高职学生英语自主学习量表的编制研究

高职学生英语自主学习量表是一个科学有效的测量工具，它依据高职学生英语学习的现状，在Zimmerman自主学习理论基础上，总量表分为四个分量表：学习动机、学习方法、学习结果和学习环境分量表。在四个分量表中包括14个二级要素，以此确定了问卷项目。对问卷进行的信度、效度检验结果表明该量表的信度和效度指标较好，可以较好地测量高职学生英语自主学习的能力。     

浅析高职英语课堂激发学生情感态度的对策

在国内高职英语课堂教学中,几乎所有的英语教师都面临同样棘手的问题,即高职学生英语基础普遍较差、英语学习动力严重不足,大部分高职学生大厌倦英语学习,上课不听讲、睡觉、玩手机现象普遍存在,学生的消极情感态度严重影响英语的学习效果。如何培养他们的学习兴趣、端正学习态度、改变不良学习习惯已成为高职英语教学必须认真思考的一个命题。面对这一状况,教师应该从自身的教学方法、教学态度、教学、内容等方面入手,使学生消极的情感态度发生转变,从而提高单位课堂效率和教学质量。     

工科院校本科生与研究生在英语学习态度与动机方面的对比研究

英语学习态度与动机对英语学习有很大影响,论文通过问卷调查,对吉林建筑工程学院本科生和研究生的英语学习态度和动机方面进行对比和分析,对出现的问题提出了激发学习英语兴趣、提高口语水平和加强对本科生引导的对策。     

西方经济学课程双语教学问题与对策调查研究

基于课堂访谈与问卷调查数据,实证研究了西方经济学课程双语教学中的问题。研究结论,一是师资匮乏,认识有偏差,知识结构有缺陷,教学方法落后,教学管理薄弱;二是学生学习态度不端正,没有学习动力,英语水平不足,专业知识匮乏;三是双语教学费时低效。研究发现,英语水平是教学关键,非英语环境下学生专业知识衔接更重要,影响学习态度的因素复杂。     

英语专业学生性格与英语学习的相关性分析

实验结果表明:性格与英语学习是一种弱相关。在教学过程中,教师应培养学生的学习兴趣,引导学生端正学习态度,使学生免受性格因素的影响。     

非英语专业学生英语学习倦怠实证研究

对非英语专业学生英语学习倦怠进行实证研究,结果表明冷漠、降低的自我效能感和耗竭三个维度表征构成英语学习倦怠.教师在教学过程中应认真对待这一问题,增加应对学生消极情感的策略,提高学生的学习动机和兴趣.     

高职英语专业学生外语学习焦虑的实证研究

长期以来,焦虑对语言学习特别是外语学习的负面影响受到外语教学研究者的高度关注。本文以江门职业技术学院英语专业学生为研究对象,采用"英语学习焦虑量表"进行问卷调查,辅以深度采访,来调查高职院校英语专业学生英语学习焦虑的现状。结果表明:高职英语专业学生确实存在一定程度的英语学习焦虑,而男生英语学习焦虑略高于女生,教师的教学方法、学生的基础外语能力等均会影响外语学习焦虑的程度。     

透视2013年大学英语四、六级考试改革对大学生学习英语的影响

2013年的大学英语四、六级考试在广大学生中产生剧烈影响,改革后的题型更加注重学生的实际运用能力、综合分析能力有积极影响和消极影响。学生需重新进行自我调整改变英语学习态度和方法。教师的作用极为重要,正确引导、及时鼓励、严格监督,激发对英语学习的兴趣并促使学生坚持用科学的学习方法进行学习。     

外语学习中性别差异的体现及对策研究

为证实非智力因素对男女学生英语学习有着不同程度的影响,笔者对新乡医学院2007级生物技术、医学信息管理、公共事业管理专业的100名学生进行了问卷调查研究,结果显示,男女生在学习兴趣、态度、努力程度及学习效果等方面存在着较明显的差异。最终根据调查结果,提出了相应的消除男女生在学习方面产生差异的各种对策。     

论英语教学中的愉快教学

英语学习效率的高低直接关系到学生的英语学习兴趣、学习激情,怎样让学生在英语学习中保持学习热情并使学生高效完成学习任务是每个英语老师需要思考的问题。在学生学习过程中,积极的情感态度能激活学生的思维,提高学生学习的主动性和能动性,而快乐是人类最为积极的情感因素。教师要在英语课堂教学中贯穿愉快教学,让学习英语成为令学生享受的过程。     

