“双师型”教师队伍建设研究与实践

随着高职教育的迅速发展,高职教育成为人们越来越关心的热点话题之一。高职院校如何适应职业教育的特点,建设一支高素质、高能力的＂双师型＂师资队伍,促使理论教学和实践教学的有机结合,本文根据＂双师型＂教师的要求与标准,论述作为一名合格的＂双师型＂教师所应具备的能力和素质,并进一步论述了如何从加强教师培训、引进社会人才、＂产学研＂相结合角度来加强高职院校的＂双师型＂教师建设。     

建设“双师型”教师队伍探索

"双师型"教师队伍建设是高等职业教育的重中之重。本文在明确"双师型"教师概念的基础上,对高职院校"双师型"教师队伍建设进行探索和研究。     

高职会计专业“双师型”教师队伍建设探讨

教师队伍对于高职会计专业教学效果的影响是非常明显的,尤其是随着社会的发展,对于会计专业人才的素质要求不断提高,因此需要更好地促进师资队伍的建设,才能够更好地协助高职院校培养符合需求的会计专业人才。因此,本文简要论述了高职会计专业“双师型”教师队伍建设中存在的问题,进而针对这些问题出现的原因提出了相应的解决策略,从而能够更好地促进“双师型”教师队伍的建设。并且希望借助以下研究对进一步促进我国高职院校会计专业教学改革的实施具有一定的借鉴意义。     

高职会计专业“双师型”教师队伍建设探讨

教师队伍对于高职会计专业教学效果的影响是非常明显的,尤其是随着社会的发展,对于会计专业人才的素质要求不断提高,因此需要更好地促进师资队伍的建设,才能够更好地协助高职院校培养符合需求的会计专业人才。因此,本文简要论述了高职会计专业"双师型"教师队伍建设中存在的问题,进而针对这些问题出现的原因提出了相应的解决策略,从而能够更好地促进"双师型"教师队伍的建设。并且希望借助以下研究对进一步促进我国高职院校会计专业教学改革的实施具有一定的借鉴意义。     

陕西中职学校“双师型”教师队伍建设浅析

目前，陕西各中等职业学校借助国家大力发展职业教育的大好机遇，加强师资队伍建设，以“双师型”教师队伍建设为重点，大部分职业学校针对“双师型”教师内涵界定、培养途径等方面进行了若干探讨，实施了很多得力可行的措施，但在理论深度和具体操作上还比较欠缺，与培养适应经济社会发展对高素质技能人才的要求还存在一定差距，一直影响中职学校“双师型”教师培养的数量和质量。由于培养真正意义上的“双师型”教师的难度较大，观念认同与良好效果之间仍然存在一定的差距，如何走好“双师型”教师培养之路仍然是陕西众多职业学校面临的难题。因此，如何结合中职教育特点，对“双师型”教师队伍建设进行研究具有非常重要的作用。     

高职旅游管理类专业推行“双证书”制度研究

本文通过对现有旅游管理类职业资格证书的分析,指出高职院校实行＂双证书＂制度面临的困难。并提出要想在高职旅游管理专业中推行＂双证书＂制度,应该从职业资格证书的制度健全、证书管理模式、考核机制改革入手,加强高职旅游管理类专业的课程改革及＂双师型＂教师队伍建设。     

高职院校“双师型”教师队伍建设中的主要问题

随着社会对高素质高技能人才的需求,建设一支高素质的"双师型"教师队伍成为各高职院校的重要任务。但目前高职院校在"双师型"教师队伍建设方面存在一些亟待解决的问题,不利于提高高职院校教师素质。     

高职院校加强创业教育师资队伍建设探索

高职院校实施创业教育是当前和今后教育教学改革的方向。本文在明确创业教育理念的基础上,对高职院校加强创业教育师资队伍建设进行探索和研究。     

豫西高职教育与区域经济协调发展问题

豫西地区作为晋、豫、陕三省交界区域,其高职教育与豫西区域经济协调发展过程中呈现出一系列不相适应问题。对此,在深入分析原因的基础上提出解决对策。即:强化政府在高职教育发展中的主导作用;以市场为导向加快高职专业结构调整和优化;建立校企合作机制,探索产学研合作,加强实训基地建设;科学定位高职培养目标,加强师资队伍建设;加强对高职教育的督导、评估工作。     

