假设的提出）一再实验一理论的发展和完善。学生对固体分子的运动与液体分子间的间隔不易认识清楚就可以指导学生设计实验加以解决。教师在教学中,通过实验设计一定要让学生观察、分析清楚,理解透彻。     

立体循环式教学法研究——基于发散思维的教学方法创新

立体循环式教学法是对现有完全遵循教材章节来组织和安排教学的一种大胆尝试,它以发散思维作为教学创新的基点,实现知识体系的重构与教学时序的调整.本文首先介绍了立体循环式教学法的核心理念,并与传统教学方法进行了比较.在此基础上,以《审计》为例,介绍了基于发散思维设计的立体循环式知识体系和实施的立体循环式授课方式.     

思维创新在企业经营中的运用

思维是在实践的基础上,对感性材料进行分析、综合、判断、推理等理性认识活动及其过程。思维具有能动的创造性,现代企业的经营者应充分发挥思维的能动性和创造性,进行思维创新,借助思维创新形成的新观念和新思想,寻求解决企业经营问题的新方法,以全新正确的经营决策,对企业实施创新经营。一、思维创新是企业创新经营之源思维活动作为一种精神现象或观念运动是内在于人脑之中的,是一种非感性的无形的存在,它表现为思维主体把握客体的认识过程,所以,它又依赖于客观实在的感性物质实践活动。思维的性质决定了它具有能动的创造性,思维创新就是正…     

谈高考物理实验复习

近几年，高考实验试题的设计本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则，力图通过在笔试的形式下考查学生的实验能力，同时也希望通过考查一些简单的设计性的实验来鉴别学生独立的解决新问题的能力和知识“迁移”能力。笔者就此对高考物理实验复习提出几点建议。     

大学英语写作教学中创造性思维教学策略的研究与实验

英语写作从思维角度来说是-种主动的以策略为基础,创造性运用语言的思维过程.通过创造性思维和发散思维训练和实验证明,发散思维是创造性思维的核心,注重过程的发散思维比注重结果的写作更加显著地、迅速地提高学生的作文层次.