农村地区英语教学制约因素及对策

在现代化教学体制下,大学英语教学不在局限于对英语专业技能和知识点的学习,而是更加强调对学生自身能力的培养和训练,重视对学生英语实际交流能力、语言表达能力和综合运用能力的培养,教学手段更加丰富,教学内容更加多元化,教学观念也更为现代化,在很大程度上对大学英语教学提出了更高的要求和标准,作为英语教育改革和发展的需求,对于英语教学质量和效率的提高,学生学习能力和水平的提升都具有积极的意义。然后,这对于农村地区而言,英语教学改革的发展让存在一定的制约因素,与经济发达区域相比,英语教学是很难达到教学目标和教学要求的。下文就以农村地区英语教学的制约因素为展开点,在进行具体的分析的同时,对如何改善这种现状,提出几点对策,希望对农村地区英语教学取得更好的突破和发展起到一定积极的意义。     

英语情趣教学初探

情趣教学是指教师教学方式的优化来唤起学生对学习一种积极的情感,同时,又指教师对学生在学中所表现出的一种好奇、好问、好学等求知热情和探索精神的尊重、爱护和引导.在小学英语教学中,笔者以为,我们要让学生体验到学习是一种有情趣的活动.因为,情趣教学实质上是一种情感教育,它对英语提出了更高的要求,它不仅在于语音、语调、语句的传授和训练,更是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发,是社会交往能力的早期培养.     

浅谈英语教学中的情感教育

在英语教学中,教师可以对学生实施情感教育,播洒满满的爱心,并给予学生积极的学习英语的情感,带动学生不断克服学习的难题,实现学习整体质态的全面攀升.通过爱的教育,提升学生学习英语的整体面貌.     

搞好《中国近现代史纲要》第一次教学

能不能搞好《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）第一次教学对提高教学效果有重大影响。《纲要》第一次课不要急于进行课程内容的学习和介绍,而应着重于对学生进行学习的重要性、学习方法、学习习惯及学习要求等方面的强调。搞好《纲要》第一次教学,教师必须以良好的心态和平等的态度对待学生;教学语言要生动、活泼、幽默,追求课堂教学语言的艺术美。     

英语学困生的辅导策略初探

随着课程和教学改革的深入,时代和社会的发展把英语教学推向了前所未有的高度,英语教学在小学阶段全面普及.然而,以往在初中阶段出现的英语学习两极分化现象,也提早出现在了小学阶段.笔者通过了解现状及分析原因,结合自身实践和理论学习,对学困生进行知识、技能、情感、态度的辅导.为不同类型学困生进行目标设计,帮助他们找到“最近发展区”;运用拼读领先、词汇网络、着重问答的方法,建构学生的基础语言知识;借助鼓励性、分层次、客观多元的评价方式为其提供心理支持与保障.努力使学困生得到进步与发展,为他们的充分发展创造条件.     

运动技能考核在体育课堂教学中的运用尝试

长期以来,体育教学评价都是以运动技能学习的结果为主要依据,忽视了学生的个体差异以及运动技能学习过程中可以促进学生发展的价值。随着对技能本身教育功能认识的转变,体育课程评价的功能也发生了根本性的转变,不只是检查技能掌握的情况,更为关注的是学生掌握技能的过程与方法,以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成,注重发挥评价的激励和改进功能。     

浅谈如何调动职业院校学生学习英语的兴趣

在全球一体化的趋势下．人们对英语的重视程度以及英语在教学中的地位是显而易见的。然而在职业学校中，英语教学仍处于较被动的地位。从教学计划的制订到课时的安排以及学生学习英语的态度．都反映了职业学校英语教学的欠缺。英语教师怎样才能调动起学生学习英语的兴趣与积极性呢？[第一段]     

浅谈教学中的情感

情感是人们在认识世界和改造世界的过程中 ,对周围事物 ,对于自身及对于自己活动的态度和体验。在教学中 ,它主要起着使教育内容转化为学生内在意识和外部行动的先导及中介作用。青少年学生的生理成长和发展表明 ,他们的认识过程带有情绪性 ,常表现为感情支配理智。他们的情感还是幼稚的。在学习上 ,总有这样的情况 ,一旦他们对某教师产生信任 ,对其就会油然产生一种爱戴和尊敬的感情 ,从而就会倾向学习那位教师所教的学科 ,自强不息地坚持学习。学生有了对学习的热烈情感 ,就会增强其学习的积极性 ,主动地探索新的内容 ,大胆地进行创造性思…     

大学英语基础语言背景下文化渗透之管见

英语教学是一种以跨文化意识组织的外语教学,学习一种语言,不仅要学习语言本身,还要学习与该语言相关的文化。所以大学英语教学既要重视基础语言教学,还要重视相关文化的渗透,从而提高大学生对文化的适应性,达到大学英语教学目标要求。     

谈中职英语教学质量的提高

中职英语教学普遍存在学生基础差、学习兴趣不高,教师继续学习意识不强,教学理念、模式和方法落后,教材与专业脱节等问题,要解决这些问题,提高教学质量,可尝试分层教学、英语教学中渗透专业知识等办法。     

对外汉语口语课学习者情感因素教学研究

在对外汉语教学过程中,教学是个感情相互交流的过程。学习者的认知风格和情感因素影响其对汉语作为第二语言的学习。在对外汉语口语课的教学中,口语课锻炼学生的表达能力,学习者的心理反映在对口语课的教学上。所以,本文结合教育心理学,依据学习者的风格和情感因素,以合理安排教学内容,为今后的口语教学提供一些参考。     

