高职高专英语听力教学浅议

本文阐述了高职高专英语听力教学情况的现状和问题进行了深入的分析,并且对如何提高学生听力理解能力和英语听力教学方法的改革进行了探索。     

浅谈语境对大学英语听力教学影响的研究

在大学英语教学中,英语听力是一个重要的组成部分,同时也是培养学生英语能力的基本技能。长期以来,大学英语听力一直都是我国学生应试的难点。尽管在课堂上英语教师不断地讲授听力技巧,但是学生经过反复训练仍然起不到较好的效果。文章从语境角度出发,试论述语境对大学英语听力教学的影响。     

高职高专英语听力教学的思考

英语听力通常是大学英语课程设置中,先于其它英语课程和技能学习前的一门专业基础课。陈旧的教学模式已不适合当前听力教学,本文分析听力教学现状,浅谈创新教学模式的几点构想。     

多媒体技术在英语听力教学中的应用研究

现代听力教学模式应集视、听、说为一体,故将计算机多媒体应用于英语听力教学是必不可少的,但是要应用好却并不容易,英语教师一定要在实际教学中开动脑筋,多想办法,尽可能地发挥计算机多媒体的优势,提高学生的学习效果。从实践经验得出:在英语听力教学中如果善用多媒体技术,可以大大提高学生的听力能力,使教师的教学事半功倍。详细讲解了在英语听力教学中多媒体技术在各方面的运用。     

浅析高职英语听力教学

听力教学是高职英语教学的重要环节之一。目前,我国高职英语听力教学的现状是学生听力基础薄弱,教学效果并不明显。本文从高职院校学生听力的现状出发,对听力教学存在的问题进行分析,探讨了英语教学中提高听力的方法和对策。     

英语听力教学中反思性教学的作用研究

本文作者在分析和探讨了国内外对反思性教学研究现状的基础上,结合所自身情况和大学英语听力教学的实际进行了理论和实践上的探索,以便为广大英语听力教师提高反思性教学能力提供有益的启示     

浅谈大学英语听力课教学改革

作者针对大学英语听力教学的现状 ,提出了对听力教学改革的建议 ,例如 :开设第二课堂 ,关注“优生” ,鼓励“差生” ,分班教学 ,利用现代化语音设备为教学服务等。以此来与其他英语教师进行探讨和交流 ,促进英语听力教学水平的提高。     

中职学校英语听力教学探析

英语听力是学好英语和培养英语能力的基础。在中职学校,由于学生本身英语基础薄弱及课程设置等因素,中职生在英语听力上得不到充分的训练,课堂英语听力教学效果不理想。为此,重点从课程设置、中职生学习特点以及教师的教学观念三个方面出发分析了现阶段中职学校在提高学生英语听力上的现状及面临的困难,重点探讨了优化中职英语听力教学的几个途径。     

大学英语听力教学的美学阐释

听力是语言信息的输入过程,以多媒体和网络技术为基础的大学英语听力教学必须重视语言材料的输入,选择难易适中,语言地道、优美,色彩、图画鲜明的教材,营造美观、和谐的语言环境,激发他们学习英语的兴趣,提高其听觉感知能力和理解能力.大学英语听力教学应该审美化,教学活动应该成为师生双方共同体验美的过程,师生在愉悦的心情中去教和学,这样必定会大大提高教学效果.     

英语听力教学中的语言输入与输出

听力是学习英语的一个难点,因为它是涉及语言、词汇、语法等语言知识及听力技巧、心理因素等非知识性的一个综合过程.本文以语言学者克拉申的语言输入和斯温纳的语言输出理论为研究基石,分析了语言输入和输出的关系,指出在英语听力教学中语言输入和输出同等重要,并提出了相关策略和方法.     

高考英语听力教学中施行行动研究

通过介绍行动研究法,结合高考英语听力教学研究,对现行的英语听力教学观念进行反思;教学行动研究在实际教学中的运用,旨在建立一种双向互动的、将发展学生英语语言能力作为宗旨的一种全新的现代化教学模式。     

基于图式理论的大学英语听力体验式教学

本文结合图式理论探讨大学英语听力体验式教学模式在教学实践中的应用,有效地将两者融合于大学英语听力教学过程中,以期改变传统被动的听力教学模式,培养学生自主学习的能力,提高听力水平。     

多媒体环境下的大学英语听力教学

在大学英语改革多媒体教学迅速发展的今天,培养学生听力非常重要。针对影响学生听力的各个因素,采取多变的方式引导学生上听力课,在多媒体教学环境下,营造良好的学习气氛,进行科学的听力训练。     

以互动模式促进高校英语听力课程建设

高校听力课程建设是大学英语教学改革中的一个重要环节.本文从师生互动教学模式,情景互动教学模式,文化互动教学模式三个方面进行了分析,探讨了如何促进高校英语听力课程建设的问题,旨在为大学英语教学改革中听力课程的建设提出一定的建议.     

以互动模式促进高校英语听力课程建设

高校听力课程建设是大学英语教学改革中的一个重要环节。本文从师生互动教学模式,情景互动教学模式,文化互动教学模式三个方面进行了分析,探讨了如何促进高校英语听力课程建设的问题,旨在为大学英语教学改革中听力课程的建设提出一定的建议。     

浅论图式理论指导下的英语听力教学

本文概述了图式理论的基本观点和特征,具体论述了图式理论对英语听力理解的作用和在听力教学中的应用图式理论对学生理解能力、推理能力和记忆能力的作用,指出在听力教学中应注意背景知识的应用,及时激活学生已有的知识图式,指导学生建立新图式,形成听力理解的良性循环。     

互动型教学在神经外科教学中的应用经验总结

本文从教学活动的教师与学生双主体角度出发,阐述了互动型教学模式在神经外科医学教学中的应用,并从互动教学的意义、方法、原则三个方面入手,探讨如何较好的实现神经外科学学习中的师生互动。HKZ临海市外国语学校--信爱勤勇。     

浅谈话语分析与英语听力教学

话语分析不是单纯的从词汇、语法等这些微观方面分析,重要的是从语境,背景知识等宏观方面分析。本文在总结话语的概念、特征的基础上结合听力理解的特殊性质提出了微观和宏观相结合的听力理解分析方法。     

高职高专英语听力教学研究

在高职高专英语教与学的过程中,听力教学一直是困扰师生的难点,提高学生的听力是当前教学过程中需要解决的问题。通过对高职高专英语听力教学的研究,在分析高职高专英语听力教学局限性的基础上,提出了提高高职高专英语听力教学的策略和方法。     

谈英语听力教学与其他英语教学的关系

英语教学在总体上包括听、说、读、写、译五个方面。了解这五个方面的各自特点和相互联系,有助于根据各自特点教出各科的特色来,又可根据相互联系在教学中使这五个方面相互渗透,相互促进。本文对英语听力教学与其他英语教学的关系进行一下对比分析。