会计电算化专业MIS教学探讨

在会计发展史上,会计电算化是一次重大变革,是适应时代发展的产物。它不仅是会计发展的需要,而且是经济和科技发展对会计工作提出的要求。从上一世纪70我国就开始会计电算化工作,企事业单位会计数据处理方式逐步从工操作转变为电算化操作。为进一步推动会计电算化进程和提高会计电算化水平,自1984年起我国部分高等院校逐渐开始设置会计电算化专业,培养既熟悉会计业务知识、又掌握计算机知识和技术的专门人才,以适应社会需求。随着人类步入21世纪,信息化社会和知识经济时代的到来,Internet网络的广泛使用,商品化会计电算化软件层出不穷,对会计电算化专业人才提出了更高要求,这相应对会计电算化专业教学提出了新的挑战,为此,专业教学内容不断调整、改进、增加新的前沿性知识和技术。对于管理类专业必增设的主要课程管理信息系统是整个管理领域应用计算机技术发展起来的一门边缘性、交叉性、综合性课程,也是近20年才逐步发展完善起来的学科理论体系,它与会计电算化相辅相成、相互体现,以下就此作出了分析,并就有关课程设置及教学方法、考核方式进行探讨。     

论电算化会计信息系统的内部控制

在知识经济时代，会计实行电算化成为必然趋势。但随着会计电算化的应用，原有的内部控制已无法适应会计电算化信息系统的要求，迫切需要进行改进和完善。综上所述，加强和完善电算化环境下的内部控制制度，逐步建立以会计电算化为核心的计算机管理信息系统，实现信息资源共享，提高信息质量和使用效率，具有重要的现实意义。     

小企业会计电算化系统实施探讨

在我国当前市场经济环境下，领导重视是小企业实施会计电算化系统的关键。小企业实施会计电算化有3种模式可以选择，分别是构建会计电算化模式、在线租用模式、代理记账模式，小企业要选择与自身条件相适应的会计电算化模式。配备较高素质的会计电算化人才能最大限度地保证会计电算化系统实施成功．选择合理的软硬件系统能最大程度地发挥会计电算化的作用。     

关于会计电算化管理及软件开发中几个问题的想法

会计电算化是会计改革中的一项重要内容。近年来，我国会计电算化发展很快，越来越多的人认识到会计电算化对转变会计职能，提高会计工作效率，加强经济管理等都有重要的促进作用，因而，会计电算化在许多基层单位得到广泛开展。然而，目前我国的会计电算化水平还很不平衡，在会计电逄化的管理水平以及会计核算软件的开发等方面还存在许多问题，值得进一步研究改进，以便使会计电算化更好地服务于经济发展。     

“六化”——会计电算化课程教学改革方向

如何通过改革以更好地培养和提高学生会计电算化操作能力，是会计电算化课程教学的重要课题。通过多年的探索和实践，本文提出了教学目标定位科学化、教学方式方法多样化、课程内容学习网络化、考试方式无纸化、考试阅卷自动化、教学实践体系化等“六化”是会计电算化课程教学改革的方向     

中等职业学校会计电算化教学的探讨

培养动手能力较强的会计电算化技术型人才,是中等职业技术学校会计电算化专业的培养目标.因此,中等职业技术学校应充实学生的理论知识,加强电算化实践教学.本文笔者对中等职业学校会计电算化教学现状的不足进行分析,并提出相应改进策略.     

提高会计电算化课程教学质量问题研究

人类已进入信息时代,计算机已在各个领域得到广泛应用,会计核算与管理工作全面实现计算机化已是时代的必然趋势。目前会计电算化虽在部分地区和行业有较大发展,但就全国范围而言,真正做到彻底甩帐的企事业单位依旧凤毛麟角,这与计算机信息技术的迅猛发展相比显得极不相称。究其根本原因,还是一个人才问题”既精通计算机又熟谙会计的高级复合型人才严重匮乏,这正是制久会计电算化发展的一个瓶颈问题。而会计电算化的人才培养主要有三种形式：一是通过对在职会计人员进行会计电算化基础知识培训;二是一些商品化财务软件公司给用户进行的专门培训;三是设有会计专业的高等院校开设专业课程培养专门人才,这是我国会计电算化人才的最主要输出形式,在此重点探讨。     

关于我国会计电算化发展中若干问题探讨

本文针对我国会计电算化在发展过程中存在的若干问题进行探讨,其中电算化的会计数据存在安全隐患较为严重;会计软件中密码设置方法和系统实际使用,存在密码缺乏牵制性,失控严重,已经对会计信息系统构成了一定的威胁;会计电算化在中国起步迟,未能广泛应用,会计软件的开发设计有待完善。在此基础上提出一些改进措施,希望会计电算化在我国更好地发展。     

《会计电算化》课程的优化教学

从２０世纪８０年末开始，《会计电算化》作为专门讲授会计与现代技术相结合知识的课程，在一些知名财经院校中进行了尝试性开设，到现在该课程无论从内容体系还是教学方法上都已经相对成熟，并且被纳入到会计学专业主干课程或专业基础课程之中。但是近几年来随着国家财政部门对企事业单位实施会计电算化的要求发生变化、会计网络应用技术的出现以及高等学校应用现代化技术教学手段的普及，《会计电算化》的教学培养目标、相关基础课程和教学内容存在与之相悖之处，应进行相应的调整和优化。一、当前《会计电算化》教学培养目标的误区长期以…     

谈电算化会计档案的管理

谈电算化会计档案的管理李明昌邢玮琳○东北财经大学一、对电算化会计档案进行科学化管理的意义１．有利于保证电算化会计档案资料的长期保存。对电算化会计档案资料进行科学化管理，就是通过了解和掌握电算化档案资料的特点，针对不同的载体材料，有的放矢地采用最有效的...     

