汉语拼音教学的趣味性

《语文课程标准》第一学段阶段目标中提出“学会汉语拼音”“能借助汉语拼音认读汉字”的要求，对汉语拼音教学的功能作了明确定位。但拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，而且低年级学生的自控能力较差，情感容易转移。     

浅谈小学生汉语拼音教学

汉语拼音是小学生识字和学习普通话的工具，也是小学语文教学的重要内容。在汉语拼音教学中，我针对小学生的特点，因材施教，灵活运用各种教学方法，有效地提高了拼音教学的效果。在汉语拼音教学中，教师要最大限度的调动小学生学习的积极性、发挥他们的主动性和创造性，发挥其想像力，挖掘其创造潜能。汉语拼音教学没有固定模式可循，在教学中，教师要因材施教，把拼音教学和语言训练结合起来，系统训练，为学生今后的学习和发展铺平道路。     

汉语拼音教学策略与实验成果

北师大版教材上，关于汉语拼音的安排体现了新课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。针对拼音教学，我们以编儿歌的形式；在教学拼音的字形时，让学生联系课文插图与拼音的共同处，还让学生联系自己身边的实物，进行情景教学；培养合作意识。让学生在学习汉语拼音过程中，体验到学习的乐趣。     

课改中汉语拼音教学淡化不得

汉语拼音是拼写汉语的国际标准,是一套数量少,简单易认易写的有效工具,是小学生打开知识大门的金钥匙。但是随着小学语文课程改革的深入,小学生中汉语拼音掌握不扎实的问题日益突出。本文理论联系实际,从多方面论述了课改中汉语拼音教学淡化不得的原因,以期引起社会各阶层对汉语拼音的关注,让汉语拼音教学得到强化。     

我教直呼音节

直呼音节是学习汉语拼音的重要环节，我在教学中采用了以下方法，收到了事半功倍的效果。     

汉语拼音教学方法研究

汉语教学的目的不仅仅是为了让学生掌握语音，词汇，语法，修辞等语言知识，而更重要的是为了让学生提高“听、说、写、译”技能，掌握语言的实际运用能力。要达到这个目的，首先要提高汉语拼音教学，只要正确掌握汉语拼音，可以提高学生口语的标准化。语言的知识加技能的双重特点，决定了语言教学必须避免把语言学习概念化，公式化，重书写轻口语的错误倾向，尽可能地加大实践性教学环节，按照普通话的要求培养学生的语言交际能力。     

汉语拼音教学方法研究

汉语教学的目的不仅仅是为了让学生掌握语音，词汇，语法，修辞等语言知识，而更重要的是为了让学生提高“听、说、写、译”技能，掌握语言的实际运用能力。要达到这个目的，首先要提高汉语拼音教学，只要正确掌握汉语拼音，可以提高学生口语的标准化。语言的知识加技能的双重特点，决定了语言教学必须避免把语言学习概念化，公式化，重书写轻口语的错误倾向，尽可能地加大实践性教学环节，按照普通话的要求培养学生的语言交际能力。     

换一种说法更精彩

用生动的语言描述，赋予每个字母生命的活力，给枯燥的汉语拼音蒙上一层童话色彩，能激发学生强烈的学习欲望，让学生在学习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音学习。     

浅谈海外华人学生汉语拼音教学——以新加坡汉语教育为例

本文分析了新加坡汉语拼音教学研究的现状及问题,针对问题探究出创设情境、巧编儿歌和故事、肢体语言的运用、分层教学、编排游戏等一系列教学汉语拼音的方法,使得教学更加有趣、生动、形象、扎实、有效.     