校企合作在我国职业教育中的意义

国家在高职教育的发展中强调要特别关注具有职业教育特色的＂产教结合、校企合作＂的制度创新。加强学校与企业的合作,教学与生产的结合,校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。校企合作既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是高校与企业（社会）双赢的模式之一,是促进科技、经济及企业发展的有效手段,校企合作是办好高校教育、促进合作企业活力,培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。     

职业院校会计专业教师能力提升

提高职业院校会计专业教师能力，既是建设“双师型”师资队伍的要求，也是实现高职人才培养目标的根本保证。本文从能力提升目标、具体要求及提升的路径方法等方面进行研究探讨。     

“互联网+”面向会计智能化的高职院校会计专业创新创业教育探究

为了应对会计智能化时代计算机将取代人类来从事简单、重复的基层会计工作的局势,高职院校会计专业应结合本专业特色,大力开展面向会计智能化的创新创业教育,培育一批懂会计创新创业知识和教学方法的会计专业教师队伍,建设云会计等会计创新实训室和创新创业实训基地。通过开展这项教育,高职院校将培育出具有创新创业思维和能力、能够适应未来会计智能化发展的管理会计和会计信息管理人才。     

以就业为导向的资产评估课程教学改革

坚持以就业为导向是独立本科院校资产评估教学改革的出发点.本文针对教学中存在的问题,通过教学内容、方法手段、教学模式和考试模式的改革,培养"双师型"教师,建立专兼教师队伍,实施"双证书"教育,加强实习、实训基地建设的探索,取得了很大的成果.     

高职院校农业类专业教学问题研究

近年来，高职农业类专业教学改革虽然取得了一定成效，但仍然存在一些问题。高职院校应该真正明确高职农业类专业教学的培养目标，培养双师型教师队伍，优化课程结构体系，完善实验、实习、实训基地建设，丰富专业课程教学形式，建立实践性教学考核标准，来提高高职农业类专业的教学质量。     

提高认识切实抓好师资队伍建设

随着国民经济的深入发展,迫切需要依靠科学进步和提高劳动者素质,进行社会主义四个现代化建设,这就必须发展教育。而教育质量的提高,关键在于教师队伍的素质。正如邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中指出的:一个学校能不能为无产阶级培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”这就从培养人才的高度说明了教师的重要作用。几年来,我院师资队伍已具雏形,但与农村金融事业的发展需要相差很远。因此,加强我院教师队伍建设是学院建设的当务之急,也是一项长期的基本建设,应不惜本钱,下大气力抓紧、抓好、抓实。     

应用型本科院校双师双能型教师的培养路径——以学前教育专业为例

从当前我国应用型本科院校双师双能型教师队伍建设存在的问题出发,以学前教育专业为例,有针对性地提出相应的培养策略:以《专业标准》为学前教育专业双师双能型教师培养的指导参考依据,突出教师七个专业能力的发展;建立健全双师双能型教师的引入与培养机制,重点搭建院园合作平台;完善双师双能型教师的评价机制。     

地方高校大学生创业教育面临的困境及对策

当前,我国地方高校大学生创业教育面临着专业师资匮乏、课程和教材开发滞后、理念和方法落后、实践环节薄弱等困境。因此,要推进大学生创业教育,地方高校应加强创业教育师资队伍建设,完善创业教育课程体系,革新创业教育理念与方法,搭建创业教育实践平台。     

高职建筑类专业校企合作对策

近年来,我国高职教育发展迅速,其中校企合作机制的建设对高职人才培养起着至关重要的作用。然而,在现有的国情下如何克服传统校企合作中存在的问题,完善校企合作运行机制,是一个亟待解决的新课题。笔者针对这一现象,对＂四方联动、校企共建＂校企合作长效机制进行理论与实践探讨。     

规范农广校教师队伍建设管理

<正>教育大计,教师为本。师资队伍是教育的第一资源,是学校内涵发展的根本,是决定教育质量的关键。农广校要办农民满意的教育培训,必须努力造就一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质师资队伍。坚持用人标准,提高教师队伍的整体素质。严格把好进人关是提高教师队伍整体素质的首要前提和关键所在。农广校要根据教学工作需要和各市县域经济发展的特点,提出用人的标准。如招录人员必须具备的文凭,政治素质、专业能力等。坚持培训学习制度,改善教师的知识结构。作为农广校的辅导教师,必须具有     

工商企业管理专业与制造型企业合作困境及对策

与制造型企业的校企合作是高职工商企业管理专业校企合作活动中不可或缺的重要一极。本文在分析当前工商企业管理专业与制造型企业开展校企合作,学生、教师走进企业难、企业走进学校难的困境基础上,给出相应对策。