会计电算化中级培训课件设计

自９０年代中期开始，全国各地就开始了会计电算化的初级培训，按各地财政部门的规定，我国的财务人员目前都已基本上参加了会计电算化的初级培训，为我国的会计电算化使用和普及起到了决定的因素，同时为国家机关、企事业单位培养了一批会计电算化的操作人员。随着各单位使用会计电算化系统不断地向更深的境界发展，使用的模块由少到多，使用的范围由单一部门到多个部门，使用的领域由财务到ERP等等，这一切都给会计电算化提出了新的要求，为了满足这一新的需求，财政部提出了会计电算化中级培训的要求。因此，我们在开展中级培训前首先…     

会计电算化的目标、现状及改进路径

会计电算化应以提高财会工作效率、促进会计职能转变、准确及时地提供会计信息等为目标，但依此目标衡量，目前会计电算化的发展仍存在不少问题。因此，改进会计电算化工作应遵循法制性、效益性、系统性和规范性等原则，采取多种措施综合治理。     

高等院校会计电算化教学现状分析

在校学生的会计电算化教育是我国逐步推广和会计电算化的重要内容，关系到我国会计电算化事业的顺利实施与发展。培养适应21世纪社会、经济、科技、化发展需要的合格的高级财务会计人才。迎接信息时代的挑战，已成为刻不容缓的任务。为适应这一要求，很我高等院校开设了会计电算化专业或在专业会计中设置会计电算化课程（也称计算机会计学、电算化会计、计算机在会计中的应用等），并作为一门主干课程来安排，从表面上看，会计电算化教学颇为繁荣，前景被人们看好。但通过笔的调查并与兄弟院校的广泛交流也发现了当前会计电算化教学中存在的一些普遍的、共性的问题、突出表现在以下四个方面。     

浅析会计电算化教学中“教学做”一体化模式的应用

在会计电算化课程教学中，教师应该改变过去传统的黑板粉笔式教学模式，积极推动理论与实践相结合的教学模式，“教学做”等方式一体化教学模式就是将教学、实践、多媒体技术等进行有效结合的教学模式。本文将从电算化课程与“教学做”等方式一体化教学模式的特点出发，具体探讨“教学做”等方式一体化教学模式在会计电算化课程教学中的应用。     

网络时代高职会计电算化教学模式的思考

面对网络技术的迅速发展及应用领域的不断拓宽．企业对会计信息系统管理人员知识结构的要求已不是单一的会计电算化核算内容。本文指出了在网络时代高职会计电算化教学中存在的一些问题．提出了改进高职会计电算化教学模式一些建议。     

我国会计电算化工作的环境、问题与对策

本分析了目前我国会计电算化的工作环境，指出了我国会计电算化工作中存在的问题，提出了加快发展和改进我国会计电算化工作的对策。     

会计电算化管理制度刍议

会计电算化的管理是指对电算化会计信息系统本身及其使用，维护进行的管理活动，现有许多单位开展了会计电算化工作，用微机作为数据处理的工具，甩掉了手工记帐，但由于硬软件水平的差距，以及操作人员的水平还有待提高，因此，在开展了会计电算化的企业，电算化会计信息系统的管理就显得尤其重要。管理的关键就在于建立健全并严格执行各项管理制度，下面我们着重就如何建立这些管理制度谈一点自己的看法。     

高职会计电算化“教学做”一体化教学模式实践研究

会计信息化建设需要会计信息化人才，而会计信息化人才的培养离不开一门重要的课程“会计电算化”。笔者从学情和教学现状两方面，说明深化会计电算化课程的“教学做”一体化教学模式的必要性；进而结合本校会计电算化的教学实践，谈了几点具体做法；最后提出改进教学实践效果的举措。     

试述会计电算化初始化前的准备

目前，我国的会计电算化事业有了较快的发展，由于会计电算化具有能减轻财务人员的劳动强度、提高工作效率、提高会计核算质量及促进会计工作规范化等优点，使用会计软件进行会计核算的单位越来越多。但是对会计软件的使用程序不太了解，是许多单位存在的问题。为保证会计电算化初     

会计电算化教学改革问题探讨

市场经济越发展，会计就越重要，而会计电算化则是今后会计工作的发展方向。目前，会计电算化已成为我国高校会计学专业的主干课程之一，有不少高校甚至还专门开设了会计电算化专业（或方向）。由于该学科的复合性，所以使得该课程教学内容涉及的范围其广，如会计、计算机和管理等，如果教学目标不明确、教学内容过滥，教学方式陈旧的话，那么很容易使教学陷入一个泛泛而谈的境地。本文拟就笔者个人学习、实践和教学的经验，对我国高校会计专业电算化课程的教学目标、教学内容及教学方式等问题进行探讨。