唤起学生兴趣，学好汉语拼音

汉语拼音是小学生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的教学比较枯燥，往往刚入学的孩子不容易接受，所以本文以“拼音的兴趣教学”为例，就“唤起学生兴趣，让孩子更好地学好拼音”这一观点谈了自己的一些具体做法。希望用巧妙得当的方法，让孩子愉快地度过小学学习中的拼音关卡。     

英语学习中的发音问题

在英语学习过程中,发音问题普遍存在。通过对比英语音系系统与汉语拼音系统中的一些规则,主要运用母语负迁移理论分析英语学习中的许多不规则语音问题,提出如何在正确和科学的方法下提高学习者的发音。     

小知识

小知识自行车型号如何辨别现在市场上出售的各类型号的自行车品种越来越多，这里就一些自行车型号的识别方法加以介绍。自行车型号是用汉语拼音字母表示，如ＰＡ－１２型、ＱＦ６５型、ＺＡ－４１型等，它们含义如下：汉语拼音的第一个字母表示自行车的用途，如Ｐ为普通车...     

小学拼音教学的策略与技巧

汉语拼音是识字、正音、学习普通话、阅读和写作的工具。如何指导刚入学的儿童,掌握好这一重要工具呢?     

“电脑神童”的烦恼

他3岁时便能装电脑系统，7岁时招收大学本科毕业生做“徒弟”，并被一家软件公司高薪聘请为部门经理。然而，这样一位天资聪慧的孩子，却连“2＋1”等于几也难以算出，连简单的汉语拼音也念得结结巴巴。为此，他的家人在对他的教育方法上产生了激烈的冲突。在硝烟弥漫的“战火”中，夹在大人中间的他突然“疯”了——     

让学生成为学习拼音的主体

在小学汉语拼音教学中,应注意充分发挥学生的主体作用,加强课前预习,改进教学方式,让学生在游戏和排演中学习拼音.     

也谈中职英语中的音标教学

学习英语，最大的难题是英语单词的拼读和记忆。而音标是拼读记忆的的基础。对于音标的掌握程度的高低直接关系到一个学生的语音和语调，就不会出现英语课上“课堂上说的起劲，下课后忘的干净”的现象。中职学生英语基础普遍较差，在以往的学习过程中遥渐失去了学习英语的兴趣和信心。能不能像学习汉语一样，弦子学会了汉语拼音之后就会自己拼读单词呢？在教学实践中，我认为提前集中教学音标，可以为学好英语开好头，铺好路。起到事半功倍的效果。     

汉语拼音字母在对外汉语中的趣味化教学——以外国的小学生为例

在对外汉语教学中，汉语拼音字母针对小学初级阶段而言，既是重点，更是难点。探讨以外国小学生为例的汉语拼音字母在对外汉语中的趣味化教学，不仅可以促进对外汉语教学在国外的发展，-而且还可以让外国小学生热爱上中国的汉语，进而喜欢中国的文化，从而利于中国汉语走向世界、加大弘扬和传播中国文化。本文将着重从多个方面进行探讨汉语拼音在对外汉语中的趣味化教学，例如：拼音儿歌、有趣的游戏、绕口令等方面。以此来提高以外国小学生为例的汉语拼音字母在时外汉语中趣味化教学的效率。     

中职学校音标教学探讨

学习英语，最大的难题是英语单词的拼读和记忆。而音标是拼读记忆的的基础，对于音标的掌握程度的高低直接关系到一个学生的语音和语调，就不会出现英语课上“课堂上说的起劲，下课后忘的干净”的现象。中职学生英语基础普遍较差，在以往的学习过程中逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。能不能像学习汉语一样，孩子学会了汉语拼音之后就会自己拼读单词呢？在教学实践中，我认为提前集中教学音标，可以为学好英语开好头，铺好路，起到事半功倍的效果。     

《复印报刊资料》2011年度转载《改革》首发论文一览

据中国人民大学书报资料中心2012年2月1日统计,《复印报刊资料》系列刊2011年度共转载《改革》首发论文353篇次:全文转载43篇次,索引310条。作者姓名以汉语拼音为序。     

公示语汉译英翻译常见错误

公示语英译文本在城市对外宣传自身形象的活动中起重要作用,并且,每个城市对于英译文本公示语的需求与日俱增。对公示语汉英翻译中经常出现的错误进行分析,将汉语直接翻译成英语;英译文本语意交际效果欠佳;英文与汉语拼音混用等。针对公示语翻译中出现的误译提出相应的,符合英美国家语言习惯的译文。