作文教学如何启发学生的思维

文章运用引证、例证、比喻等论证方法,以逆向思维、延伸思维、辐射思维等3种思维方式在作文教学中的运用为例,从不同方面论述了作文教学启发学生多种思维的重要性.     

刍议体育教学中如何启发学生创新性思维能力

从实际出发,科学有效的启发式教学对培养学生的积极性思维和探索精神,提高创新能力,具有着较强的促进作用.常用的启发教学方式有示范法、提问法、联想法、比较法和讨论法等.     

初中语文自读课文教学模式建构设想

伴随着初中语文教材改革的不断深入,自读课文逐渐成为教材中一个不可忽视的重要组成部分.本文针对初中语文自读课文教学模式的建构提出具体设想:激趣导学--拟定目标--自学达标--互动交流--自测巩固--实践运用.     

启发学生思维,提升学生解题技巧

小学阶段学生的数学能力偏弱,但教师为保障授课进度、提高学生成绩,经常利用常规模式下的解题教学,这样的方式不仅无法保障学生的解题技巧得到良好的锻炼,而且长此以往更会弱化学生的解题思维能力,从长远角度来看,该方式不利于学生成长,也不利于数学教育的进步.     

浅谈启发学生学会思考

启发式是一种教学原则,也是一种教学思想.在小学语文教学中实行实行启发式教学,发展学生的思维能力,是提高小语教学质量的重要保证.     

启发学生学习物理的兴趣

任何一种创造发明和重大发现都是青出于蓝而胜于蓝,出于蓝就是借鉴前人的经验和知识.没有蓝,青就变成无源之水,胜于蓝就是较闻高也一筹.因此就要求不能受原条条框框的束缚,而要做到这一点,第一点,第一就要大胆遐想,善于提出问题.物理学中也是如此,如果我们在教学中要求循规蹈距,那么即使全优,将来也不会有什么作为,充其量他只能出色地重复别人过去.     

浅谈如何努力提高学生“读”的能力

记得在师范院校读书时老师说过一段话，虽算不上经典、名言，却给我留下了深刻的印象，并且至今记忆犹新，难以忘怀。老师这样说，你是个学生．如果你坐在火车上，别人想知道你学习怎样，他会让你读一段报纸，而不会让你做儿道题。如果你读得结结巴巴，不成句子，无论如何人家也不会认为你是一个好学生。老师又说，我这样说并不是强调语文重要，其他学科不重要，     

援疑质理促进思维——浅谈语文教学中如何启发学生的想象

古人云：“读书贵疑”。“疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进”。意思是，学则须疑，疑则当思，思则知进。因此，教师在授课中应鼓励学生大胆的提出质疑，随着素质教育的深入，循循善诱、启人心智，能够激发学生学习兴趣的教学方法正被广大教师所运用，但仍有部分教师授课如同老牛拉破车一样，可谓艰难耕耘、独唱主角。     

部编本语文七年级上册自读课文探析

部编本语文教材中阅读教学实施"三位一体",而自读课文就是其中的一部分,由此可见其在阅读教学中的重要位置。自读课文也是部编教材的一大亮点。本文结合温儒敏先生对部编本教材创新点的介绍对七年级上册自读课文,从选文标准、重视语文核心素养、旁注设计的作用几方面进行简单的阐释。     

让学生学会读优秀作品

我们的教育形势已经发生着变化，经过多年的努力。教育改革呈现出了喜人的场景，但是也有很多不足，在提倡素质教育的今天，有的教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。     

激活学生自我成长意识——读《成人之美与助人成材—教师如何激励学生》

<正>李荣兰的《成人之美与助人成材—教师如何激励学生》是一本教育教学实践方面的优秀书籍,书中列举了大量教师教育、培养学生的成功案例,这些鲜活的案例告诉我们一个浅显的道理:做老师不仅是给学生知识,更重要的是要有成人之美的德行和助人成才的责任,要帮助学生找回自己,让学生自省,转外因为内因,使学生获得自我成长和成才的门径。班主任张老师为了帮助一个说话词不达意,在班里常遭人欺辱的极其自卑的学生梁     

“新疆精神”对青年学生职业生涯规划的启发

＂新疆精神＂是时代精神的体现,是对爱国奉献的最好诠释。它包含＂爱国为荣、感恩、勤劳、互助合作、开放、进取＂等内容。新疆高校的青年学生应该以此为动力培养自身的生涯规划意识和价值认同,在新疆新一轮发展建设中奉献智慧与力量。     

如何培养学生干部

社会对人才的要求标准越来越高，为了满足社会对人才的需求标准，为了班级的长期健康发展，培养一批具有管理团队能力的复合型人才成为了辅导员工作的重中之重。同时加强学生干部的培养不仅促进了班级学生之间的和谐共处，也加强了学生干部本身的自我认识，自我约束及自我改善能力的提升。     

如何引导学生质疑

发现并提出问题,是学生能力培养的关键。即使是一年级的学生,我认为只要引导得法,也能开启他们思维的闸门,引来“质疑”的活水。本文在我教学经验总结的基础上,提出了引导学生质疑的四种方法：一、引导学生观察比较,启发学生提出问题,二、分析句子结构提出问题,三、围绕课文题目提出问题,四、注意别人的表达是否清楚并提出问题。     

体育课如何吸引学生

近年来,在体育课堂上经常出现这么—种现象：学生对体育课的教学毫无兴趣,希望体育教师安排自由活动（俗称放羊）;学生们参加教学安排的练习时毫无兴趣,但却对游戏类活动、竞技比赛类练习积极投入。这样的现象导致的后果便是教师达不到预期的教学目的与要求,从而使学生的身体素质逐年下降。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。在现在的小学体育课中,很多教师是一种单纯的“传道、授业、解惑”,学生对这种毫无艺术而言的反复教学,早已厌倦,即使是一个简单的问题,也得多教几遍才能使学生勉强接受。一堂体育课上得好不好、活不活,主要决定于学生的兴趣和学习动机。这就关键在于教师在体育课堂中的对教学的思考：如何提高学生的兴趣,让他们从被动的学到主动的接受。     

来自伦敦的启发

今天早上我读了一条最令人惊奇的新闻,说的是在英国,每天早上交通高峰期间,伦敦是拥有最低人均碳排放的城市。这就是我们从书本上了解到的世界上受雾的影响最严重的城市之一,也就是《雾都孤儿》里的那个伦敦。那么,新闻中所说的现象是怎么形成的呢？     

创设情景 读懂课文

读懂课文是检验阅读教学是否有效的第一个指标。教师如果能够积极探索，创设有利于学生学习的情境，并引发学生积极而有效的思维，就能够动态生成许多“没有预想的东西”，然后，进一步加以“改造和制作”，就会生成教育意义很强的资源，从而为学生学习语言、内化语言、养成语感打下坚实的基础。     

诺华布阵启发中国

本土企业在国际化的浪潮中，纷纷谋求走出去的良策，却没有发现中国市场已经成为跨国巨头磨刀霍霍的对象。     

如何指导学生学好初中生物

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一。     

如何牢抓学生注意力

注意力对于体校的学生来说是很难抓得住的，针对学生活泼好动的特点，采用了快乐朗读、解放感官、联系生活、创设情境等教学方法．既调动了课堂学习气氛。又抓住了学生的注意力。取得了较好的效果。