文化意识培养在中职英语教学中的实践

十八大提出要中华文化走向世界,中等职业英语大纲中也要求教师要培养学生的文化意识。中等职业教育培养出来的学生,特别是培养从事服务行业岗位工作的学生,了解中西文化显得尤为重要。在学习英语的过程中,既要使学生了解西方国家的文化背景,又要提高他们对中西文化差异的感知能力,提高他们的文化素养。在中职英语课堂教学中,笔者尝试着创设符合各个职业特色的文化意识。通过一段时间的课程实践,发现在教学中对词汇,口语和语法教学中渗透文化意识,对促进中职英语课堂教学有着比较好的实际效果,既可以激发学生英语学习的兴趣,促进了学生英语文化素养的发展,又能提高了学生的综合语言的运用能力。     

中专英语教学中跨文化交际意识的培养探究

语言的魅力非常之大,它是人类社会交流、沟通的重要工具．同时语言也是文化传播的主要组成部分。语言的发展和文化发展存在密切关系．这是不可分割的两个部分。文章从文化和语言之间的关系进行分析。从文化背景中存在的差异进行分析,讲述了中专英语教学教师该如何培养学生的跨文化交际意识。     

高校大学英语教学在西安国际文化意识建设中的角色研究

大学英语教学在西安国际文化意识建设中发挥了积极的能动作用,对西方文化与地方文化的互相传播起到至关重要的作用。本文以省属重点综合大学西北大学近三年教改做法为例,从理论和实践两个层面,研究高校大学英语教学在西安国际文化意识建设中的角色与能动性。     

浅析大学英语教学中的文化教学

文化教学是大学英语教学中重要的环节。一个科学的语言教学体系,必须把语言教学和文化教学紧密结合起来。要从语言教学与文化的关系入手,尝试分析中西两种文化的差异,让学生领悟异域文化下的语言现象,从而增强学生文化意识。     

文化软实力提升背景下英语教学问题探析

摘要经济全球化使世界各国在多个领域加强了交流和竞争。文化软实力的竞争成为国家间竞争的重要组成部分。作为文化的载体,语言成为传播中国文化和提高中国文化软实力的必要手段。发展英语语言教学显得尤为紧要。本文探讨指出在英语教学中教育政策,文化平衡,教学双方等方面存在的问题。为今后更好地培养大量高素质外语人才。提升文化软实力带来启示。     

大学英语教学中专业学科文化的重要性

作为人类最重要的文化符号,“语言”本质上是一种文化的存在,与其说它是文化的载体,不如说它本身就是文化及文化的建构者。大学英语教学中,专业学科文化不可缺失,不可浅薄,更不可割裂。     

大学校园英语文化建设的思考——创建隐性英语教学体系

在丰富多彩的大学校园文化中,校园英语文化是不可或缺的一个方面。创建一种健康向上、富有生机活力的校园英语文化,构建一个激发英语学习兴趣、锻炼英语表达和应用能力的平台,对全面提升当代大学生的素质、培养创新型人才具有重要的现实意义。     

英语教学与跨文化意识教育

英语跨文化意识教育,应从培养学生文化差异的意识入手;教师应不断提高自己的跨文化意识,让文化教学贯穿于整个语言教学过程;鼓励学生广泛阅读,扩大对目的语的语言和文化知识的了解;激励学生参与各种英语活动,加强语言实践,提高跨文化交际能力。     

英语教学中体现语言习得与文化意识的关系

传统英语教学往往将语言本身作为教学研究的对象．但语言的习得更着重于人与人之间的交流,而交际的过程是人们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程。学习语言与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的。在语言教学过程中游移默化地传授文化知识,让学生感受英语国家的文化氛围。英语教师须将语言教学与文化教学有机地结合起来,培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力。     

大学英语教学中学生跨文化意识的培养

语言与文化有着密不可分的关系,大学英语教学的主要目标是培养学生用英语进行跨文化交际能力。在大学英语教学中通过给学生介绍英美国家文化、英语众多变体文化及合理处置本土与异域文化的关系,不断提高跨文化交际的综合能力。     

在大学英语教学中培养学生的语块意识之初探

语块在语言交际中大量存在,是语言结构的核心,它为语言习得提供了原材料.许多语言学家对其进行了深入的研究.在大学英语教学中运用语块教学培养学生语块意识对于学生养成良好的英语学习习惯尤为重要,语块教学还有助于提高学生运用英语语言表达的流利性和准确性.     

大学英语教学中文化导入初探

众所周知，学习英语的最终目的是为了交流与沟通。然而我们经常发现不少学生语言知识掌握得不错，听说读写能力也不差，却不一定能达到用英语进行交流的目的。     

英语教学引入“中国英语”的必要性及途径

由于英语全球化的逐步深入,英语本土化也逐渐形成,＂中国英语＂这一概念,从争议性的话题也开始逐渐被认同接受。本文阐述了英语教学引入＂中国英语＂的必要性,并且在教师观念、课堂内容和教材编写方面探讨了＂中国英语＂和＂英语教学＂相结合的途径。     

关于高职英语教学中引入行业英语的思考

高职英语教学中引入行业英语符合高职高专人才培养目标的要求,目前已经成为一种趋势。本文主要就引入行业英语的必要性,以及引入行业英语后高职英语教学将面临的教学模式、教材的选择、师资力量以及课程考核评价体系等方面的具体问题进行了论述与探讨。     

英语教学呼唤文化导入

由于中西方文化差异巨大,学习英语过程中经常面临因文化差异造成的误读、误解.因此,在英语教学中,除了教授单词语法等语言知识外,还应注重文化知识的传授,以增进学生对语言的理解和掌握.     

弗洛伊德的意识理论对高职高专英语教学的启示

弗洛伊德认为意识包括意识、前意识和无意识三个层次,前意识能转化为意识,而无意识很难转化为有意识。高职高专学生处于生理、心理急剧变化的时期,可塑性极强。高职高专英语教师要把握这一特征,尊重与呵护学生的天性,让他们在宽松的环境中愉快地学习和成长。     

农业院校学生利用汉语文化与英语文化的关系进行英语学习

大学英语作为一门重要的基础课,在我国各农业高校长期以来一直开设,无论教学思想还是教学模式都已取得了一定的成果,也形成了已有的体系。特别是全国大学英语四六级统一考试制度的实施,学生的英语水平比以前有了较大幅度的提高。但是,由于改革开放带来的经济建设的迅猛发展,社会对学生的外语能力提出了更高的要求,因此,农业院校的英语教学改革正面临着新的挑战。     

大学英语教学中的文化导入

语言反映了一个民族的特征和生活与思维方式,它是文化的重要载体,也是保存文化的主要手段。两者相互依赖、相互影响。语言和文化的关系决定了文化导入在大学英语教学中的必要性。在大学英语教学中进行文化导入应遵循实用性原则、阶段性原则、适合性原则。     

论英语教学与文化教学

在英语教学中进行相应的文化教学是很有必要的,否则在跨文化交往中会出现误解.在具体的教学实践过程中,英语教师应该使用丰富的文化素材及有效的教学形式对学生进行文化教学,从而提高学生学习的兴趣和积极性,培养高素质的英语人才.