技术师范生学习动力不足的现状调查研究

本文对江苏技术师范学院学生的抽样调查。对学生的学习动机、学习态度、学习兴趣、学习自律性、学习方法和就业志向等进行了剖析．为提高学生的学习动力相关因素提供客观依据，同时提出相应的对策。     

趣味型体育课堂的构建

兴趣是学生学习的巨大动力。当学生从学习中找到乐趣时,就会以积极主动的态度投入学习,从而提高教学效果和教学质量。文章结合体育学科的特点,构建趣味型体育课堂,旨在从教学内容、教学方法、教学氛围和教师等几个方面去探讨如何培养学生体育学习兴趣,激发学生学习动力,提高体育教学效果。     

有效利用学业评价改善中等职业学校学生英语学习现状

《中等职业学校英语教学大纲》对英语课程教学目标的要求是要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。然而，在中等职业学校英语学科中还存在一些问题，本文针对中等职业学校学生英语学习现状中存在的问题，研究有效地利用学业评价提高学习效率，改善中等职业学校学生英语学习现状。     

培养英语语言运用能力之我见

高中英语教学重在提高教学质量。但这是一项艰巨的任务。随着时代的发展,在教学中需要用超前的眼光和手段来教学,需要用科学发展的观念来教学,在此,我从学习的态度和自觉能力方面浅谈一下英语语言能力的提高。一、端正态度,调动积极性现代社会倡导终生学习的思想,要实现这一目标,端正学生学习态度,充分调动学生学习积极性,就显得相当重要了。     

工程教育专业认证背景下大学英语语音现状个案研究

在工程教育专业认证背景下,以安徽工业大学2017级非英语专业大一学生为研究对象,通过问卷调查,对英语语音基础现状、对开设语音课的态度以及在语音学习中的困难这三个方面展开调研。结果显示,90%以上的受访者在中小学并没有系统全面地学习过语音知识;61.7%的受访学生认为有必要在非英语专业新生中开设语音课;73.5%的受访者认为有必要单独开设英语语音选修课;就语音学习中的困难而言,受访者认为最难发的英语音标为双元音,其次是鼻音,随后是浊辅音。     

江西省高中体育特长生的英语学习特点及教学对策

运用问卷调查法等对江西省高中体育特长生(以下称体育生)英语学习的特点进行了研究,发现其存在自身对英语学习认识不足,态度消极,没有学习策略;学习动机不明确,兴趣不浓;自信心和求知欲不足,自主学习能力较差;对课堂英语学习产生了不良情感等心理特点,并提出了相应的教学对策与建议。     

论高职高专学生英语学习动力不足的原因及其对策

英语作为各类高职高专院校学生在校学习的一门必修课,其重要性不言而喻.然而,据有关调查表明,目前在部分高校特别是高职高专院校的大学生中普遍存在着学习动力不足的现象.大学生在学习上的努力程度和成绩高低主要取决于学习动力的大小,学生由于缺乏对英语学习的兴趣,英语成绩无法上升,致使留级甚或影响正常毕业.随着改革开放和市场经济的日益深入和发展,社会工作岗位对从业人员的综合素质要求越来越高,在此矛盾之下高职高专的英语教学尤为突出.因此,注重培养和激发学生英语学习的动力和兴趣,已成为所有高校特别是高职高专英语教育工作者的重要任务之一.     

大学生英语学习动机变化调查及激励策略研究

大学生在上大学前后英语学习动机的变化对学习态度、学习结果无疑会产生较大的影响。教师了解学生的学习动机后才能有针对性地采取一些教学策略以激发学生的学习动机。问卷调查与访谈的结果表明,大学生学习英语更多是为了找工作,即工具型动机强于融入型动机。因此,教师应该增强英语学习的价值观,强调效能动机并采用灵活多样的教学手段培养学生的融入型动机,提高学习效果。     

"互联网+"时代农林高职学生移动英语学习状况研究

通过问卷调查和深度访谈,研究了农林类高职院校学生移动英语学习状况.研究发现高职学生对移动英语学习的认知比较模糊,但行为态度良好,乐于接受移动学习方式;高职学生已经具备移动英语学习的设备条件,实施移动英语学习是可行的;学生使用移动设备主要是用于查找生词,提升英语听说技能;教师缺乏引导是影响学生移动英语学习的主要因素.从加强英语教师信息化教学能力建设的视角提出了促进移动英语教学的相关建议.     

英语影视资料对英语听力自主学习的有效性研究

采用问卷调查和听力测试的手段,验证英语影视资料在网络环境下英语听力自主学习的应用的有效性。结果表明,英语影视作品确实有助于培养和提升学生英语学习兴趣,同时能有效地提高学生的听力能力。