显性知识与隐性知识关系探讨

显性知识和隐性知识对语言水平的提高都起着积极作用,两者相互补充。在外语教学中,教师应处理好隐性知识教学与显性知识教学的动态权衡,把两种知识的教学有机结合起来,加强语法教学和对学生语感的培养。     

网络教学手段下的隐性教学与显性教学

近些年来,越来越多的研究人员和教师开始关注二语习得理论中的显性学习和隐性学习问题,作为显性学习和隐性学习重要方面的显性教学和隐性教学成为人们关注的焦点。充分利用显性教学和隐性教学各自的优缺点,更好地促进学生的语言习得,成为二语习得研究的一个方向。网络教学辅助平台的出现有机地将二者结合起来,从而有效地提高了学习者的语言学习效果。     

日语教学中的母语语法问题

在学习和掌握母国语言的过程中,到底要不要学习语法?语法在外语教学与学习中起什么作用?母语的语法对外语学习有什么帮助?我们在《日语精读》课教学中发现,现在的许多大学生对汉语语法知识非常贫乏,对句子的语法成分不清楚。这种汉语语法知识的贫乏,直接导致学生对外语语法体系理解的困难,从而使外语教学的质量低、效率不高、效果不大。因此,笔者觉得有必要制定新的教育方针,加强母语语法的教学与研究,使得语法在教师的外语教学与学生的外语学习过程中发挥更大的作用。     

隐性知识背景下的高职学生创业能力培养研究

创业能力的培养是创业成功的重要因素。在高职学生的创业能力培养中，显性知识容易通过课堂获取，而隐性知识对创业能力培养有着重要影响。创业教育需要加强创业知识的学习，尤其是隐性创业知识的学习，以培养高职学生的创业能力。     

英语教学中对隐性知识的关注

隐性知识是指尚未被语言或其它形式表述的知识，具有“隐性”、“缄默”、“难以言传”等特点，它是通过个体实践而习得的知识或技能。隐性知识在英语学习中起着重要的作用，因此，在英语教学中教师在关注学生对显性知识学习的同时也应该关注对隐性知识的领悟与习得。，从而提高学生的自学能力，增强其主动参与英语实践活动的意识。     

二语习得中的语法与逻辑研究

语法反应语言词句结构规律,逻辑研究思维运作形式,二者交织在语言习得的过程始终。显性的语法结构构架语言,隐性的逻辑支撑语法思维。二语习得应注意把握语言结构和规律,提高语言知识应用能力和语言逻辑意识。     

从“学习英语”到“用英语学习”——普通高校大学英语课程框架构建

在语言驱动与内容驱动相结合的教学理念指导下，普通高校大学英语应凸显其桥梁型课程特点，培育学生从显性的语言学习向知识的显性学习和语言的隐性学习逐渐过渡，实现从“学习英语”到“用英语学习”的教学目标。侧重语言技能、语言技能与知识内容并重、侧重知识内容构成其阶段性课程目标；语言技能课程体系、分科英语和通识英语课程体系构成其课程的总体框架，最终实现使语言回归工具性本质的同时，赋予其人文性和专业性特征。     

高职美术类英语隐性课程的基础性研究

显性课程和隐性课程是高职院校美术类英语课程的两个重要类别。在课程体系中，隐性课程的建设占有重要的位置。一方面，英语隐性课程通过课程设置、教学活动过程与教学评价三个环节体现。另一方面，英语隐性课程与学生的学习环境密切相关。好的学习环境能促进学生的自主学习．从而加速高职美术类英语学科建设和切实提高高职美术类英语隐性课程教学的实效。     

论战略联盟视角的企业知识获取与转移障碍

创新是企业获取持久竞争优势的不竭源泉。企业实现持久竞争优势的关键是有能力比竞争对手学习得更快。战略联盟为企业显性知识和隐性知识的学习提供了一个理想的平台。     

英语专业语法教学与学生语言应用能力的培养

当前高校英语专业语法教学中语法知识的学习依然占据主要地位,而学生的语言应用能力欠缺。解决这一问题,应从厘清语法知识与语言应用能力的关系入手,探索语法教学中学生语言应用能力培养的新思路,即引入"翻转课堂"的新型教学模式,使语法知识学习在课前得以完成;课堂教学中专注于学生语言应用能力的提升;以生态教学观为视角,构建互利共生的英语专业教学生态圈,建立发展学生语言应用能力的教学统一体。     

人工语法内隐学习加工自动化特征研究

通过采用工效学次任务测量主任务工作负荷的方法,研究Reber人工语法任务非努力自动加工的性质.研究表明,在实验的开头学习阶段,内隐学习组的注意转换次任务成绩远远高于外显组的次任务成绩,但在检测阶段却没有类似效果.实验证明人工语法任务上存在信息获得水平上的内隐自动化.     

人工语法内隐学习加工自动化特征研究

通过采用工效学次任务测量主任务工作负荷的方法，研究Reber人工语法任务非努力自动加工的性质。研究表明，在实验的开头学习阶段，内隐学习组的注意转换次任务成绩远远高于外显组的次任务成绩，但在检测阶段却没有类似效果。实验证明人工语法任务上存在信息获得水平上的内隐自动化。     

汉语环境中成人英语内隐学习探讨

内隐学习是人类学习活动中一种无意识的获得知识的形式。汉语环境中成人英语学习者应重视内隐学习,充分发挥主体的内隐认知潜能,使内隐学习成为外显学习的必要补充。     

论语言模因对提高EFL学习者语用能力的作用

我国EFL学习者语用意识薄弱,在语言使用过程中经常出现语用失误,纠其根源主要在于EFL学习者语用知识输入不足。针对这一现象,从模因论的视角探讨课堂环境下显性教学法,背诵输入法及联想教学法等对输入语用知识、培养EFL学习者的语用意识和提高语用能力的作用。     

企业内部隐性控制机制的模型分析

本文通过一个简单的模型论证了企业内部隐性治理机制对经营者约束和控制的作用机理.在企业显性治理机制不完善的情况下,内部隐性控制机制可有效地预防经营者的道德风险,确保经营者的决策与股东利益的一致.本文运用模型所给出的分析方法和结论对现实中存在的有关企业治理的一些常见的现象提供了某种解释.     

内隐学习对大学英语阅读的启示

诸多的教学理论与实践证明,内隐学习是培养学生英语语言能力的有效途径和方法。本文以大学英语阅读教学为例展开研究,依托于内隐学习理论分析了优化大学英语阅读教学的方法。     

基于快速成型的产品创新知识供应链研究

知识是技术的源泉,知识供应链是技术创新中知识供应的有效通道。应用知识供应链开发新产品包括强化知识供应链,加速知识流动转化和反馈知识应用绩效,以及保持知识循环等方面。快速成型技术在产品创新知识供应链中,加快了知识流动,促进了隐性知识显性化,反馈了知识创新的作用绩效,加速了知识螺旋循环,有效地支持了产品创新。