浅谈任务驱动法在高职计算机基础教学中的应用

任务驱动模式是一种优秀的教学模式，采用基于任务驱动的教学模式实施《计算机基础》课程的教学，通过完成“任务”，培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。     

超媒体网络在“任务驱动”教学模式中的应用

在建构主义理论指导下的“任务驱动”已成为非常受欢迎的一种教学模式。本文讨论了“任务驱动”式教学的基本步骤和超媒体的特点以及超媒体网络在“任务驱动式”教学中的应用方式等。     

基于任务驱动法的计算机基础教学模式研究

任务驱动法是以"任务"驱动学生主动学习的新型教学模式。本文从任务驱动法的基本概念和遵循的原则入手,探讨了任务驱动法在计算机教学中的实施策略,并对任务驱动法在计算机基础教学中的应用实例进行了相应的分析。     

“项目导向任务驱动”模式在高职会计教学中的设计与应用

本文在阐述"项目导向任务驱动"教学模式的涵义与特征的基础上,介绍了"项目导向任务驱动"模式在高职《企业重要事项核算实务》课程教学中的设计与应用,并简要总结了该教学模式的实施效果。     

任务驱动法在《经济数学》中的应用

本文从对传统教育模式、教育理念进行改革的角度,提出在高等职业院校经管大类基础课《经济数学》教学中实施任务驱动教学法,着重介绍了几个典型任务的教学设计,构建了"任务驱动"教学模式。     

《VB程序设计》课程网络任务驱动教学模式研究

《VB程序设计》是高校学生掌握计算机程序设计的入门课程。本文对网络任务驱动教学模式进行了探讨，并对新教学模式的实施效果进行了总结。     

任务驱动式教学模式在人力资源管理专业课教学过程中的应用研究

"任务驱动"是探究式的教学模式,构建"任务驱动"教学模式,能够发挥学生的主体作用,激发学生创新意识,培养创造能力,并结合人力资源管理专业培养学生实践操作能力的需要,实施分层教学,通过以"激励"为主导的动态评价,最终实现全面提高学生素质的目标。     

基于"任务驱动"的国际货运代理实务教学设计

国际货运代理实务课程是物流管理专业的一门专业核心课程,本文主要就这门课程如何适应高职教育培养应用型人才的培养目标,构建基于"任务驱动"课程的教学设计,从任务准备、任务实施及任务评价与拓展进行了探索,旨在通过任务驱动教学模式的设计,更好地提高学生的专业技能和实际操作能力.     

任务驱动法在《商务谈判》教学的应用

该文以“项目引导、任务驱动”的教学方法为中心，研究了其在高等教育课程《商务谈判》中的应用，描述了“任务驱动、项目引导”教学方法的概念、具体实施过程和实施环节，同时评估了此教学方法在应用中所收到的教学效果，并分析了其在应用中所存在的问题。     

“任务驱动,同伴互助”教学模式在高职教学中的应用——以“社会工作实务”为例

文章将同伴互助的学习氛围融合到任务驱动的教学形式之中,提出了"任务驱动,同伴互助"的教学模式,并在一定程度上提高了学生的积极主动性。该模式在课堂教学实施过程中主要包含"创设情境,呈现任务;情景总结,引出新知;同伴互助,完成任务;评价反思,重新建构"四个步骤。     

教学做一体化在食品微生物学教学中的应用

教学做一体化教学模式是以基本的课堂教学为基础,以实验室实验为辅助,以社会、企业实践为提升的一种综合性的教学模式。这种教学模式改变了传统教学模式的教学方式单一性、教学效果不显著等缺陷,受到各教学专业的青睐。基于此,本文分析教学做一体化教学模式在食品微生物课程教学中的应用,希望能为相关工作者提供一定的参考。     

浅谈项目教学法下CRM系统的教学设计

项目教学法,其核心追求是不再把教师掌握的现有知识技能传递给学生作为追求的目标。项目教学的特征是教学内容以典型的职业工作任务为依托建构学习内容,有效地解决了传统教学中理论与实践相脱离;在项目教学中,从资讯、计划、决策、实施、检查到成果的评价,学生参与每个环节,成为活动中的主人;项目教学创造了使学生充分发挥潜能的宽松环境。介于职业教育的职业属性,决定了职业院校必须加强学生的职业技能培养,使之具备专业能力、方法能力和社会能力。     

浅谈项目教学法下CRM系统的教学设计

项目教学法,其核心追求是不再把教师掌握的现有知识技能传递给学生作为追求的目标。项目教学的特征是教学内容以典型的职业工作任务为依托建构学习内容,有效地解决了传统教学中理论与实践相脱离;在项目教学中,从资讯、计划、决策、实施、检查到成果的评价,学生参与每个环节,成为活动中的主人;项目教学创造了使学生充分发挥潜能的宽松环境。介于职业教育的职业属性．决定了职业院校必须加强学生的职业技能培养,使之具备专业能力、方法能力和社会能力。     

Teaching Finance Ethics

This article seeks to promote the study of ethics in the finance curriculum by providing an organizing framework of ethical issues in finance, a discussion of theoretical approaches to these issues, a listing of the main ethical problems in finance, and suggestions about resources and materials.     

Teaching business ethics

Business ethics should be taught in business schools as an integrated part of core curricula in MBA programs with a dual focus on both analytical frameworks and their applications to the business disciplines. To overcome the reluctance of many faculty to handle ethical issues, a critical mass of faculty must develop suitable materials, educate their peers in its use, and take the lead by introducing it in their own courses and on senior management programs.Jeffrey Gandz is an Associate Professor in the School of Business Administration, The University of Western Ontario. Following ten years of management experience in Europe and North America, Professor Gandz completed his Ph.D. at York University. He is active as a mediator and arbitrator in labour disputes, teaches Organizational Behavior, Human Resource Management, and Labour Relations at Western, and has published widely in those fields.Nadine Hayes is a Ph.D. candidate at The University of Western Ontario and a graduate of Western's Honors Business Administration Program. She has written several case studies in the field of Business Ethics and has worked with Jeffrey Gandz in developing the School's approach to the teaching of business ethics.