高校学生年级工作项目建设的思考与实践

中央16号文件要求,加强和改进大学生思想政治教育要以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育,要全面实施大学生素质拓展计划,依托学生会、班级、社团组织开展丰富多彩的思想政治教育活动.为贯彻落实这一目标要求,江西财经大学信息管理学院着眼于高校学生年级工作项目建设,采用年级工作制方式,以项目建设大力推进大学生素质拓展计划.     

我要不断读、读、读……

我只读到初中三年级。在我写作的前十余年始终有这样一种得意心理，直到近年才意识到，语文学识的有限，每每直接影响我写作的质量。     

不同年级本科护生对护理认知状况的调查分析

文章探讨不同年级本科护生对护理的认知状况，寻求提高本科护生对护理认知的方法和途径。采用自行设计的调查问卷对117名不同年级的护理本科护生进行调查。得出不同年级护生对护理性质和护理未来的认知均有差异；男护就业前途，护士就业看法和教师素质和教学方法认知无差异。通过一年的专业学习护生对护理专业和职业的认知明显提高。     

马未都：小学没毕业的文化名人

某日和朋友聊天，聊到《收藏马未都》，朋友说：“马未都这小老头太有意思了”，在一番赞美之后冷不丁的问了一个问题：“马未都先生是哪儿毕业的呀，这么有学识。”我一时语塞，因为这个问题实在有点尴尬．最后在朋友的追问下，我只能告诉她，马未都只是小学四年级的学历。朋友顿时哑然，我明白她的心思，一个只有小学四年级学历的人怎么就成了文化名人？     

"族长"朱新礼

“从小学一年级，到中学，一直到大学，都足当义儿。”他兴致勃勃地提到这点。“我愿意跟大家去分享，有担当。当同伴遇到问题的时候愿意去付出，去帮助，别人就愿意跟着你。”     

换个角度看问题

有这样几道算式：1＋1=1，1＋2=1，3＋4=1，9＋1=1，6＋6=1，17＋7=1。初看这些算式，恐怕连一年级的小学生也知道是不成立的，但如果我们换个思维的角度，给每个数字加上不同的含义和单位，它们就变成了这样：     

十一岁男孩子撑起一个苦难家

爸爸瘫痪在床，妈妈狠心离去 陈财东现就读于下濂小学五年级。他原本有一个温馨的家庭，却因爸爸的病情，使他无法像同龄人那样过上幸福的童年生活。     

一名乡村教师的“向日葵梦想”

郁雪群，江苏省邳州市邢楼镇耿庄小学五年级语文教师。2000年，中师毕业后，郁雪群本来可以争取到留在城里工作的机会，她却坚持回到家乡——邢楼镇思田小学任教。     

基于人本主义理论的高校学生分年级管理研究

高校学生管理工作是学校工作的重要组成部分,传统单一化的学生管理工作方式已不能适应当代大学生的身心发展,针对当前高校大学生的特殊性和管理工作的具体性,运用人本主义理论基础对高校大学生各方面真实需求状况进行调查研究,提出以分年级管理为主的精细化、人性化和专业化的高校学生工作管理模式。     

机会不是等来的

1973年，英国利物浦市一个叫科莱特的青年考入了美国哈佛大学，常和他坐在一起听课的，是一位18岁的美国小伙子。大学二年级那年，这位小伙子和科莱特商议，一起退学，去开发32Bit财务软件，因为新编教科书中，已解决了进位制路径转换问题。     

李文怡：敲开微软大门的大专女生

河南南阳理工学院软件学院学生李文怡，在大学一年级课程刚结束时，被选拔到微软中国的微软HelpDesk技术支持集训营集训，最终成为微软中国的30名实习生之一。通过努力，她最终成为30名实习生中留在微软中国总部工作的3人之一。在90％以上都是硕士生博士生的微软员工群体中，这名大专女生是怎么成功的？记者在北京市知春路西格玛大厦对其进行了专访。[编者按]     

