基于语篇衔接和连贯理论的英语阅读教学

语篇衔接和连贯理论对于英语阅读教学有重要的指导作用。文章结合英语阅读实例,阐明衔接和连贯理论对于阅读教学的积极作用,提出让学生熟悉语篇衔接与连贯理论有关知识并进行技能训练,能帮助学生养成正确的阅读习惯,促进学生阅读能力的提高。     

浅谈语篇衔接、连贯手段与语篇组织

语篇衔接与连贯理论是现代篇章分析理论所要解决的重要问题之一。本文从分析解释入手探讨语篇衔接与连贯技巧，并且对语篇衔接与连贯手段对语篇组织的作用进行了分析。     

语篇连贯的认知诠释

以Lakoff的体验哲学的ICM理论为基础的认知世界分析方法揭示了语篇连贯的本质,对语篇连贯性分析具有重要的指导作用。认知世界分为ICM(Idealized Cognitive Models)和背景知识。语篇理解过程是人们头脑中的ICM和背景知识不断激活的过程。一个语篇所提供的信息通过激活机制符合理解者头脑中的ICM和背景知识,这个语篇就具有连贯性。     

幽默语的语篇衔接与连贯机制

幽默语是人类语言的精华,体现了人类的智慧和情趣。作为一种特殊的语言形式,近年来,幽默逐渐为语言学所关注。然而,目前主要是从语用学角度对幽默进行研究,作者试从系统功能语言学理论出发去探讨幽默语的语篇衔接与连贯机制,以促进对幽默语的理解、使用。     

语篇的衔接和连贯对大学英语读写课教学的启示

读写在外语教学中占有举足轻重的作用。受传统教学法的影响,教师和学生在英语读写课中投入了大量的时间和精力,但效果却不尽如人意。随着大学外语教学改革的实施,教师必须从一个新的角度即语篇角度,组织读写课的教学。     

从主位推进模式看语篇的衔接和连贯

语篇的连贯程度由主位推进模式连续性表现出来,而主位推进模式则由相似语言单位之间的连接体现出来。主位推进模式主要有连续发展型、线性发展型、派生发展型、延续平行发展型等模式。主位推进模式的选择对语篇连贯有着重要的影响。     

语篇衔接与连贯理论在大学英语写作教学中的应用

本文对语篇的衔接与连贯理论进行了科学客观的"梳理",理顺了衔接与连贯的关系,以期为大学英语写作教学提供依据和参考。     

词汇衔接与语篇连贯的语义接口--语用推理

词汇衔接为篇章的连贯提供了基础,而篇章的正确理解又需要经过语用推理才能挖掘出其蕴含意义。关联理论解释了交际者如何在话语理解过程中根据语境信息及其事物的关联性进行语用推理,从而得出符合逻辑的结论。这种语用推理因素就是词汇衔接与语篇连贯的语义接口。     

从衔接和连贯谈阅读教学

衔接和连贯是语篇中的两个定义,通过分析衔接和连贯在阅读中的作用,提出以语篇为中心进行阅读教学,使学生了解语篇连贯与衔接的最基本知识,从而更准确地掌握主题与作者的意圈。     

商务英语视听说课的认知探析与教学策略——凸显信息处理与ICM构建

理想化认知模型（IdealizedCognitiveModel）是人们在与现实世界交互体验的基础上将多个认知模型进行概念组织形成的意象图示,是一种认知模型集。笔者从认知视角探析商务英语视听说的理解过程,认为视听语篇内包含凸显和非凸显信息,并对这两种信息的区分做出探讨,又指出视听语篇的理解过程设计理想认知模型的构建,而ICM构建依赖于凸显信息的筛选、提取、关联与重组。最后通过以上对商务视听说的认知探析,总结出相应的教学策略。     

主位推进模式与英语写作的连贯性

合理的主位推进模式能够提高语篇的衔接性和连贯性。本文基于主位结构理论,以一篇学生作文为例,具体分析学生在作文中易犯哪些有关主位结构方面的错误,以及课堂教学中如何引导学生去纠正这些常见错误,从而达到语篇的衔接和连贯的目的。     

话语标记对话语连贯的作用探讨

话语连贯是通过话语成分之间局部或整体的联系而实现的。话语标记能更好地连接话语成分,使成分问的联系更为紧密,加之本身所具有的语言和语法特征,使话语的潜在意义更加清晰,有助于实现话语连贯。     

图式知识与跨文化交际中的语篇连贯

人们对语篇的连贯理解有赖于大脑中的图式知识。生活在不同文化语境中的人们具有不同的图式知识。因此,在跨文化交际中,英语学习者在理解语篇或者生产英语语篇时会产生许多困难。英语学习者在学习过程中应该不断丰富图式知识,发现中英语言文化差异,以达到交际目的。     

基于语域理论的BEC写作教学

在BEC写作教学中应运用语域理论为指导,采用比较法进行教学,关注词的语域标志,培养学生的语域分析能力和识别、运用不同语域标志的能力。     

What is poverty的语篇连贯机制的解读

What is poverty一文中及物性、概念隐喻和语法隐喻错位重叠,实现了有效机制下的语篇连贯性。在语篇分析过程中,梳理、勾画文中及物性系统网络和概念、语法隐喻映射谋篇连贯机制,有助于提高学习者的综合能力和语篇阅读能力。     

概念转喻视域下的英汉动转名现象对比研究

英语和汉语中的动词名用过程体现了人类基本的转喻思维特征。概念转喻理论不仅为动转名提供了认知理据,而且是诠释这一词类转换过程的重要认知机制。基于概念转喻视域对英汉动转名现象进行对比分析研究,有助于更好地揭示该语言现象产生的认知理据,为进一步开展词类转换研究和探究人类语言与思维之间的关系提供了新的认知视角。     

语域理论在大学英语ESP教学中的应用研究

通过语域理论三元索：语场、语旨、语式分析,语域在大学英语ESP教学中有指导作用,培养学生在自己所学专业领域内恰当地使用语言,尤其是在增加他们专业词汇量方面效果明显。