会计学原理教学的若干思考

会计被认为是一种管理的工具、是一种提供信息的技艺、是一个经济信息系统或者是一种管理活动。会计学科具有独特的理论、方法与技术体系,对会计专业课程的教学除了所有课程教学所存在的共性之外,还存在着一些特性。把握会计专业课程教学     

会计学原理教学方法探析

会计学原理是经济管理类专业的一门重要的基础课程，教学方法对会计学原理的学习至关重要。为此，笔者建议，应围绕会计要素和财务报表，以培养理财基本技能为目标，运用归纳法与演绎法相结合、规范研究与实证研究相结合的方法进行会计学原理教学。     

会计学原理教学案例初探

实施案例教学需要大量的教学案例,而教学案例的设计与研究是实施案例教学的前提和基础.文章结合国内外教学案例的研究成果,就教学案例的概念及其设计进行了初步研究与分析.     

会计学原理教学随笔

一、理论性教学会计学原理这门课程主要是以工业会计的核算为学习对象,包括三大部分,凭证、账簿和会计报表;其中又以填制凭证的会计分录最为难学,会计分录是整个会计的基础,也是难点,分别由记账符号、会计科目和数字组成。这小小的会计分录看似普通但却蕴含着复式记账的精髓,体现出前人的智慧。学生在最初的学习中容易对其产生排斥心理,因为在讲到六大会计要素的时候,教科书上通常会有一张会计科目表,学生一次性的看到这么多的陌生名词,难免会心存疑惑,感觉会计比较难学,容易有抵触心理。这个时候,教师就应该安抚学生的情绪,告诉他们不必马上记住,     

会计学原理课外教学实践与思考

本文通过对《会计学原理》课程开展的“命题调研”、“企业经济活动流程”和“会计档案”等课外教学活动分析后认为，会计课外教学活动的开展有助于弥补课堂教学的不足，有效发挥其辅助和延伸教学职能，能充分调动学生的主动学习性和探究兴趣，提高会计教学的整体效果和增强学生未来职业竞争力。     

《会计学原理》课程教学探讨

会计学科具有独特的理论、方法与技术体系,会计学专业核心课程体系围绕会计学原理→中级财务会计→高级财务会计这一主线,配以其他的会计学分支课程（审计、成本会计、管理会计、财务管理、税法等）构成。各门课程之间具有一定的层次结构关系,表明会计专业高级人才所需的知识结构层次;同时各门课程之间又具有严谨的推进关系,中级财务会计课程必须以会计学原理课程为基础,高级财务会计则又必须以中级财务会计为基础;各门课程之间具有一定的交叉关系。     

对《会计学原理》课程教学的几点思考

会计学原理作为一门会计学专业基础课程,是学习其他会计专业课程和有关管理类课程的基础。本文从教学对象与目标、教学准备、教学实施以及教学评价与改进几个方面入手,对如何完善会计学原理课程的教学进行了探讨,提出了改进会计学原理教学的一些建议。     

《会计学原理》教学若干问题的思考

本文从资金平衡关系、会计科目与账户的涵义、借贷记账法账户的结构、会计学原理课程内容和体系等方面,对会计学原理所涉及的一些核心内容的传统教材结构和教学内容存在的严重缺陷进行了深入的剖析和批判,提出了具体的改进建议和思路。     

非会计专业《会计学原理》课程建设研究

随着我国市场经济的不断发展和经济全球化的影响,会计在经济管理中的作用日益加强,并越来越成为国际通用的"商业语言"。目前,我国很多经济管理类高校在非会计专业中均开设有《基础会计》这门课,对于非会计专业学生来讲,该课程是了解会计基本理论和基本方法的途径,有助于完善学生的专业知识结构,扩大学生的知识面,拓宽学生的就业渠道。我国著名会计学家杨纪琬生前曾指出:"在现代,不懂得会计知识、不理解和不善于利用会计信息的人,是很难从事经济工作的"。但是,大部分学校非会计专业开设《会计学原理》课程的效果并不理想,未能实现其教学目标,本文以目前非会计专业开设《会计学原理》课程普遍存在的问题为出发点,并结合问卷调查,找出非会计专业开设《会计学原理》课程所存在的问题,并且针对存在的问题提出非会计专业开设《基础会计》内容架构及方法研究,进而提出了非会计专业开设《会计学原理》应进一步研究并处理好的几个关系。     

关于《会计学原理》中会计等式的教学方法探讨

会计等式,也称会计平衡公式,或会计方程式,是用数学公式把会计六要素的内在经济关系概括并表达出来。会计要素包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六要素。其中前三个是构成资产负债表的要素,关系式为“资产=负债＋所有者权益”,被称为“静态会计等式”;而后三个是构成利润表的要素,即“收入-费用=利润”,被称为“动态会计等式”。     

