不容忽视大学新生入学后的重要一课--心理健康教育

本文基于对大学新生入学后心理状况的分析，阐明大学新生入学后心理健康状况不容忽视，应当在他们入学后及时加以心理教育，疏导与调适，提出加强新生心理健康教育的途径和方法，尽快构建大学生心理健康教育体系。     

大学新生人际关系障碍分析

人际关系是人与人之间心理上的关系和心理上距离，是人们长期交往的结果。大学新生人际关系障碍主要有认知障碍、情感障碍和人格障碍。应该通过正确认识自我、培养健康的人格特征等对策，帮助大学新生建立和谐人际关系。     

大学新生的心理健康观及心理需求状况研究

通过查阅、研究相关文献资料,在相关理论指导下,编制《大学新生的心理健康观及需求状况问卷》,采用开放式和封闭式两种测查方法,对3 5 0名大学新生进行调查分析。研究发现,我校大学新生对心理健康的认识与心理保健意识需要加强引导;大学新生的心理健康教育的内容设置应该重新定位;心理教育与咨询中心的工作方式应更纵深发展,内容应更具我校特色;建立我校四级工作网络把心理健康教育落到实处;开展网上心理教育与心理咨询。     

浅谈团体心理辅导对高职新生心理适应的调节

作为刚升入高职的大一新生来说,面临高中与大学的诸多转变,存在对大学生活不适应的一些心理问题,这些问题影响着学生们的正常学习和身心健康。在高职新生中有意识、有计划、有步骤地开展团体心理辅导,消除新生的陌生感、孤独感,促进新生认同感、归属感、安全感的建立,恰当地对新生进行诸多心理调节,对于高职新生从心理上尽快适应大学生活,形成良好心理健康品质,促进学生全面发展起着重要作用。     

再谈大学生心理健康教育问题

本是作在学校近两年的新生入学教育大上所作的“大学生心理健康教育”的报告节录，中对大学新生群体普遍、客观存在的“思想与现实的冲突”、“优越感与自卑感的交织”、“独立性与依赖性并存”、“渴望交往与自我封闭的心理矛盾”、“求知的迫切性与学习上的盲目性并存”等五大方面的心理，行为矛盾表现，作了有理有据，深入浅出，生动具体的分析，并相应地提出了大学新生如何进行自我调适，尽快适应新的环境和新的学习任务要求的六点建议。     

大学新生学习心理困扰的辅导与自我调适

大学新生在学习过程中的心理健康,长期以来没有得到应有的重视,学习过程中的心理困扰,已成为影响大学新生学习效果的重要因素。本文分析了大学新生中常见的学习心理障碍成因．提出了相应的心理辅导方法及学生自我调适指导,以期达到提高学习效率,保持身心健康之目的。     

大学新生心理问题调试途径探析

针对大学新生入学后表现出的不同心理问题,通过对大学新生的心理特点的分析,提出可以通过相应的调试途径控制大学新生的活动情境和生活事件安排,让他们尽快消除心理困惑,适应大学生活。     

大学新生的心理健康问题探析与研究．

大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,对于刚刚步入大学的新生而言。往往也是他们心理危机爆发的高峰期,从中学到大学过渡的种种不适应会阻碍学生顺利完成学业和健康成长,甚至会产生种种心理问题。帮助他们解除心理危机,就成为高校辅导员面临的一项重要工作。通过探析大学新生心理问题产生的根源,就如何引导大学新生很好地过渡和适应大学生活提出建议,以期为辅导员更好地开展新生入学工作提供一些参考。     

对大学新生教育的几点思考

大学新生入学后往往存在着理想与现实的巨大落差、目标缺失等问题,部分学生还有着巨大的经济压力。针对这些情况,本文提出大学新生教育需要从新生的思想教育、心理教育以及专业教育几个方面入手,同时还分析了班主任在新生教育中的重要作用。     

浅谈大学新生的心理适应

因为面临着环境的变迁，一些大学新生会出现心理上的不适应，产生负性的心理体验，因此大学新生有必要积极顺应客观环境，承受学业地位的变化，学会生活自理；也要适应学习方法的变更，懂得学习的意义，设置适当的学习目标，制定具体的学习计划，培养学习兴趣，掌握科学的学习方法；在适应人际关系的变化方面，应树立自信心，调整人际期望，克服以对方或自我为中心的片面心理。