高职院校《财务会计》课程教学实证研究

对于教学,教育家陶行知的观点“教学合一”的三个理由：第一,老师的责任不在教,而在教学,教学生学;第二,教的法子必须根据学的法子;第三,老师不但要拿他教的法子和学生学的法子联系,并须和他自己的学问联系起来。作为高职《财务会计》专业课老师,笔者特别赞同这种“教学合一”观点,并根据多年的教学经验与研究,探索如何实现“教学合一”。     

高职《应用文写作》课程的开放式实践教学平台初探——以陕西工业职业技术学院为例

高职《应用文写作》课程的开放式实践教学平台是以学生的日常生活、校园生活、社会生活三个活动圈为背景所创设的写作实践教学平台,它解决了以往高职《应用文写作》课程教学中学生动力性缺乏、写作空间狭窄、写作实践缺乏等问题。     

论以会计信息消费需求为导向的高职《财务会计》教学设计

<正>众所周知,现代社会对非从事会计职业的人才,特别是参与企业管理的专业人才,如酒店管理、企业管理、物流管理等专业人才掌握必要的会计知识提出了越来越多的要求。因此,在高职院校,《财务会计》除了需面向会计学专业的学生开设以外,还需面向经济管理类非会计专业的学生开设,并且,在财务会计课程的开设中这样的比重也是越来越大的。     

探讨高职财务会计课程教学

自从开始建设精品课程,课程的建设就开始受到了重视,加强课程教学的效果是各个高职院校所追求的目标。高职院校应该打造一批符合社会市场要求的人才,编制精品课程,带动其它课程的建设,提高课堂教学质量。财务会计课程教学要保证完整的教学内容,按照业务流程设计教学环节,把各章的知识联系起来,加强实践教学,使用各种教学方法来提高教学效果。     

高职《财务会计》课程项目化改革探讨

一、项目化教学改革的理念项目化教学是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行教学活动,它是以工作任务为中心,选择、组织并学习知识的一种教学模式,是“行为导向法”的一种,也是当前我国职教课程改革的主要方向,其理论基础是职业教育课程的结构观。在授课过程中,通过对教学目标项目进行分解,     

高职院校以英语技能比赛促进课程建设的思考——以江苏航空职业技术学院为例

近年来,随着我国航空业的发展,对于空乘人才的需求逐年增加。通过指导学生参加“鼎傲杯听说大赛”,不仅可以提高学生对英语学习的认识,同时也可以让学生多一个练习口语的平台。鉴于当前的学情分析,江苏航空职业技术学院对英语课程设置做出如下安排：课程目标主要培养五位一体空乘人才;课程内容以拓展专有词汇、熟悉广播词和对话为主;课程实施以传统英语和专业英语相融合;课程评价以第三方评价+校本评价为主,让学生能够真正地学以致用。     

中等专业学校《财务会计》实践教学环节课程改革探析

由于《财务会计》在教学过程中存在严重的理论与实践相脱离、教学内学陈旧、教学方法固化等问题,对《财务会计》的教学方式进行改革十分必要且十分迫切。基于多年的《财务会计》教学实践经验,笔者认为要实现《财务会计》教学方法的改革就要以理论教学为基础,以培养学生实践能力为重点。本文将就此问题进行深入探讨。     

基于微课的翻转课堂教学模式研究——以高职《财务会计》理论课为例

本文以高职《财务会计》课程为研究基础,由于其存在理论性强、学生课堂参与度低等问题,本文构建了以学生自主学习为主、以微视频资源为载体的翻转课堂教学模式。在教学中,教师通过认真参与制作微课程、精心设计课堂教学环节等,实行翻转课堂教学模式,表明翻转课堂模式有助于提高学生自主学习能力、巩固深化知识、增强学生课堂参与度、提高学习效果。     