非会计学专业会计教学体系改革——基于湖南大学非会计学专业的实践调查分析

本文从非会计学专业对会计学的需求性出发,以非会计学专业（本科）会计学教学体系为研究对象,系统考察了湖南大学本科非会计学专业的课程设置、教材使用、教学内容与教学方法等多项指标,进行了广泛深入的调查研究与实证分析,并针对日前本科非会计学专业会计学教学中存在问题,提出了非会计学专业会计教学改革的思路与建议。     

会计学本科专业会计信息化相关课程设置及其教学体会

针对会计信息化的全面性和复杂性特点，提出了会计本科专业学生应具备的计算机知识结构，给出了会计学本科专业会计信息化相关课程的设置和学时安排，最后结合作者的亲身实践谈了几点教学体会。     

非会计学专业会计教学体系改革——基于湖南大学非会计学专业的实践调查分析

本文从非会计学专业对会计学的需求性出发,以非会计学专业(本科)会计学教学体系为研究对象,系统考察了湖南大学本科非会计学专业的课程设置、教材使用、教学内容与教学方法等多项指标,进行了广泛深入的调查研究与实证分析,并针对目前本科非会计学专业会计学教学中存在问题,提出了非会计学专业会计教学改革的思路与建议。     

“会计学原理”课程思政建设:价值意蕴与教学实践

“高校立身之本在于立德树人”,高校教学需将课程建设与思政建设同向而行,这是新时期高等教育的根本任务。会计作为国际通用的商业语言,会计教学过程即是价值传递过程。通过剖析“会计学原理”课程思政的价值意蕴,提出塑造学生价值观念需把握“三观”统一,思政元素融入需注重“四步”同行,切实解决“两张皮”问题。同时,从总体思路、教学过程、教学内容三个方面展现具体的教学实践过程,构建“会计学原理”课程思政教学效果评价指标体系,采用AHP-模糊综合评价法进行课后评价,得出“会计学原理”课程思政教学效果优秀的结论。     

基于提高实际操作能力的会计学原理教学考核模式研究

通过考核模式的改革,在整个教学过程中充分调动学生学习的积极性使学生增加平时的学习压力,使学生们注重平时的基础知识的学习和做账的训练,调动了学生的学习兴趣,挖掘了学生的潜力,提高了学生的能力,变被动的应试学习为积极的探索研究,为期末的考核打下良好基础。     

比较法在会计教学中的运用

会计是一门操作性、针对性、专业性较强的学科．在会计教学中．通过不同学术观点的比较、不同时期财会制度的比较、不同行业会计事项处理疗法的比较．不同国度会计原则的比较等等．对提高会计教学质量是很有好处的。有比较才有鉴别．因此，比较法在会计教学中是一种用的比较广泛的方法。下面就比较法在会计教学中的运用谈淡个人的体会。     

《会计学》课程思政教学实施路径研究

《会计学》是经济管理类专业的必修课,是会计学科的一门专业基础课,教育部要求在所有高校所有学科专业全面推进课程思政建设.本文针对如何进行《会计学》"课程思政"进行探讨,从课程内容设置、教学方式设计、教学考核评价及教师团队建设等四个方面进行了有益的探索,希望对《会计学》的课程思政教学有所裨益.     

非会计学专业会计知识传授中的问题及对策

随着我国经济的飞速发展，全球经济一体化进程的加快，作为国际商业共同语言的会计，其作用和地位显得越来越重要。我国加入WTO后，几乎各行各业都面临许多机遇和挑战，教育界也不例外。随之而来的合乎发展潮流的许多新生专业应运而生，而这些新生的和以前保留的专业，其培养计划都发生了很大的变化。最显著的是我国很多专业都增设了会计学课程。对于将来从事企业生产技术、经营管理、市场营销等工作的非会计专业的学生，如何多、快、好、省地掌握会计学基本知识且正确地指导实践，已显得相当重要。对于我们会计理论和实际工作者来说，     

《会计学基础》课程体验式教学模式的探索与实践

体验教学是一种以美国教育家大卫·库伯所创建的体验学习圈为基础的教学方法。这种强调以学习者为中心的教学方式得到了当前美国许多高校的的认可和实施。笔者将此教学方法在会计专业基础课程《会计基学础》中进行应用和实践,实践结果表明:体验式教学模式对会计初学者理解和掌握会计基础知识、调动其学习积极性具有较强的促进作用。     

经济学专业会计学教学问题分析及建议

目前,我国各高校的经济学和管理学专业学生都要进行会计知识的学习。对经济学专业的学生开设会计学课程,是为了让经济学专业的学生了解会计学,学会把会计作为一种经营工具,运用会计信息做出生产、营销、投资、融资或其他商业决策,从而改善和推进企业管理工作。但在实际教学中,