高校辅导员工作的柔性组织重构

高校辅导员工作的柔性组织重构是有效利用有限的辅导员资源，提高学生工作成效的重要保障之一。本文系统地剖析了目前高校辅导员工作中存在的主要问题，从组织目标、组织架构、组织职责等三个方面重构了高校辅导员工作组织，依托S—M组织架构设计了大学1～4年级的组织结构，实现了辅导员工作组织的柔性再造．并分别建立了专职辅导员和兼职辅导员的绩效考核评价指标体系作为有力的保障措施，为多快好省地开展高校学生工作提供了一种新的思路。     

不同年级本科护生对护理认知状况的调查分析

文章探讨不同年级本科护生对护理的认知状况,寻求提高本科护生对护理认知的方法和途径。采用自行设计的调查问卷对117名不同年级的护理本科护生进行调查。得出不同年级护生对护理性质和护理未来的认知均有差异;男护就业前途,护士就业看法和教师素质和教学方法认知无差异。通过一年的专业学习护生对护理专业和职业的认知明显提高。     

从商帮,到商会

即便伍继延本人，也承认自己这三十来年的经历让人看得有些眼花缭乱。 15岁那年考上大学，伍继延提到这件往事，往往会加上一个注脚：当时我的分数都能够上清华北大了。但是当时仅仅是一个高中一年级学生的伍继延还是选择了湖南大学。     

国际音标与初学英语及教师

近年来，国家教育部做出规定，要求各地从小学三年级起开设英语，有条件的地区可以从小学一年级或幼儿园开设。二语习得关键期假说使得人们得出了这样一个结论，那就是年龄越小开始第二外语的学习者，他们的语言地道。据此有人提出小学学习英语首先要注意语音，学习语音就要先学习国际音标，语音教学中传统的做法也是教授音标。在主观上，我们认为学习国际音标是学习英语语音的主要途径；客观上，过去条件有限。学习和掌握英语单词的读音主要凭借词典提供的音符符号，不像现在可以通过各种媒介和渠道接触英语，特别是听英语、看英语、说英语。通过对某些小学生学习英语的过程的了解，深深地感受到国际音标在小学英语教学过程中的不适用性，把教师和孩子带入了某些理解上的误区，为此我们必须寻求解决这些问题的办法以及需要关注教授应具备的技能。     

美国的小学教育

当我把9岁的儿子带到美国，送他进美国小学的时候，我就像是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。这是一种什么样的学校啊!学生可以在课堂上放声大笑，每天至少让学生玩2个小时，下午不到点就放学回家，最让我大开眼界的是没有教科书。 那个金发碧眼的美国女教师看见了我儿子带去的中国小学四年级课本后，温文尔雅地说：“我可以告诉你，六年级以前，他的数学不用学了!”     

从小学教育的差异看国家竞争力

近日国家主席胡锦涛访日，日本小学三年级学生问胡锦涛，如何才能当国家主席？还有学生问他，北京奥运五个福娃最喜欢哪一个？三年级小学生能提出这样的问题，反观我们国家三年级的学生，会向领导人提什么样的问题呢？     

乔小刀：“混搭”人生不靠谱也是最靠谱

他，学业只读到初中二年级，与其在家里吃苦，不如在更大的地方吃苦，十多年前到北京流浪和打工。从捡破烂、做焊工起家，没碰过画笔却办起画展，     

人生感悟

志愿 同样是小学三年级的学生，他们将来的志愿同是当小丑。 中国老师斥之为：。胸无大志，孺子不可教也!” 外国老师则会说：。愿你把欢笑带给全世界！” 【顿悟】身为长辈的我们，不但要求多于鼓励，更以狭窄界定了成功的定义。     

浅析医学院对就业能力的培养——论毕业年级课程设置

通过对医学院校毕业年级课程设置和就业体系改革的深入研究，以人才培养为目标，来形成一套适合医学院校毕业生的就业计划，在课程设置上从学生素质教育入手，结合专业的课程，以岗位素质要求为依据，以高技能人才培养为原则，来适应现代社会发展的综合性医学人才。