适应应用型会计人才的培养——高职会计专业《财务会计》课程教学改革初探

为适应新的社会经济形势。应用型会计人才的培养对高职会计专业《财务会计》课程的教学改革提出了挑战。本文在总结实践教学经验的基础上，从多个方面提出了改革意见。     

基于案例分析的《电子商务概论》课程教学设计——以晋城职业技术学院为例

《电子商务概论》作为晋城职业技术学院商务管理专业开设的一门专业必修课之一,其传统的教学方法单一,教学效果不理想,无法满足现代教学的需要。将案例分析引入《电子商务概论》的教学过程中,以互联网为媒介,在课前、课中和课后引入电子商务企业最新的案例,体现“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念,加强学生的学习兴趣,提高教学质量。     

高职会计电算化专业课程设置探析——以广安职业技术学院为例

会计电算化的不断发展,要求会计电算化人才培养要凸显实务性,培养适应经济和社会发展的高级应用型复合型人才.但是,目前各高校在课程设置上,存在诸多问题,如针对性不强、重理论轻实践、体现电算化的的课程比例较低等.因此,在课程设置上,必须以"突出针对性和适用性,以就业为导向,着重培养学生的操作技能"为原则,以必要的公共理论课为基础,突显专业理论知识和专业技能的培养,着力打造专业核心课程,加大实训课的比重.     

基于高层次财会人才培养的教学理念与方法——以《高级财务会计》为例

为了提高会计学核心课程《高级财务会计》的教学水平,提高会计本科生的职业素养,向经济建设输送其亟需的高层次财会人员的后备军,本文认为,应该在高级财务会计的教学过程中激发学生深入学习会计知识的兴趣,引导学生建立经营导向的会计思维能力,重视对会计理论知识的讨论,并贯穿“诚实守信”的职业道德教育,从而帮助学生向高层次财会人员的方向发展,培养出有竞争优势的会计毕业生。     

高职院校财务会计课程线上教学初探

随着电子化信息技术的普及应用,各大高校开始提倡教学改革。做为教育工作者,结合传统线下授课方式,积极探讨线上教学模式,以提升学生的学习动力,达到良好的课堂效果为理念,进行线上教学初体验。本文结合财务会计课程中线上教学的实际和体会,以期与同行共同进步。     

《中级财务会计》课程教学创新模式研究

文章通过对《中级财务会计》课程教学现状的分析,从课堂教学的设计、理论与实践教学的同步进行等方面,探寻独立院校《中级财务会计》课程改革的新思路,使学生在《中级财务会计》课程教学内容多而复杂的情况下,提高学习兴趣和积极性。     

高职《财务会计》课程诊改

为进一步推进专业、课程建设,努力提高专业人才培养质量,现针对《财务会计》这门课程,在课程设置的必要性、教学内容的选取与序化、教学方法与教学手段改革、课程考核方式改革四个方面进行如下诊改:     

会计课程项目课程课例——《财务会计之固定资产》

一、学习项目确定（一）项目对象：本课程的教学对象为我校会计系五年制高职学生（二）预修课程：《基础会计》、《基础会计技能实训》、《财务会计（上）》（三）项目课型：新授课（四）项目课时：10节课（五）项目名称：固定资产二、课例背景分析（一）课例目标制定的依据1．人才培养方案下的课程标准2．职业教育的特点：“订单式”     

“大财务会计”课程群教学团队建设研究

"大财务会计"课程群包括《初级会计学》、《中级财务会计》、《高级财务会计》三门会计学核心课程。按照自愿性、自然性、结构性、责任性等原则组建教学团队,以提高教学质量为目标,规划团队建设,进行教学改革,追求师德表率、教学科研成果卓著、学生多层次能力提高等辐射效应。     

对高职院校《中级财务会计》课程改革的新思考

文章通过对<中级财务会计>课程教学现状的分析,从教学内容重排、教学思路重新设计、理论与实践教学同步进行等方面,寻找高职院校<中级财务会计>课程改革的新思路,使学生在<中级财务会计>课程教学内容多而复杂的情况下,提高学习兴趣和积极性.     

《中级财务会计》课程教学改革研究

2006年2月财政部新《企业会计准则》体系的颁布,对《中级财务会计》课程教学提出新的挑战。面对不断变革的会计改革形势,会计教育如何同步于会计改革大潮,《中级财务会计学》课程教学如何改革等,诸多问题需要我们及时探讨与研究。