《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学研究

本文根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》为贯彻落实党的十七大精神,针对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(以下简称概论)课程建设与教学,科研与教学方法及实践教学进行全方位的教学方面的研究和论述,同时根据本课程的特点,结合高校思政教学要求,对概论课程的教学实施阐述教学体会。     

高校《概论》课理论思考——毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系探讨

高校《概论》课教材自党的十七大以后正式更名为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。经过几年的教学总结,笔者试图从理论上进一步探讨二者的关系问题：如果允许视阈扩大、遵循逻辑、转变观念的话,那么在原有基础上将毛泽东思想纳入到中国特色社会主义理论体系之中,也许会使中国特色社会主义理论体系的内涵更全面、逻辑上更为合理以及体系本身的发生发展过程更具连续性。希望这样做会给中国特色社会主义理论体系本身增添一些新义。     

中国特色社会主义理论体系的新探索——《中国特色社会主义理论体系研究》评介

习近平总书记在建党95周年讲话中指出,面对历史,永远不能忘记走过的路;面向未来,面对挑战,全党要不忘初心、继续前进.这就要求我国学术理论界认真研究我们走过的中国特色社会主义道路,全面把握中国特色社会主义理沦体系.花永兰教授撰著的《中国特色社会主义理论体系研究》(河北人民出版社,2017年1月)一书深化了对这一重大课题的探讨,作出了有价值的学理性分析研究,具有以下几个特点:系统论述了我国社会主义的历史由来.     

浅议中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系,就是关于中国特色社会主义的发展方向、道路、制度、步骤、动力以及基本政策、战略举措的理论体系。本文认为,一种理论要成为系统的科学理论体系,至少要具备四个基本要素：一是要有坚实的理论基础;二是要有贯穿整个理论的主题;三是要有围绕主题的基本观点;四是要有实践性。     

保险专业实践教学研究

保险专业是—个应用性很强的专业,实践性教学是高校培养应用型保险专业人才的重要手段,也有利于改善当前保险业人才匮乏和学生就业难现状.我校保险专业实践教学刚刚起步,在实践教学的软硬件方面存在诸多问题,如专业教师缺乏、实践教学经验不足、实践场所缺乏等,要改善我校保险专业教育不足,需要重视保险实践教学,加强实践教学师资队伍建设,改革传统的课堂教学模式,强调课堂实践教学,并建立完整的保险实践教学体系.     

论中国特色社会主义理论体系的实践性

中国特色社会主义理论体系是与马克思主义一脉相承的,它在继承了马克思主义基本原理的同时,也传承了马克思主义的实践本质。实践性同样是中国特色社会主义理论体系最根本的特性。中国特色社会主义理论体系源于实践,是对改革开放和现代化建设实践及其新鲜经验的科学总结。它又服务于实践,是实践的科学。中国特色社会主义理论体系是在实践中获得理论上的突破的,是在实践中得以丰富和发展的。了解中国特色社会主义理论体系的实践本质,是从整体上把握和理解中国特色社会主义理论体系的重要维度。     

要用邓小平量论指导《毛泽东思想概论》课教学

要用邓小平同志关于完整，准确宣传毛泽东思想的论述，关于毛泽东思想的继承和发展的论述等等一系列关于毛泽东思想的论述，来指导《毛泽东思想概论》课的教学。     

谈高校《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》教学改革

本文通过分析《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》教学过程中的出现主要问题,并结合自己在教学实践过程中的经验总结,对新形势下高校该课程的教学内容、教学方法和方式、以及教学手段的改革进行了一些有益的探索,以增强思想政治课教学的趣味性和实效性。     

浅谈中国特色社会主义与毛泽东思想的关系

2007年,党中央召开了第十七次全国代表大会,此次会议首次提出了"中国特色社会主义的理论体系"这一命题,而在这个命题的过程中,并没有将毛泽东思想纳入中国特色社会主义理论体系中。此后,毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系一直备受关注,成为人们讨论的焦点。本文从分析毛泽东思想没有纳入中国特色社会主义理论体系的原因出发,正确认识中国特色社会主义与毛泽东思想的关系。     

浅谈中国特色社会主义与毛泽东思想的关系

2007年,党中央召开了第十七次全国代表大会,此次会议首次提出了中国特色社会主义的理论体系这一命题,而在这个命题的过程中,并没有将毛泽东思想纳入中国特色社会主义理论体系中.此后,毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系一直备受关注,成为人们讨论的焦点.本文从分析毛泽东思想没有纳入中国特色社会主义理论体系的原因出发,正确认识中国特色社会主义与毛泽东思想的关系.     