浅谈小学数学课堂三维目标的有效落实

新课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三维一体的课程目标。然而在具体的教学实践中，教师们往往不知该如何从整体上把握教学目标，产生了不少困难与困惑，以至于课堂上出现了这样几种情况：第一种：受传统教学观念影响深刻，还是以知识和技能目标为主，至于后两个维度目标能意思一下就意思一下，实在不行就毫不犹豫地丢掉；第二种：在课堂中割裂三维目标，把三者看成是一个一个单独的目标；第三种：过于关注过程与方法、情感等目标，却忽视了知识与技能目标，结果使教学失去了知识这一目标和载体，华而不实，学习效果差。因此，如何有效落实三维目标，仍是一个值得研究的问题。本人在数学课堂教学实践中，总结了一些认识和想法。     

中西文化差异与跨文化交际能力

中西方文化存在很大差异,这导致英汉两种语言在语法结构和思维方式上的差别。它是中国学生学习外语的障碍,直接影响学生的跨文化交际能力。本文通过分析中西方文化差异对汉英语言的影响,提出英语教学策略,旨在培养学生实际运用语言的能力。     

大学英语教学思辨能力培养模式的构建

经济全球化和政治多极化的发展,促使英语成为全球化通行语言之一,英语的学习愈发显得重要。伴随着我国教育教学体制的改革,英语教学已经取得一定的成就,但大学英语教学思辨能力的培养却依旧有所不足。本文在查阅大量文献的基础上,阐明了大学英语教学思辨能力培养模式的现状,并提出了构建大学生英语思辨能力的措施,希望有助于培养、提升大学生英语思辨能力,促进教学目标的实现。     

新形式下的大学英语听说课授课教师角色定位

计算机和互联网的普及,促进了大学英语教学从传统的教学模式向现代模式转变,大学英语教师也从单一的教书匠向学生学习的参与者与合作者转变,教师角色更加多样性。基于此,本文分析了教师角色的新定位,以便充分发挥网络平台新教学模式的作用,真正贯彻以学生为中心的教学理念,提升学生学习效果。     

大学生课堂主体参与对学习效果的影响

根据调查分析，以财务管理课程为例，发现学生对该门课程的学习兴趣、学习目的、参与程度、对教师魅力程度的评价和课后复习在学习效果中带来很大的影响，本文对这些因素进行分析，并提出相应对策．     

基于网络资源的非英语专业学生写作能力培养模式研究

大学英语学科,是所有大学生的必修课。高等院校利用大学英语教学,对当代大学生的英语学习能力进行培养。写作教学是大学英语教学的重要组成部分,写作能力也是大学生英语能力的重要构成要素。随着科学技术的快速发展,网络已经成为学习资源共享的重要平台。将网络资源应用于大学英语教学中,对于大学生写作能力的培养与提高有着较大的意义。以网络资源为基础,开展非英语专业学生的写作能力教学新模式探索,是大学英语教师的重要工作内容。本文以基于网络资源的非英语学生写作能力培养模式研究为题,对英语写作教学新模式进行探究。     

成果导向在计算机专业教学中的优越性

计算机语言类教学是计算机类相关专业的课程,语言类教学需要学生具有一定的逻辑思维,层次感清楚,能熟练用一种语言代码编写程序。但学生一般不愿意学习语言课程,感觉枯燥无味,传统的教学方法不能提高学生学习计算机语言类课程兴趣,成果导向教学法是以学生成果为导向,让学生知道学习的目的更强,提升学生学习兴趣,比较适合计算机语言类课程教学,本论文主要从计算机语言类课程教学过程中存在的问题、成果导向教学法在计算机语言类教学中的应用阐述成果导向教学在计算机语言类教学中的优越性,希望为研究计算机语言类教学的专家与学者提供理论参考依据。     

网络环境对大学生学习绩效的影响

随着科学技术的日渐发展,网上教育逐渐成为最受关注、发展最快的一种新的教学传递模式。本文通过问卷调查法、访谈法、文献法以及归纳分析法,总结调查数据与所查阅资料,综合得出以下结论:网络学习对大学生日益重要,但大学生网络学习效率却并不高,而且学习资源的利用率低。网络环境下,影响大学生学习绩效的主要因素是学生的时间利用率、学习目的明确程度、网络学习环境以及学生的学习能力。     

合作社治理的成员态度与参与行为——以鲁陕2省672位果农调查为例北大核心CSSCI

成员从惠顾、投资、管理三个维度积极参与合作是合作社成功的基本条件,然而,成员参与程度低却一直是困扰我国农民合作社发展的突出问题。本文基于计划行为理论构建了一个合作社成员态度与参与行为的分析框架,利用合作社成员微观调查数据分析了合作社治理的成员态度及其影响因素,并进一步考察了成员态度对参与行为的影响。研究发现,成员对合作社利益分配、服务供给、管理制度持满意态度的比例总体偏低;个体特征因素对合作社治理的成员态度不存在显著影响;经营特征、组织特征、社会资本和认知特征等因素对合作社治理的成员态度具有不同程度及方向的影响;积极的成员态度对参与行为也具有一定程度的促进作用。