旅游管理专业实习教学体系研究

旅游管理专业是一个应用性较强的专业,必须要建立起相对稳定的实习教学环节,以适应人才培养的市场需求。本文就旅游管理专业实习教学体系应包括的环节和旅游管理专业实习教学中应注意的问题进行了探讨。     

税务专业实践教学体系的构建

实践教学作为本科教学中必不可少的环节,对培养大学生的实践动手能力有重要的意义,同时实践教学也是学校连接社会的重要桥梁。从社会需求来看,税务机关和企业都需要既有扎实的税收理论基础又有实际操作能力的税务人才。而目前高校税务实践课程的建设不能满足社会需求,也没有形成体系,笔者就这一问题提出了一些建议。     

公共事业管理专业实践性教学探索与研究

公共事业管理专业有很强的实践性、综合性与操作性,随着时代的发展,传统的以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心的封闭式的教学模式已无法适应课程特点和社会的需要。因此,要建立以学校、政府和社会互补平台为教学环境的开放式的教学模式,构建公共事业管理专业实践性教学体系。     

浅论实践教学质量保障和监控体系的构建

实践教学是高等学校教学活动的核心组成部分,对于提高整体教学质量,实现人才培养目标具有不可替代的重要作用。构建实践教学质量保障和监控体系,要遵循现代教育思想,突出学生中心的人本原则,更要保障该体系的权威与有效运转。在具体的体系建构过程中,通过建立富有效率的运行环境、强化制度建设、建立信息反馈制度等,保障监控体系的正常运转,保障教学质量并实现预期目标。     

公共管理类专业实践教学体系研究

为适应经济社会的发展需要,公共管理类专业的教学越来越要求加强实践教学,这也是这一学科内在的要求。目前,我校实践教学存在制度不完善,效果不理想、保障不足、缺乏评估和激励不足等问题,需要我们从强化意识、明确目标、教学计划修订、加强保障、完善机制等方面加以努力。针对教学中来自学校、社会、教师本身方面的障碍,可从转变观念、对外交流、教学研究、培训教师、重点选择等方面采取有效对策。     

论物流管理专业实践教学体系的内涵建设

实践教学是本科物流管理专业教学过程中的重要环节,也是提高物流人才创新能力的有效保证。就物流管理专业实践教学体系的建设而言,从横向角度上,要协调整合教学目标、教学内容、课堂组织管理以及实践教学评估等四个子系统以构建一个不断完善和发展的闭环体系。从纵向角度上,要组织好专业认识实践、课程仿真训练、综合课程设计和毕业综合实训四个有序阶段。实践教学体系的构建与实施,重在组织保障与评价监督环节。     

突出高职教育特点的烹饪专业实践教学探讨

在严重就业压力下,为了适应21世纪对烹饪人才的要求,培养出具有较强实践动手能力的烹饪专业人才,是设有烹饪专业高等院校关注的热点问题。本文从内蒙古财经学院烹饪专业多年的办学经验总结入手;对培养具有高技能人才的烹饪专业实践教学进行了探讨。     

论调和平均数的实践教学方法

随着社会经济的不断发展,统计学的理论在实践中的运用越来越广泛,国家教育课程设置中已经把＂统计学＂升为一级学科,并且规定其为经济管理类专业的必修核心课程之一,但其在实践教学中面临着诸多挑战。在课堂教学中,应改变过去填鸭式的教学方法,采用案例教学,与学生互动起来,以提高学生应用统计方法,解决实际问题的能力。统计学创新教育、教学改革研究和试验这一重要课题,已经提上了议事日程,只有做好统计学教育的创新,才谈的上统计学实践的创新,因此,进行统计学创新教育与教学改革研究具有重要的现实意义。     

国内公共管理学科实践教学模式研究现状述评

公共管理学科教育在我国的重新开展只有近三十年的历程,如果说明确提出"公共管理"这一说法,时间则更为短暂。从我国各高校的研究与教学实践来看,实践教学已经成为推动本学科理论与实践发展的重要途径。这种重要推动作用主要体现在两大方面:一是加强理论与实践的结合,二是体现地方与学校的特色。